在信息技术教学中培养和提高学生的创新能力在信息技术教学中培养和提高学生的创新能力江西省九江市浔阳区外国语实验小学游云香摘要：人类进步的历史就是一部不断创新的历史。教育创新，培养创新人才，是时代赋予教育的伟大使命，创新素质是新世纪人的核心素质。在小学教育中信息技术学科原本就是一个创新，它多姿多彩、多能多变的特点就是一个吸引，利用它的本能来激发学生的创新，引导学生创新思维，提高创新能力也就是一个很好的有利条件。只要我们更新观念、开放思维，掌握理论，在教学中营造良好的学习氛围，让学生多思、敢问、敢做，激发他们探究的欲望，使他们成为学习的主人，他们的创新精神和能力一定能在信息技术这片沃土里得到培养和提高。关键词：信息技术 创新培养 创新能力“创造”是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。这种“新奇独特”意味着个体能别出心裁地做出前人未曾做过的事，它不是少数人的天赋，而是人类普遍存在的一种潜能，小学生则更是如此。信息技术是现代高科技的产物，把它运用在教育教学中，能为学生创设开阔的学习和活动环境，提供充分的观察、思考、实践的机会。那么，如何在信息技术学科教学中培养学生的创新能力，有效地实施创新教育呢？笔者有如下几点认识和体会： 一、以学科特征一、以学科特征为诱为诱因，激因，激发发学生学生创创新新动动机机信息技术是一门新兴课程。当我们给学生上第一节电脑知识课时，学生都会产生很大的新鲜感和兴趣感，对于诸如什么是计算机、计算机有什么功能和作用等等，心存强烈的求知欲望和动机。没有接触过电脑的学生会会静静地等老师给他们讲授这一全新的知识和学科；接触过电脑的学生会不由自主的做出回答：“我家有计算机，就是跟电视机差不多，可以看电影，还可以玩游戏”于是，我们适时抓住学生好学心理和求知热情，告诉他们说：计算机是一个多功能的机器，像爸、妈的手机一样，它通过网络可以和你们随时随地通话；在你们发现一部动画片非常好看时，计算机可以把它复制下来，让它成为你的珍藏；我们平时使用的课本和漫画书也是计算机把它制作出来的；还有你们家里的家用电器、电子玩具，都是计算机的程序控制的学生对此感到非常神奇，发出感叹。这样，既使他们初步学习和了解了电脑知识，又使他们在潜移默化中激发了求知欲望和创新动机，达到了极好的教学效果。二、以二、以释释疑解惑疑解惑为为途径，引途径，引发发学生学生创创新激情新激情一切新的知识都是从“疑问”产生的。牛顿发现“万有引力”也是从对苹果落地的疑问开始的。教师在教学实施中巧妙地设计疑问，启发学生从疑难中思索解决问题的方法和途径，诱发学生的创新思维，是教学活动的有益创新。例如在介绍 WORD 软件时，同学们对软件两词会发出疑问？什么是软件？我用最通俗、最常见的衣服来给他们解答：我们每时每刻都穿上了漂亮衣服，软件在信息时代的今天，就像我们的衣服一样，每时每刻都有人在用。好的衣服可以反复使用也可以同时使用，姐姐穿了妹妹再穿，多制几件，同学们都可以同时穿。软件同样可以，一个好的软件，多做几个也可以让姐姐在用的同时妹妹可以用，姐姐不用时妹妹还可以用，同学们都要用时都可以用。反之当衣服不好时，会没有人要。软件不好时，同样也不会有人使用。现在我国的信息产业同某些发达国家的差距很大，美国 INTEL 公司和微软公司这一“硬”一“软”对我国技术的垄断。所以要想发展和超越世界水平，开发出一流的软件，争夺我们的技术，必须要在信息技术上有创新和提高。通过这样的设问和解答，使学生对软件有了既具体又深刻的了解和掌握，产生学习信息技术并利用信息技术的迫切心理，从而有效地激发了他们的创新激情。三、以三、以张显张显个性个性为为目目标标，培养学生，培养学生创创新思新思维维创造性与个性之间具有互为因果的关系。心理学研究从个性入手来培养创造性，是促进创造产生的一条有效途径。 童年期是一个人一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳时期。所以，在信息技术新课程中坚信所有的学生都有一定的能力学习，并愿意学、能够学得好！哪怕平时其他学科成绩很差的学生，在课堂上都一视同仁，为他们创造机会，学习、交流；例如：在让学生如何了解“剪贴板”中？我把书本上的“土星”换成以自己美丽的名字让学生输入后再粘贴，结果我意外的发现很多同学想到了以艺术字制作出了美丽的名字。我及时鼓励学生说：好，有的同学把自己名字制作的非常漂亮，我看看有没有同学在名字上面再添点杰作呢？同学们马上动起来：我插入动画片还有家的图片，说明这是我的家；我插入了三个人，输入爸爸妈妈的名字竟然没有一个相同的答案。有图片和字体确实是他们的一个创作，后再让同学们把自己的作品用另一个空白文档复制一份。一举两得，他们在创作中学会了使用剪贴板。创新就是要求异，而不是雷同，在课堂教学中努力营造宽松、积极、探索创造性的课堂气氛，鼓励学生树立“尝试”创新意识，敢于参与，敢于提问，就是创新，就是成功。四、以培养四、以培养兴兴趣手段，提高学生趣手段，提高学生创创新能力新能力心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认识就快，兴趣就浓，学习就主动，就会全神贯注，心灵手巧。学生只有对所学的知识感兴趣，才能集中注意力，积极思考，主动去发现和探索新的知识。在计算机教学中，使用各种不同的教学方法，发挥学生的学习主动性，培养学生的学习兴趣促使学生产生质疑问难、探索求解的学习动机，从而激发他们去创造的思索。例如：在综合课中使用 WORD 创作板报、贺卡或小刊物。让学生分组合作，选定一个小组长，发挥创意，自选题目，自己分工完成作品。最后评选出一幅版面生动活泼、页面风格协调、创意最新作品作为样板，给与表扬。这样，在教学实践中既调动了学生的学习积极性，激发了创新兴趣，又提高了学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力，培养了学生搜集处理信息、获取新的知识、解决新的问题以及相互交流合作的综合创新能力。“创新是一个民族进步的灵魂”。一个民族能否自立于世界之林，能否站在历史的潮头，能否抢占科学技术的制高点，关键在于创新的能力和水平，而这一切又深深依赖于创新教育能否得以顺利实施。作为从事计算机教学的教育工作者，我们应尽快转变思想观念，树立创新意识，勤于教学，善于总结，边教学边改进教学思路和方法，学习新的教学理念，在科学理论的指导下，认真实践，反复研究，为不断培养出具有较强创新意识的新型时代人才打下坚实的基础。使我们的学生具有“我想学”、 “我要学”的自主性学习观，使他们学会生存、学会学习、学会创新。