感受与欣赏带给我的认识今天是远程培训的第三天，听完三位专家教师的讲解，自己在对音乐欣赏教学方面又有了全新的认识。课标中把“感受与鉴赏”改为“感受与欣赏”，虽然一字之差却更贴近教师的实际教学，更从学生的自身角度出发，以学生为中心，更加尊重学生的主体地位。所以音乐欣赏教学中要注意以下几个方面：一、以音乐为本，从音响出发，以听为主音乐艺术最基本的特征就是听觉的艺术。听，决定了音乐教学首先应该解决的问题是使学生会听。音乐教学要遵循 “以听为中心”的原则，因此听觉感知便成了学习音乐的先决条件。在音乐教学过程中“感受与欣赏”这一教学领域被视为培养学生音乐审美能力的有效途径，通过这种对音响的聆听，实现对音乐美的感受和欣赏：培养审美感知，培养审美情感。二、采用多种形式引导学生“参与”音乐、体验音乐音乐欣赏重在学生对音乐作品的体验感受，当你播放进行曲的时候，学生就会随音乐摆动身体，那姿态是高昂振奋的；当你播放圆舞曲的时候，学生也会随音乐摆动身体，那姿态变成了优雅舒展自信。这些都不需要老师引导，通过聆听欣赏，学生们通过感知都做得出来。作为音乐欣赏的引导者多运用综合性的实践活动，让学生全身心地“投入”到对音乐的体验感受中去。如：欣赏一些优秀的音乐作品时，我引导学生唱一唱欣赏曲的主题或主要片断、用乐器演奏乐曲主题或片断，熟悉、背记音乐主题。再如：对于一些舞蹈性强的音乐引导学生进行身体动作或表演，可以随音乐节拍踏脚、拍手、做各种即兴动作和舞蹈表演等。多采用综合、生动、活泼的欣赏教学方法，避免依靠过于单调的听觉和语言讲述使欣赏教学呆板乏味的现象。三、注意激发学生的想象、联想和创造能力我认为，好的音乐其实不需要语言去解释，你给学生选择最好的，那他便会去用最棒的音乐感觉去聆听感受。比如给学生欣赏梁祝时，无需多言音乐里流淌出来的情感就可以打动人心，每个学生在播完音乐后都会哼唱出其中的主旋律，虽然他们的音准会存在偏差。在音乐欣赏课堂里，什么都没有的环境下欣赏到得音乐是没有污染的，是发自内心的，世界崇尚多元，在音乐课上我们也需要给孩子释放情感、表达情感甚至宣泄情感的机会和空间。教师还可以借助生动形象的故事、诗歌、语言以及录像、图画、幻灯等，为学生在生活经验和理解音乐之间架起联想和想象的桥梁；还可以采用比较的方法，如不同音乐情绪的对比，不同音乐表现手段的对比，不同演唱、演奏形式的对比等；还可以引导学生用诗歌、短文和图画等形式表达自己对音乐的感受和体会。尊重学生的独立感受与见解，鼓励学生勇于表达自己的审美体验。四、教师的讲解、提示，力求简明、生动，富有启发性教师可以依据学生的年龄和心理特点，在一定的音乐基础之上，进行必要的讲解和提示，多启发学生倾听音乐后积极思考和主动表达。如：欣赏黄河大合唱时，我适当的对音乐作品创作的时代背景、作曲家的创作意图以及音乐主题和音乐结构等相关音乐知识作了讲解与提示，对学生欣赏整部音乐作品起到了画龙点睛的作用。音乐欣赏教学中，教师对作品的讲解力求简短、精辟、生动，把握好讲解的时机是整个欣赏的关键，力求体现学生的主动参与探索和创造的能力，当然不要忘了学生审美价值的培养。在音乐课堂教学中，我们应该给自己定好位，不能独揽大权，也不能放任自流。我觉得音乐老师就像个主持人，要有把握大局控制大局的能力。音乐课堂教学成功与否并不取决于你所采用的教学设备条件，以及你所采用的华美绚烂的教学辅助形式，而在于你是否用心的去对待那一颗颗渴望走近音乐感受音乐的心灵。让我们所有的老师去用心对待吧！