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1八年八年级级上册生物教案上册生物教案 (永善县第三中学 胡 勇)第五第五单单元元 生物圈中的其它生物生物圈中的其它生物第一章第一章 各种各种环环境中的境中的动动物物 第一第一节节 水中生活的水中生活的动动物物 一、教学目一、教学目标标 1、 说出水生无脊椎动物的常见种类。2、 探究鱼类的运动和呼吸的方式,并概述鱼类的主要特征。3、 说明水生动物适于水中生活的特点。4、 关注水生动物生存环境。二、重点和二、重点和难难点点 1、 探究鱼类的运动和呼吸的方式,并概述鱼类的主要特征。2、 说明水生动物适于水中生活的特点。三、三、课课前准前准备备 教师:制作 CAI 课件;鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。2学生:搜集有关水生动物的生活资料;预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验。四、四、课时课时分配分配 两课时五、教学五、教学过过程程 学习内容学生活动教师活动一、动物的多样性1、 种类2、 生活环境3、 运动方式二、常见的水中动物-鱼1、 游泳:体型呈梭形、鳞每人说出一种熟悉的动物。然后,以小组为单位,尝试着根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同,给这些动物找个家,将结果填写在书中的表格里。1、 四人一组,根据观察创设情景(CAI 媒体播放),带领学生进入那丰富多彩的动物世界,让学生每人说出一种熟悉的动物(不能重复)。然后,组织学生根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同,给他们找个家。6片外有黏液,可减少水中运动器官,胸鳍、腹鳍起平衡作用,尾鳍保持前进的方向。2、 呼吸:鳃是呼吸器官,由鳃丝和鳃盖组成,鳃丝里密布大量的毛细血管,有助于气体交换,完成水中呼吸。三、鱼类的主要特征体表被有鳞片,用鳃呼吸,通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。提纲,进行实验:观察鱼缸里鱼的体型、鳞片及运动时鳍的作用,本互交流,质疑答疑,归纳整理,得出结论。2、 根据观察提纲,认真观察录像,分析问题,小组讨论,表述交流,质疑答疑,归纳整理,得出结论。3、 根据探究问题,在老师指导下,四人一组进行模拟实验(鱼鳍在游泳中的作用),通过探究、交流、质疑:鱼为什么适于在水中生活?出运河观察提纲,引导学生进行实验观察,针对问题进行步步为营探究。同时,给予学生适当的帮助、指导,最终得出结论。录像播放奇妙的海底世界。将画面聚焦在水中自由生活的鱼。质疑:鱼为什么适于在水中生活?出示观察提纲,引导学生仔细观察录像,分析问题,表述交流,7鱼类是能靠游泳来获取食物和防御敌害;能在水中呼吸。四、其他水生动物1、 腔肠动物:海葵、海蜇、珊瑚等。它们结构简单、有口无肛门。2、 软体动物:乌贼、章鱼、扇贝、河蚌等。它乌身体柔软,靠贝壳保护身体。3、 甲壳动物:如虾类、蟹类。它乌体表反思、归纳整理,得出结论。1、 四人一组,根据观察提纲,仔细观察鱼缸里金鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作;用放大镜对照鳃的结构放大图观察鱼鳃丝。通过相互交流,归纳整理,得出结论。2、 根据观察提纲,认真看录像,思考分析问题,小组讨论,表述交流,质疑答疑,归纳整理,得出结论。得出结论。录像播放奇妙的海底世界。将画面聚焦在水中游泳的鱼。质疑:鱼的各种鳍在游泳中起什么作用?出示探究问题,指导学生进行模拟实验(鱼鳍在游泳中的作用),通过探究,得出结论。质疑:人为什么不能像鱼一样在水中自如呼吸?出示观察提纲,组织学生进行实验,针对问题进行探究。同时,给8有甲。4、 其他:如海豚、鲸、海豹、龟、鳖等。五、水域环境的保护认同保护水域环境的重要性(课前)搜集资料,根据问题,表述交流,达成共识,保护水域环境非常重要。于学生适当的帮助、指导,最终得出结论。录像播放金鱼在水中的生活情况:金鱼的口和鳃盖交替张合的动作;以及放大的鳃丝结构。出示观察提纲,指导学生观察思考,通过探究,得出结论。质疑:除了鱼外,你还知道哪些水生动物?质疑:水环境的好坏影响水生生物的生9活吗?组织学生表述交流,得出结论,进行情感教育。第二第二节节 陆陆地生活的地生活的动动物物 一、一、 教学目教学目标标 1、 运用比较分析的方法,说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。2、 通过实验和观察等活动,阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征。3、 强化“生物与其生活环境相适应”的观点,关注动物栖息地的保护。二、二、 重点和重点和难难点点 1、 引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点;2、 引导学生通过观察、实验、比较与思考等的学习活动来获取知识,培养总结和概括的能力,并进行情感、态度、价值观的教育。10三、三、 课课前准前准备备 学生:制作观虫器,并饲养和观察蚯蚓;调查、搜集当地动物栖息地保护的现状及措施等资料;教师:搜集有关陆地动物生活环境的图片;准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料;进行“饲养和观察蚯蚓”所实验。四、四、 课时课时分配分配 三课时五、五、 教学教学过过程程 学习内容学生活动教师活动一、陆地生活的动物对环境的适应1、 观察并说出陆地各种环中的动物以及它乌的运动方式并进行想像。2、 观察5、 提示、补充、引导学生观察各种图片。6、 出示录像资料及观察的问题。7、 引导学11二、蚯蚓实验:观察和饲养蚯蚓环节动物的主要持征:身体由许多彼此相似的环状体节构成。各种陆地环境中的动物活动的录像片,并进行描述。3、 对比总结出陆地环境与水生环境的显著不同。4、 观察分析课本上的图片资料,讨论交流,概括出地生活的动物在运动、呼吸和对环境的反应等方面适应陆地环境的特点。1、 各小组描述采集蚯蚓的环境,介绍并展示蚯蚓。生用对比的方法进行推测和概括。8、 鼓励学生列举实例,分析讨论,归纳概括。1、 引导学生对比观察、描述蚯蚓的运动情况并分析原因。2、 引导学生结合水蛭和沙蚕对环节动物的特征进行归纳概12兔 哺乳动物的主要特征动物栖息地的保护2、 取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部形态。3、 对比观察蚯蚓的运动。4、 归纳蚯蚓形态结构和生理功能特点,并进一步概括出环节动物的主要特征。1、 观察有关免的生活的录像片,描述免的外部特征。2、 观察兔的运动并测量其前后肢的括。1、 引导学生回忆结合前面所学的知识进行观察,分析出体温恒定的原因。2、 鼓励学生推测想像兔的前后肢与运动方式的关系。3、 引导学生观察对比兔和狼的牙齿的不同之处,分析原因。4、 提出观察探究的问题。补充、引导。对学生进13长度。3、 观察比较兔和狼的牙齿。4、 观察兔的内部结构。归纳出陆地动物适应环境的主要特点,并概括出哺乳动物的主要特征。各小组汇报调查和搜集的当地动物栖息地保护的现状及措施等资料,结合课本大熊猫的有关资料分析出保护动物栖息地的行关爱生命、保护环境的情感 教育。14重要性,并落实到实际行动中去。第三第三节节 空中空中飞飞行的行的动动物物一、一、 教学目教学目标标 1、阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点;概述鸟类、节肢动物主要特征。1、 尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”。2、 举例说出动物的生活可能跨越多咱环境。二、二、 重点和重点和难难点点 “鸟适于飞行的特点”探究活动的设计三、三、 课课前准前准备备 教师:各种鸟类在空中飞行的图片、录像片;蝗虫的图片;学生:搜集描写鸟类的诗句;观察、调查当地常见鸟类并做记录。四、四、 课时课时分配分配 15两课时五、五、 教学教学过过程程 学习内容学生活动教师活动鸟1、 认识各种鸟类及与环境适应的特点1 观察各种鸟类的飞行姿态图片,思考其生活习性与环境相适应的特点。3、 观察各种鸟类飞行的录像片,思考并想像鸟类为什么具有这么强的飞行能力。4、 列举自己最熟悉的一种鸟,描述它的生活习性。出示图片,播放录像片,创高情景,提出探究的问题。1、 点拨、适时鼓励。2、 提示学生由纸飞机联想到飞机的外形能减少空气的阴力。3、 引导学生提出想探究的问题。162、 探究:鸟类适于飞行的特点昆虫1、 每位同学画出自己最熟悉的鸟的外形,推测它适于飞行的形态特点,实物投影,互相交流。2、 折叠飞机扔向空中,感受形状的改变使纸飞想要克服的空气阻力减少,以此联想飞机的外形适于的特点。3、 探究过程:提出问题:鸟的身体有哪些适于飞行的特点?巡视、组织小组间的计划交流、完善探究计划、实施计划、归纳分析得出结论。1、 指导学生通过对比找出昆虫的翅和鸟的翼在结构和功能上的异同点。2、 出示蝗虫图片,提出探究的问题。3、 出示各种节肢动物17其他环境中的动物作出假设制定计划结论:鸟类的体表被覆羽毛;前肢变成翼;具有很强的飞行能力;身体内有气囊;体温高而恒定。1、 观察几种昆虫的翅,思考:昆虫的翅与鸟的翼是不同的,但就飞行来羽有哪些共同的特点呢?2、 观察蝗虫图片:身体分为几部分?体表覆盖着什么?有何意义?的图片。补充、强调:生物与环境是相适应的。18蝗虫运动器官是什么?长在身体的哪些部位?同学间进行交流。3、 归纳出节肢动物的主要特征。列举实例并认识到:许多动物的活动并不局限于水中、陆地或空中,而是跨越多种环境。第二章第二章 动动物的运物的运动动和行和行为为 第一第一节节 动动物的运物的运动动 永三中永三中 胡胡 勇勇19一、教学目一、教学目标标 1、 说明动物的运动依赖于一定的结构。2、 说出运动对动物生存的意义。3、 通过实验培养学生观察、分析和解决问题的能力。4、 认同动物的结构和功能的统一性。二、重点和二、重点和难难点点 重点:动物的运动依赖于一定的结构。难点:结构与功能的统一性。三、三、课课前准前准备备 大屏幕投影、电脑、去毛的鸡翅、解剖盘、镊子、解剖剪、解剖刀和猪的关节、关节模式图及投影片。四、四、课时课时分配分配 一课时五、教学五、教学设计设计 学习内容学生活动教师活动20导言运动系统的组成探究实验提纲:1、 两手捏住鸡翅两端,向内、外做伸缩运动,让学生体验运动是怎样产生的。欣赏配乐朗诵,让学生闭上双眼,想像动物那千姿百态、奥妙无穷的运动和行为。观看一段有关动物运动和行为的录像,欣赏并请学生列举动物的运动方式及动物各种行为。首先看老师给出的探究实验提纲,后在小组长带领下完成探究实验。并思考老师提出的问题。小组在解播放录像片段。提出问题:请列举动物有哪些运动方式。激发学生学习兴趣,从而引出动物的运动和行为。向学生展示探究实验提纲,指导和引导学生以小组为单位,在组长组织下,有计划地进行探究和讨论。212、 用解剖剪和解剖刀除去鸡翅上的皮肤,观察肌肉是怎样附着在骨上的,观察肌肉是怎样牵引骨运动的。3、 观察骨与骨之间是怎样连接的。骨、关节和肌肉的协调配合决以上三个问题以后进行小组讨论:如果鸡翅只有肌肉或骨能不能运动?各组派代表发言,组内成员可以补充,在获得成功体验的基础上,自信心增强,学习积极 性更高。学生以小组为单位,在组长组织下,有计划地讨论交流。学生在参与小组活动时,注意及时发现问题,并一起探参与学生小组活动中,注意及时发现问题和只当观众,不要告诉学生答案。引导学生一起探讨,交流。指导学生进行探究实验,组织学生观察实物和骨骼标本,并结合挂图和大屏幕来充分认识运动系统组成、各自作用及相互关系。22模拟制作讨、交流。在老师的指导下,认真观察、积极思考、得出下确结论。回忆、体验自己在做屈肘和伸肘时,骨肌肉、关节之间是如何配合完成这个动作的。在老师启发下说出运动的产生以及对动物生存的意义。按照书中方法分组制作。大屏幕展示人的屈肘、伸肘动作,引导学生分析运动的产生主要是靠运动系统来完成的。引导,分析
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