中考课内阅读的一些思考（一） 、课内现代文阅读考哪些知识点课内阅读与课外阅读是不能完全割裂开来分析的，它们在一套题中担任不同的角色，考查 学生对不同的知识点的掌握。课内现代文和课外现代文在文体方面是具有“排异性” ，因为 试题尽量考查学生各种文体的阅读能力，往往是先确定了课内现代文语段，才谈得上课外 阅读题的遴选命制。让我们先来看一下课程标准和泰安市印发的考试说明上对课内现代文 阅读是如何要求的。课程标准对课内现代文阅读相关的要求：1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的 意义和作用。2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式， 共同探讨疑难问题。3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。4.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。5.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、 人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感 人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。6.阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。7.阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间 的联系，并通过自己的思考，作出判断。我们泰安市对中考现代文阅读的相关要求：1、词句在具体语言环境中的含义及作用。2、文章的思想内容。3、文章的层次结构。4、文章的写作特点。5、对文章的体会和看法。这只是对现代文阅读总体而概括的要求。语文基本能力从形式上体现为听、说、读、写四 个方面，又分为识记、理解、分析综合、表达应用、鉴赏评价、探究六个能力层级。在这些层级中，课内现代文阅读主要考察学生的理解、分析综合、表达应用、鉴赏评价，一般 难度中等。纵览泰安市这几年的中考课内现代文阅读，考得最多的是词句在具体语言环境中的含义及 作用，也即课标所要求的“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲 重要词句在语言环境中的意义和作用” 。这类题目， “结合语境”是重点，字词不会是让单 纯地解释。至于句子，让欣赏的比较多，其中最多的还是考查修辞方法。文章的思想内容、 层次结构、写作特点也有涉及，对文章的体会和看法基本是放在课外阅读里考。可见，课 内现代文的学习还是要抓基础抓落实，这并不是说课内阅读不考的知识点就不用学习，因 为课外考的东西也须通过课内学习才学会。（二）课内现代文如何复习课内现代文必须要重视复习。只有得之于课内，才能应用于课外。离开了课内经典例子的 复习，专门搞些课外的现代文来空训练，效果必然是低效的，建议在打好基础的基础上， 侧重语文能力固化与提升。在复习时，注意训练学生根据语文环境理解具体词语的能力，概括事例的能力，关键句的 分析理解、语言品味、赏析的能力。在阅读训练中努力教会学生做到四个“准确”：准确 把握文章主要内容；准确理解词语语境义和重要语句含义；准确理解文章主旨和思路；准 确领会文章写法和特点。应当说，一套既在预料之中，又在意料之外的中考题，才具有更高的科学性和导向性。能 在预料之中的是方向，而意料之外的是具体题目的呈现。中考课内阅读不会做到原题，发 生做到现成题背上的可能性几乎是“零” 。但在毕业班有限的复习时间里也不可能胡子眉毛 一把抓，必须有明确的方向，况且复习题不在多，在精在实。通过统计可看出，课内阅读所选择的语段来自九年级上册的最多，其次是八年级上下册， 会不会出九年级下册和七年级的，还得看以后。从文体上看，往往倾向于散文，其次是议 论文，都是对初中学生有一定难度的文章，也不排除会考到小说等文体。如何做好课内现代文复习呢？以散文为例，应让学生对散文有一个总体的了解，并就方法 加以系统指导。下面是对散文阅读、答题方法以及考点分析做的一个总结。散文阅读应注重的几个方面及考点：1把握文章内容，概括文章主题散文选材广泛，行文自由，表达的思想感情丰富多彩，所以准确把握文章的主题是散文的 考点之一。答题要点：(1)能利用原文词语，尽可能使用。(2)没有原文词语可利用时，要注意语言文字 表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。2理清文章脉络，把握顺序作者为了表达自己的思想情感，会精心组织，选取材料；在表达上更是精益求精，特别注 意词语在表达上的顺序，层次和分寸感。考题形式：直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等。答题要点：找到线索，根据提问灵活回答。关键是能判断准线索。3品味语言(1)字词含义：解释词语要根据该词语所在的语境来推断。答题思路：考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；根据词语前后语句的 内容、含义来推断。注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中 的含义。(2)词语妙用考题形式：品评加点词语作用(妙用)或加点词语能否删除。答题思路：解释词语(在语境中)的含义。表达作用。词语的表达作用要结合语境或主 题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语 对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。体现词语的准确性或生动性。(3)哲理性语句的深层含义这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。（4）从修辞的角度鉴赏，如：比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等，这些修辞 手法本身具有典型的作用。比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长 为简洁，用来描绘事物可以让形象鲜明生动，用来说明道理，能让道理通俗易懂。夸张： 揭示本质、给人启示、烘托气氛增强感染力、增强想象力。拟人：色彩鲜明，描绘形象， 表意丰富。对偶：结构整齐，有节奏感，便于记忆和传诵。排比：结构整齐，语调一致， 说理周密，表现充满论证，雄辨气势磅礴，可以周密全面地表达思想。借代：突出事物的 本质特征，增强语言的形象性，而且可以使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感。反问： 表达鲜明，加重语气作用。设问：婉转表达情感，引起读者思考和重视，领会主题。（5）从语言风格的角度鉴赏，如自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴；清婉隽永，如冰心， 用婉笔抒写柔情；形象含蓄，如余光中，用形象表达主旨。4表达方式的作用一篇文章或一个文段，一般会以一种表达方式为主，为了表达主题需要，往往几种表达方 式综合运用，有时会考(或变相)其它表达方式的作用，有时会把修辞融合在这里考。(1)描写的作用散文中的描写主要包括景物，人物描写等。景物描写，主要考查意境描写的作用，答题时， 重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用，要严格区分小说景物描写与散文景物 描写的不同(小说景物描写是渲染气氛或交代时令、季节，衬托人物；散文景物描写是直接 表达作者的思想情感或主题的)；人物描写主要是考外貌，神态，动作，心理，有关细节描 写的地方值得注意。人物描写主要是突出人物的思想性格。(2)议论的作用散文中的议论，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感。(3)抒情的作用要注意作者的思想情感倾向。5表现手法泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。常见的表现手法如铺垫、 对比、象征、烘托、想象、联想、引用、借景抒情，寓情于景，情景交融，移情于景、托 物言志动静结合(以动衬静，以静衬动，动静结合)，虚实结合(以实写虚，寓虚于实，虚实 相生)等。如果学生连这些名称都说不上来，就谈不上准确答题6表达技巧诸如叙述的技巧，如顺叙、倒叙、插叙、补叙；描写的技巧，如人物描写、事件描写、 环境描写；抒情技巧，如直接抒情、间接抒情；以及议论、说明的技巧等等。关于散文的知识还有很多，这里只是做个例子。由于是总复习，要多进行“面”式教学， 前挂后连，多联系比较，能加深学生的印象，提高学习效率。通过这样的学习，学生遇到 同类问题时才知道如何下手，而且能应付各种变式命题。这就是能力。（三）课内现代文考哪些篇目具体到语段，一定会是名家名篇的重点段落，如 2010 年考的周庄水韵的片段中， “第 二次到周庄”一节是要求背诵的。这些年考鲁迅先生的文章较多，其次是朱自清、茅盾等。我们也看到中考课内阅读题的几个变化：一是分值稳中有升；二是开始选用当今作家的文 章，让试题多了些时代气息；三是问题的设计更灵活，问法更自然，角度更宽，面目可亲。 还有一点值得一提，那就是参考答案中不厌其烦地重复“意思对即可” ，使整套题骤然“活”了起来，也体现了对师生们的关怀。今年我市还有用四年制教材的学校，也为我们确定复习范围提供了更多思路，此不赘述。附人教课标版精读课文目录：七年级上册第一单元2、走一步，再走一步（莫顿?亨特） （散文）4、紫藤萝瀑布（宗璞） （散文）第二单元6、理想（流沙河） （诗歌）第三单元11、春（朱自清） （散文）12、济南的冬天（老舍） （散文）第四单元16、化石吟（张锋） （科学诗）17、看云识天气（说明文）第五单元21、风筝（鲁迅） （散文诗）22、羚羊木雕（张之路） （小说）第六单元26、皇帝的新装（安徒生） （童话）27、郭沫若诗两首 天上的街市 静夜（诗歌）七年级下册第一单元1、从百草园到三味书屋（鲁迅） （散文）2、爸爸的花儿落了（林海音） （小说）第二单元7、最后一课（都德） （小说）第三单元11、邓稼先（杨振宁） （散文）12、闻一多先生的说和做（臧克家） （散文）第四单元16、社戏（鲁迅） （小说）17、安塞腰鼓（刘成章） （散文）第五单元21、伟大的悲剧（茨威格） （传记）22、在沙漠中心（圣埃里絮佩里） （散文）第六单元26、猫（郑振铎） （小说） （注：家庭的故事是一部写实短篇小说集）27、斑羚飞渡（沈石溪） （小说）八年级上册第一单元1、新闻两则人民解放军百万大军横渡长江（毛泽东） （新闻）中原我军解放南阳（毛泽东） （新闻）2、芦花荡（孙犁） （小说）第二单元6、阿长与山海经 （鲁迅） （散文）7、背影（朱自清） （散文）9、老王（杨绛） （散文）第三单元11、中国石拱桥（茅以升） （说明文）13、苏州园林（叶圣陶） （说明文）14、故宫博物院（黄传惕） （说明文）第四单元16、大自然的语言（竺可桢） （说明文）17、奇妙的克隆（谈家桢） （说明文）八年级下册第一单元1、藤野先生（鲁迅） （散文）2、我的母亲（胡适） （散文）4、列夫?托尔斯泰（茨威格） （传记）第二单元6、雪（鲁迅） （散文诗）9、海燕（高尔基） （散文诗）第三单元11、敬畏自然（严春友） （小说）15、喂出来（星期一） （小说）第四单元16、云南的歌会（沈从文） （散文）17、端午的鸭蛋（汪曾祺） （散文）18、吆喝（萧乾） （散文）九年级上册第一单元1、沁园春?雪（毛泽东） （诗歌）2、雨说（郑愁予） （诗歌）第二单元5、敬业与乐业（梁启超） （演讲词）7、 傅雷家书两则（书信）第三单元9、故乡（鲁迅） （小说）11、我的叔叔于勒（莫泊桑（小说）第四单元13、事物的正确答案不止一个（罗迦?费?因格） （随笔）16、中国人失掉自信力了吗（鲁迅） （杂文）第五单元17、智取生辰纲（施耐庵） （小说）19、范进中举（吴敬梓） （小说）九年级下册第一单元1、诗两首我爱这土地（艾青）乡愁（余光中） （诗歌）2、我用残损的手掌（戴望舒） （诗歌）第二单元5、孔乙己（鲁迅） （小说）7、变色龙（契诃夫） （小说）第三单元9、谈生命（冰心） （散文）10、那树（王鼎钧） （散文）第四单元13、威尼斯商人（节选） （莎士比亚）(戏剧)14、变脸（节选） （魏明伦）(戏剧)