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鄂教版一年级下册鄂教版一年级下册九色鹿九色鹿 (第一课时)课堂实录(第一课时)课堂实录一、导入: 1师:同学们,今天老师给大家介绍一位动物朋友,他的名字叫“九色鹿” 。生:(齐读课题) 2师:听了他的名字,你想到了什么呢? 生:这只鹿身上一定有九种颜色。生:这是一只很美丽的鹿。师:今天,就让我们走进课文,去了解一个关于九色鹿的传说。 二、初读课文: 1师:请同学们自由读课文,注意把字音读准,句子读通顺,并把课后的生字勾出来,多 读 几遍。 2检查反馈: (1)出示学会字:师:这些学会字是我们的老朋友了,还能读准他们吗?生:(齐读 3 遍)师:你们真是善于学习的孩子,对以前的知识掌握得非常好,九色鹿真想和你们做朋 友, 你们看,他来到了我们的教室里。 (出示九色鹿图)咦,他的身上怎么只有一种颜色呢?颜色在老师的手上呢!只要你们把上面去掉拼音的学会字也读准了,就能 把 九色鹿重新打扮漂亮了。(出示去拼音学会字,抽读)师:(出示“传” )生:(指名读)师:你们读准了翘舌音,它在课文中组成了一个词(出示“传说” )生:(指名读词)师:(出示“命” )生:(指名读)师:读准了后鼻音,它在课文中组成了一个词(出示“救命” )生:(指名读词)师:(出示“冲” )生:(指名读)师:你们读准了翘舌音,我们平时生活中,什么时候用到了“冲”?生:在战场上会用到冲。师:是的,战士们在战场上要冲锋。生:运动会跑步比赛时会用到冲。师:是的,比赛快到终点时我们要冲刺。师:(出示“必、告” )生:(指名读、分组读)师:(出示“军” )生:(指名读)师:它在课文中组成了一个词(出示“军队” )生:(指名读词)师:(出示“义” )生:(指名读)师:它在课文中组成了一个四字词语, (出示“忘恩负义” )生:(指名读)师:课文中谁忘恩负义?生:猎人忘恩负义。师:(出示“失” )生:(指名读) 。师:(每读好一个字,就给九色鹿的身上加一种颜色。 ) (2)出示会认字:师:你们把九色鹿打扮得真漂亮,九色鹿为了谢谢你们,也为你们带来了礼物, (出示彩色苹果)这些苹果上有课文中要求我们会认的字,谁来读,想读哪一个,就读 哪 一个。生:我来读“彩” 。 师:你注意了平舌音,它和这里的哪个字可以组成一个词?生:“彩”和“虹”可以组成词“彩虹” 。生:(指名读词)师:谁见过彩虹,它是什么样子的。生:彩虹有很多美丽的颜色。 生:彩虹弯弯的,像一座美丽的桥。师:是的,美丽的彩虹挂在空中,就像一座多彩的美丽的拱桥。 (出示彩虹图片) 生:(自由读、齐读“奔、谢、带” )生:我来读“客” 。 师:它和我们的学会字一起在课文中组成了一个词,(出示“不必客气”) 生:(指名读词)师:我们在生活中什么时候会用到不必客气。生:别人对我们说谢谢的时候我们要说不必客气。生:我们帮助了别人,别人跟我们到谢的时候,我们可以说不必客气。 生:我来读“诉” 。师:你读准了平舌音,它在课文中和学会字组成了一个词, (出示“告诉” )生:(指名读词)师:谁来说说你发现了什么? 生:我发现“诉”变成了轻声音节。师:是的,当诉组成了词告诉时,它的四声就变成了轻声。生:(指名读词)生:我来读“消” 。师:它和学会字组成了一个词, (出示“消失” )生:(指名读、齐读) (3)分段读课文:师:字、词都读好了,课文也能读好吗?生:能。师:数数这篇课文一共有几个自然段? 生:6 个自然段。师:我请六位同学起来读课文,下面的同学仔细听,听听他们的音读准了没有,句子 读得通不通顺。生:(六名同学依次读课文)师:谁来评一评。生:我来评第二自然段,他第二句掉了一个的字。师:你听得很仔细。 生:我来评第六自然段,他消失的失字翘舌音没有读准。师:你也听得很认真。生:我来评第三自然段,他的音读得很准,只是再流利一点就更好了。师:你肯定了别人的优点,并为他提了小小的意见,真棒! 三、再读课文: 师:请大家再自由地读读课文,想想读了课文后,你知道了什么? 生:读了课文后,我知道了九色鹿非常美丽,大家都想找到它。 生:读了课文后,我知道了九色鹿是非常善良的。 生:读了课文后,我知道了猎人为了得到钱出卖了九色鹿,他真是一个忘恩负义的人。 四、学习第一自然段: 师:你们真会读书。那你们读了课文后,知道传说中的九色鹿是什么样子吗?请大家再自由读课文的第一自然段,勾出描写九色鹿样子的句子,多读几遍。 生:(自由读课文,勾画句子) 师:谁来读读你勾画的句子? 生:(指名读) 师:(在黑板上九色鹿和彩虹图片中间加上“好像” )有九种颜色的九色鹿好像美丽的彩虹,是这样的吗? 生:不是这样的。 师:那是什么好像美丽的彩虹。 生:是九色鹿奔跑起来的样子好像彩虹。 师:(加上“奔跑起来” )想象一下,九色鹿奔跑起来是个什么样子? 生:它奔跑起来,身上的颜色都分不清了,就像彩虹划过去。 生:它奔跑起来一定很快,还会跳起来。 师:是呀,九色鹿奔跑起来,速度快极了,有时还腾空而起,它身后留下的身影像一道多彩的弧线划过天空,就好像美丽的彩虹呢! 生:(指名读,男生、女生读。 ) 师:这就是许多人要找的“九色鹿” ,为什么这么多人要找到它,它和人们之间又发生了哪 些故事呢?我们下节课接着学习。 四、学写生字: 师:今天,我们还要学写 4 个生字, (出示传、命、冲、必) 生:(指名读) 师:想想会怎么记住它们。 生:我来记“冲” ,两点水旁加上一个中就是“冲” 。 师:你用的是组合法来记字的。 生:我来记“必” ,我们学过的心加上一撇就是“必” 。 师:你是用熟字带生字的方法来记字的。 生:我来记“传” ,单人旁加上专就是“传” 。 师:你也是用的组合法。 生:我来记“命” ,它是人字头加一横加一个口和一个单耳刀组成的。师:你用的是组合法记的,但老师要提醒大家, “命”字的组成部分比较多,特别是中间的 一横可不能写掉。 师:(范写“传、命” ) 生:(学生练写) 五、总结。 师:今天,我们认识了美丽的九色鹿,下节课,我们接着去了解九色鹿的传说。
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