1汽车工程材料汽车工程材料课程标准课程标准（一）课程性质与任务（一）课程性质与任务 1.课程性质课程性质 本课程是三年制职业中专汽车运用与维修专业的一门专业基础课程。 2. 在课程体系中的地位在课程体系中的地位 本课程模拟工作情景，涉及工作任务由单一到复杂，符合学生认知特点，激发并保持学 生的学习兴趣，通过讲解、演示、练习达到熟练掌握各项作业内容，并将其应用于生产生活 实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。 3.3. 与相关课程的关系与相关课程的关系 按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的项目课程体系”的总体 设计要求，本课程的主要任务是：通过本课程的学习，使学生对汽车用金属材料、非金属材 料、燃料和润滑液等各种材料有一个较全面的、概括性的了解；初步掌握汽车常用材料与车 用油品的性能、具备合理选材及应用的能力；为学好后续专业课程及今后进一步学习打下基 础。 （二）课程教学目标（二）课程教学目标1.1.知识目标知识目标 （1）掌握常用工程材料的种类、成分、组织、性能和改性方法，具有选用工程材料的 初步能力。 （2）掌握主要加工方法的基本原理和工艺特点，具有选择毛坯、零件加工方法及工艺 分析的初步能力。 （3）具有综合运用工艺知识、分析零件结构工艺性的初步能力。 （4）了解与本课程有关的新材料、新工艺、新技术及其发展趋势。 2.2.能力目标能力目标 （1）具有较好的学习新知识、新技术和技能的能力； （2）具有解决问题的方法能力和制定工作计划的能力； （3）具有查找维修资料和获取信息的能力； （4）具备总结、积累维修经验，从个案中寻找共性和规律的能力； （5）具备能优化工作过程，节约时间，降低成本的能力； （6）具备汽车基本电控元件检测的能力； （7）具备根据故障现象进行故障诊断和分析，并能正确选择检测设备和仪器对电控系 统零部件进行检测和排除故障的能力；3.3.素质目标素质目标 (1)具备良好的思想品德修养和职业道德素养； (2)具备较强的语言表达能力、组织协调能力和团队合作精神； (3)具备一定审美能力、文学鉴赏能力、创新意识。 （三）参考学时：（三）参考学时：36 学时 （四）课程学分：（四）课程学分：4 学分 （五）课程内容及要求（五）课程内容及要求 序序 号号教学教学 单元单元教学内容教学内容教学要求教学要求理理 论论实实 践践1第一 单元材料的性能材料的性能 材料的物理性能、材 料的化学性能、材料的力重点：掌握金属材料 性能指标的概念、符号和 物理意义。222学性能、材料的工艺性能2第二 单元材料的组织结构与凝材料的组织结构与凝 固固 纯金属的晶体结构与 结晶、合金的晶体结构与 结晶、铁碳合金组织与铁 碳合金相图、非金属材料 的结构与成形。重点、难点：初步掌 握铁碳合金组织与铁碳合 金相图。23第三 单元材料组织与性能的控材料组织与性能的控 制制 钢在加热和冷却时的 组织转变、钢的普通热处 理工艺、材料的表面技术。重点、难点：初步掌 握钢的普通热处理工艺。224第四 单元常用金属材料常用金属材料 碳钢、合金钢、铸铁 与铸钢、有色金属及合金、 金属材料在汽车上应用重点：掌握金属材料 在汽车上应用状况。25第五 单元高分子材料高分子材料 高分子材料的特性、 塑料、合成纤维、橡胶、 胶粘剂、涂装材料。重点：初步掌握掌握 汽车高分子材料在汽车中 的应用。26第六 单元陶瓷材料陶瓷材料 常用工业陶瓷、玻璃。常用工业陶瓷、玻璃。重点：了解常用工业 陶瓷、玻璃在汽车中的应 用。27第七 单元复合材料与功能材料复合材料与功能材料重点：了解常用复合 材料、功能材料在汽车中 的应用。28第八 单元汽车零件的选材汽车零件的选材 零件的失效分析、零 件的选材原则、典型汽车 零件的选材。重点：掌握典型汽车 零件的选材原则。44总计课时1 88（六）实施建议（六）实施建议1 1教学方法教学方法 课程教学方法与手段是以理实一体化教学为主体，能够根据课程内容和学生特点，灵活 运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法。能够运用现代教育技术和虚拟 现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程， 提高教学质量和效率，取得实效。 （1）任务驱动法3通过大量的企业调研，对汽车维修岗位进行工作任务分析，按照工作过程系统化的课程 开发理念对汽车底盘构造与维修课程结构和内容重新构建，形成若干个学习单元，即工作任 务。学生以接受派工的形式接受任务，在教师的指导下完成任务交付“顾客” 。在完成任务 的同时即可学习到相关的知识点和相关技能。 （2）案例教学法 案例教学方法有一个基本的假设前提，即学员能够通过对这些过程的研究与发现来进行 学习，在必要的时候回忆出并应用这些知识与技能。案例教学法非常适合于开发分析、综合 及评估能力等高级智力技能。这些技能通常是管理者、医生和其他的专业人员所必需的案例 还可使受训者在个人对情况进行分析的基础上。提高承担具有不确定结果风险的能力。为使 案例教学更有效。学习环境必须能为受训者提供案例准备及讨论案例分析结果的机会，必须 安排受训者面对面地讨论或通过电子通讯设施进行沟通。 （3）角色扮演法 角色扮演是一种情景模拟活动。所谓情景模拟就是指根据被试者可能担任的职务，编制 一套与该职务实际根据相似的测试项目，将被试者安排在模拟的、逼真的工作环境中，要求 被试者处理可能出现的各种问题，用多种方法来测评其心理素质、潜在能力的一系列方法。 情景模拟假设解决方法往往有一种以上，其中角色扮演法是情景模拟活动应用的比较广泛的 一种方法，其测评主要是针对被试者明显的行为以及实际的操作，另外还包括两个以上的人 之间相互影响的作用。 （4）分组讨论法 在教学中安排习题讨论课，对重点知识进行举一反三的讨论研究，培养学生解决实际问 题的能力。 职业学校的教育不仅仅是一种“以能力为本位,以就业为导向“的职前教育,更重要的是为 青年人“终身学习“创造条件,是一种“可持续的人力资源开发“。传统教学方式难以达到这一目 标,无法满足时代发展对人才的需要。本文作者结合教学实践,对分组讨论法在会计专业课程 教学中的应用进行了探讨。 （5）引导文教学法 将专业的学术以及专业任务书作为标准，以此来给学生下大学习任务。让学生在学习期 间就能够接触到社会上的专业维修资料。例如宝马汽车维修手册 、 奥迪汽车检测步骤 等等材料。让学生从一开始就能够接触标准作业，久而久之就能够养成一定的好习惯。既能 够培养学生理论与实践的有机结合，也能够使学生在不经意间提高其业务素质。2 2教学条件教学条件 （1）在教学中引入现代化电教手段 充分利用多媒体教室直观教学的优越性，配合动画课件，有声有影的将汽车构造与原理 展现在学生面前。将晦涩的理论和工作过程动态演示给学生，形象逼真，生动有趣，吸引学 生注意力，以增加学生的感性认识。 （2）建设仿真模拟实训教学系统 综合实训室添置了多种形式的汽车底盘教学试验台架，用于底盘拆装、检测及故障诊断 的实训教学。3 3教材编选教材编选 必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现以工作任务为中心组织课程内容和课程 教学的设计思想。教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目 的需要和岗位操作规程，结合岗位技能养成组织教材内容。