七年级思想品德导学案（教师教案）七年级思想品德导学案（教师教案）编者：新河中学政史教研组 张成化 第五周 第二课时 课题：第第 十七十七 课课 成长不烦恼 第第二课时课时 敞开心扉 学会沟通 课型：新授 一、教学目标教学目标：【知识与技能知识与技能】理解青春期产生闭锁心理是正常的现象，掌握与人沟通的技巧和方法。了解解决青春期闭锁心理的一些基本方法。【过过程与方法程与方法】充分认识到青春期在人生成长过程中的重要意义，养成乐观开朗的性格， 注意克服闭锁心理，愉快度过人生的美好青春时光，为一生的成长奠定基 础。 【情感、态度与价值观情感、态度与价值观】1、正确对待和消除烦恼，了解和掌握与人沟通的技巧和方法，做 到成长不烦恼，在快乐中健康成长。2、培养开朗的性格，提高应对烦恼、保持乐观心情的能力。二、教学的重点、难点：二、教学的重点、难点：引导学生学会悦纳自己，如实了解自己，学会沟通，培养热情开朗的性格是本课的教 学重点。学会悦纳自己，克服闭锁心理是本课的教学难点。教师要通过生动的案例，多样 的组织活动，先进的教学手段，引导学生进行独立思考，主动探索问题，在合作和分享中 丰富、扩展自己克服烦恼，保持快乐的经验。三、知识准备：知识准备：1、课前教师应布置学生对本课时课文进行预习和准备相关资料。2、布置学生准备相关主题的学习方法材料。四、教学过程：四、教学过程：1、导入新课：1） 、贺卡风波：贺卡风波：小玲过生日，同学们纷纷送上贺礼，小丽也送去了自己花一晚上精心制作的贺卡。没想到，她在班里遭受了“白眼”小丽不明白，到底是不是自己错了？一位原本很活泼的女孩子在班里沉默了许多阅读材料思考下面问题：小丽为什么会遭小丽为什么会遭“白眼白眼”？她该怎么办？她该怎么办？2） 、 （师）点拨问题导入：青春期到来之际，有些人会出现心理闭锁，不愿与他 人沟通，从而产生不同程度的孤独感。小玲的行为特征都是心理闭锁的表现。 这是青春期的心理特征之一，小玲的表现是由于独立意识增强，对父母的依 赖性变弱，但由于对许多事情还不能准确把握，往往将自己与成年人对立起 来的原因，所以不愿让父母进她的房间。而小娟受到日益增长的自尊心的影 响，因为担心自己的想法、做法会引起别人的轻视或耻笑，所以将自己的许 多想法隐藏起来，所以变得沉默。2、出示教学内容：出示教学内容：【课题课题】第第 十七十七 课课 成长不烦恼 第第二课时课时 敞开心扉 学会沟通【自学与探究自学与探究】阅读课本阅读课本 3030 - 3434 页页1、示标：教师口述本课时教学目标。2、自学探究目标检测一：1）、闭锁心理有哪些危害？打开闭锁心理的金钥匙是什么？（如何克服闭锁 心理？）2）、青春期闭锁心理产生的原因是什么?与他人沟通有哪些技巧？3）、我们应怎样与朋友交往，培养自己热情开朗的性格？【自学要求、方法及时间自学要求、方法及时间】1、 要求：通过自学，回答目标思考题。 2、 方法：自读课文，精读大字，泛读小字，结合插图、小栏目、名人名言思 考目标习题，用笔划出答案，在不懂的地方打“？”。教师行间巡视，调 查自学情况，督促后进生并适当辅导。 3、 时间：15 分钟。【自学中的绊脚石及教师点拨自学中的绊脚石及教师点拨】情境一：实践与探究实践与探究小敏的烦恼小敏的烦恼1、 材料：小敏不善于交际，与别人的交往多建立在若即若离之间，不太热情也不太冷淡。如果不是出了一件令她伤心的事，她可能永远会这样下去。那天，同宿舍的人都去看电影了，小敏一人在宿舍看书。室友们回来后，突然有人说自己的几十元钱不见了，几个人都一齐盯着小敏看，看得小敏心里不安：你们无缘无故地怀疑我干什么？人生 AB 剧：面对室友们怀疑的目光，小敏会:A.与室友吵一架 B.想哭，什么也不说如果你是小敏，你会选 A 还是 B 呢？请做出选择并说明理由。小敏从一个仅不善交际的女孩，到后来性情大变的原因是什么？大家可能对小敏的选择感到遗憾，但大家想想看：小敏从一个仅不善交际的女孩，到后来性情大变的原因是什么？（学生讨论、发言）2、课堂调查：你的变化。其实在我们生活中也会出现类似的情形，只不过没有小敏如此极端罢了。【点拨】从小学到初中，青少年不仅身体上发生了明显的变化，心理上有时也会出现不愿与人沟通，有事不愿说，喜欢憋在心里的阶段，心理学上将这种现象称为“青春期心理闭锁” 。 情境二：“青春期心理闭锁”的产生原因（播放图片解释）1. 随着年龄的增长，青少年独立意识增强，对待身边发生的现象有了自己的想法，希望自己能自主地决定、处理问题，不再人云亦云，表现出成熟的一面。2. 但由于心智不是很成熟，担心自己的想法引起别人的轻视或耻笑，在日常生活中又会将内心许多想法藏起来，不与人诉说、交流，表现出不成熟的一面。【点拨】青春是美好的，但如果我们不能正视“心理闭锁”现象，就会对身心健康产生不良影响，使心理上产生不同程度的孤独感，任其发展下去，会形成有缺陷的人格。因此，我们必须学会与他人沟通。情境三：情境模拟有一天，女儿有事回家迟了，母亲十分恼火：“你就是不守信，只想到自己！”女儿：“我怎么没守信了，我今天有事！”母亲：“有什么事，我不想听你讲。 ”女儿：“我本来也不想讲。 ” 女儿可以这样对母亲说： _ _ 明明在认真看书时，弟弟在旁边跑来跑去，明明觉得受干扰，大声斥责到：“不要吵了！吵死我了！”可弟弟并不理会，继续跑来跑去，明明气得半死。 小敏可以这样想： _ _ _ 张华与刘铭打篮球，一不小心把刘铭的眼镜打了下来，摔坏了，刘铭喊到：“喂，小子，你赔我眼镜！” “是你先踩我，我手才碰到你的。 ” “你想甩赖！” “谁让你先踩我的！”两人闹的不可开交。 张华与刘鸣可以这样做：_ _视频：情境模拟教你一招调节情绪（沟通的技巧） 4主动交流、认真倾听、主动道歉、控制情绪主动交流、认真倾听、主动道歉、控制情绪【点拨】：打开“心锁”的金钥匙：大胆向别人倾诉积极参加集体文体活动，放松心情通过写日记进行宣泄养成开朗、乐观的性格，积极与同学、朋友交往。情境四：1、小诗欣赏朋友读了小诗朋友，你有何感想？如何才能形成“阳光性格”呢？我们应怎样与朋友交往，培养自己热情开朗的性格？2、名言欣赏：世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。一个人在其人生道路上如果不注意结识新交，就会很快感到孤单。先生，人应当不断地充实自己对别人的友谊。【点拨】：进入青春期后，良好的人际关系开始成为影响中学生个人健康成长的重要因素。一个人如果能生活在一个温馨的集体环境中，与周围的同学、老师建立起和谐的关系，他就会消除孤独感，产生安全感，保持情绪的平静和稳定。否则，就会感到孤独和压抑。 作为中学生，应有意识地培养自己活泼开朗的性格，做一个“阳光少年”。情境：1、作文欣赏长大的感觉2、自评质疑。1）.学完本课，你最大的收获是什么？2）.学完本课，你觉得在成长的道路上遇到烦恼时，应当从哪些方面找原因，想办法？五、知识梳理：五、知识梳理：1、拓展天地 成长的礼赞难以打开的心锁2、探究平台 敞开心扉 学会沟通寻找一把金钥匙六、达标检测二：六、达标检测二：（一）（一） 、选择题：、选择题： 1、下列做法中不利于化解和父母的冲突的是 （ ）A、坚持自己的真理，和父母斗争 B、经常和父母谈心 C、对父母做的承诺要说到做到 D、做错事主动检讨 2、 “如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们每个人仍只有一个苹果； 如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有两种思想。 ”这句 格言是说 （ ） A、有苹果应该与同学一起分享 B、与同学友爱合群，有助于在交流中集中大家的智慧，共同进步C、把自己的智慧只告诉好朋友 D、给朋友以情感上的支持 3、以下的性格特征中你认为受大家欢迎的是 （ ） 积极、主动、合群、关心别人不孤僻而比较开放，充满活力以自我为中心， 不为他人着想爱出风头，缺乏自制力 A、 B、 C、 D、 4、与同学友好相处的金钥匙有 （ ） 坦率地敞开自己的感情，给予同学情感上的支持在同学需要帮助时，主动 提出帮助能够尊重同学意愿，发生矛盾时互相宽容不管同学做了什么，都 能为他保守秘密 A、 B、 C、 D、 5、克服闭锁心理的良方有 （ ） 能够向同学袒露自己的真实想法信任周围的人，主动向他们“问好”要 对周围人怀有戒备之心不自卑，相信自己是最好的 A、 B、 C、 D、 6、假如你对老师或父母的批评有意见，认为老师或父母对你的评价不符合事实， 此时你应该采取的态度是 （ ）A、心里很不快，不爱理他们 B、冷静分析，先从在找原因，有则改之，无则加勉 C、我行我素 D、急于为自己辩解（二）、（二）、实践与探究实践与探究 1、比一比，想一想：( l ）对比的结果你有什么感想？( 2 ）你准备如何改进自己的做法，更好地和父母、同学沟通？2 2、这是小明的一则日记： 在家长和老师眼里我一直是个勤奋刻苦又听话的孩子，可是我有一个缺点，就是胆 小上课不敢举手发言，一见生人脸就红。今天，让我意想不到的是，我被同学 们选为中队委，这下可让我犯愁了。老师、同学和父母都鼓励我，让我很感动，我 觉得不能辜负他们。我一定要想方设法克服胆小的缺点 ” （1）你能给小明克服“缺点”提供一些具体的方法吗？父母、同学为我做了我为父母做了我为同学做了（2）经过努力，小明走上讲台发言一点也不害怕了，你觉得小明进步的原因是什么？七、教后小记：七、教后小记：本课主要分为两大部分：一是“生活有烦恼” ，由同龄人的生活烦恼事例引入课题，使学生感到亲切。课堂调查：我的变化，使学生对“青春闭锁心理”产生的普遍性和必然性有所了解，进而对与他人沟通的必要性进一步增强；二是“解除烦恼有高招” ，通过情境模拟使学生掌握了与他人沟通的技巧；解开“心锁”的“金钥匙”则介绍了排解烦恼的方式；关于朋友的小诗、名人名言、MTV 则强调了友谊在人生成长、培育“阳光”性格中的巨大作用，整堂课两个环节紧紧相扣、水到渠成，同龄人的作文长大的感觉则既是对本课的总结，也是对本单元的总结，课后作业“宽容误解自己的同学和帮助需要帮助的同学”导之以行，重在应用，回归生活，既是对所学的巩固，也是情感上的升华。