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2013-2014 学年第一学期九年级历史上册期中考试质量分析 一、试卷分析:1、学科命题的依据:(1)以全日制义务教育历史课程标准为指导。(2)以岳麓版世界历史九年级上册教材为依据。2、学科试题结构:(1)采用闭卷形式,(2)各种题型比例。3、试题的主要特点:(1)注重基础,立足课本。此试题紧扣课标,贯穿了“试题在书外,答案在书中”的思想,强调对重大事件、历史人物、历史线索的识记和历史现象、历史阶段特征、历史结论的理解,重视对学科主干知识和基本能力进行考查,属于识记和理解层次的内容占 90%。从学生答题情况反映,历史试题不偏、不怪、不难,难易适中。(2)注重图表运用,试卷图文并茂。用图表设置问题情景,能够传递多元的历史信息,给考生营造“活生生的历史”氛围同时也考查了学生从图中获取和解读信息的能力。5 题是人物图,18 题是石油产量统计图,27 题是三次科技革命实物图。多角度、多形式的图片运用,既增加了试卷的信息量,又增加了考查的广度,生动了试卷。(3)注重材料题型,重视能力考查。通过设置材料型选择题,多层次考查学生能力。如第 1 题要从材料中准确解读有效信息,在充分利用材料信息的基础上与所学相联系,才能找到解决问题的突破口。二、考试情况分析:1、得分情况:(1)总人平:参考人数 348 人,人平 48 分。(2)优秀人数:109 人 优秀率:31%(3)及格人数:242 人 及格率:70%2、失分原因:从试卷的结果来看,学生普遍失分较多的题是第 1、13、19、22 和 25 题。归纳综合学生失分的原因有:1、读懂材料,获取有效信息的能力欠缺。如第 1 题,此题首先要读懂古文,而许多学生不能正确地获取信息,造成答题困难,从而失分。2、历史概念的理解不透彻,不能把握本质内涵。如 13 题,部分同学选 A 或 B 项,原因是没有理解俄国 1861年改革的本质。3、解题方法与技巧运用能力欠缺。如第 19 题比较两次工业革命的相同之处,如果学生对课本知识不熟容易出现错误,误选其他项的原因主要是审题不清,没能抓准关键词。4、综合分析问题的能力较差。如第 22 题失分较多,原因是不能理解。理性就是人性中的正确、合理的部分。理性在文艺复兴中就已经萌芽,在启蒙运动中得到广泛的提倡。凡是属于自由、平等、民主、人权等主张都属于当时提倡的理性。故答案为 A。5、多选题失分较多。原因是综合性比较强,训练也较少,学生没有注重方法,随意性比较大。三、今后的对策:1、强化训练。广泛收集资料,进行筛选整合,针对学生的弱点,进行强化训练,适时组织复习和检测,巩固知识,深化理解。检测试卷要创新,问题情境要精妙,要能给人耳目一新的感觉。这样,才能提高学生的分析、判断、比较、综合的能力。2、个别辅导。对于各科成绩都较好,而历史成绩不理想的同学,对差生进行个别辅导,以促进学生全面和谐发展,促进全年级整体水平的提高。3、激发兴趣。只有激发学生兴趣,才能增强历史学科的吸引力。兴趣是最好的老师,让兴趣牵引着他们探究历史的奥秘,靠强制手段强迫他们去死记硬背是不行的。4、在平时教学中,不仅要注意知识点的讲授,还要在课堂教学过程中多提一些有利于学生发散思维的问题,培养学生分析问题的能力。每堂课的小结部分都出几道与本课知识点相关的问题,使学生加深对知识点的印象。5、注重学生养成教育加强审题能力的训练,读懂题,明确问题。加强记忆训练,重视基础知识的掌握。认真钻研教材,教给学生答题的方法。6、加强合作。以后我要多向有经验的老师学习,取长补短。多向周边学校的同行取经,更进一步提高自己的教学水平。
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