高考语文：古诗鉴赏题的十三种答题模式高考语文：古诗鉴赏题的十三种答题模式 怎样把握一首诗的主旨怎样把握一首诗的主旨 六看：六看：1 1、看题目、看题目 2 2、看作者、看作者 3 3、看注释、看注释 4 4、看意象、看意象 5 5、看体现情感的词（直接的、间接的）、看体现情感的词（直接的、间接的）6 6、看体现主、看体现主 旨的关键句旨的关键句 诗歌常用的表现手法诗歌常用的表现手法 1 1、修辞手法：比喻、拟人、对比、衬托、夸张、用典。、修辞手法：比喻、拟人、对比、衬托、夸张、用典。2 2、描写手法：动静结合、远近结合、视觉听觉嗅觉触、描写手法：动静结合、远近结合、视觉听觉嗅觉触 觉、虚实结合、点面结合。觉、虚实结合、点面结合。 3 3、抒情手法：直接抒情（直抒胸臆）、抒情手法：直接抒情（直抒胸臆）间接抒情：借景抒情、寓情于景、触景间接抒情：借景抒情、寓情于景、触景 生情、以乐景写哀情、以景结情、托物言志、借古讽生情、以乐景写哀情、以景结情、托物言志、借古讽 今。今。第一种模式：分析形象型第一种模式：分析形象型 规范答题技巧：规范答题技巧： （1 1）什么形象；）什么形象； （2 2）形象的基本特征；）形象的基本特征； （3 3）形象的意义。）形象的意义。 【示例示例】试简要分析诗中试简要分析诗中“蓑笠翁蓑笠翁”的形象。的形象。江江 雪雪 柳宗元柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。诗中描写了一个孤独清高的老渔翁形象。（什么诗中描写了一个孤独清高的老渔翁形象。（什么 形象）形象）在寒冷、寂静的环境中，老渔翁竟然不怕天寒地在寒冷、寂静的环境中，老渔翁竟然不怕天寒地 冻，专心钓鱼，形体孤独，性格显得清高孤傲。（形冻，专心钓鱼，形体孤独，性格显得清高孤傲。（形 象的特征）象的特征）这正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想这正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想 感情的寄托和写照。（形象的意义）感情的寄托和写照。（形象的意义）赋得自君之出矣赋得自君之出矣 张九龄张九龄自君之出矣，不复理残机。自君之出矣，不复理残机。思君如满月，夜夜减清辉。思君如满月，夜夜减清辉。问：本诗塑造了一个怎样的人物形象？问：本诗塑造了一个怎样的人物形象？答：塑造了一位因为丈夫远出久而未归，因为思答：塑造了一位因为丈夫远出久而未归，因为思 念日益憔悴的思妇形象。（步骤一）诗歌的前两句写念日益憔悴的思妇形象。（步骤一）诗歌的前两句写 出妻子因为丈夫外出，内心空虚，无心劳作。后两句出妻子因为丈夫外出，内心空虚，无心劳作。后两句 采用比喻的手法，写出了思妇因为日夜的思念，容颜采用比喻的手法，写出了思妇因为日夜的思念，容颜 憔悴，宛如那圆圆的明月，在逐渐的减弱其清辉，渐憔悴，宛如那圆圆的明月，在逐渐的减弱其清辉，渐 变为缺月。（步骤二）表达了思妇对丈夫的深切思念变为缺月。（步骤二）表达了思妇对丈夫的深切思念 之情。（步骤三）之情。（步骤三）第二种模式：分析意境型第二种模式：分析意境型 一般提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境一般提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境? ?变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面? ?表达了诗人表达了诗人 怎样的思想感情怎样的思想感情? ? 答题步骤：答题步骤： (1)(1)描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要 景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原 诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求 优美。优美。 (2)(2)概括景物所营造的环境氛围特点。一般用两个双音概括景物所营造的环境氛围特点。一般用两个双音 节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、清新明丽、雄节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、清新明丽、雄 浑壮阔、悲壮慷慨、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体浑壮阔、悲壮慷慨、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体 现景物的特点和情调。现景物的特点和情调。 (3)(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如 光答光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为是不行的，应答出为 什么而什么而“感伤感伤”。 解答分析：解答分析： 意境，是指寄托诗人情感的物象意境，是指寄托诗人情感的物象( (即意象即意象) ) 综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、 境三个方面。答题时三方面缺一不可。境三个方面。答题时三方面缺一不可。 常见错误：学生在解答此类问题时常见的失误有两点：常见错误：学生在解答此类问题时常见的失误有两点：一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；二是学生往往着重于二是学生往往着重于“思于境偕、情景相融思于境偕、情景相融”的正的正 衬模式，而忽落了一些诗歌是通过景物来反衬思想感衬模式，而忽落了一些诗歌是通过景物来反衬思想感 情，造成理解思想感情的错误。情，造成理解思想感情的错误。在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或标题来在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或标题来 思考，避免出错。思考，避免出错。 答题示例：答题示例： 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(8(8 分分) )绝句二首绝句二首( (其一其一) ) 杜杜 甫甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳 鸯。鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流的奔波流 离之后，暂时定居成都草堂时。离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物此诗描绘了怎样的景物? ?表达了诗人怎样的感情表达了诗人怎样的感情? ?请请 简要分析。简要分析。 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照， 四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土 湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲 上静睡不动上静睡不动( (步骤一步骤一) )。这是一幅明净绚丽的春景图。这是一幅明净绚丽的春景图( (步步 骤二骤二) )。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适 的心境的心境( (步骤三步骤三) )。第三种模式：分析技巧型第三种模式：分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的艺术手法提问方式：这首诗用了怎样的艺术手法? ? 提问变体：请分析这首诗的表现技巧提问变体：请分析这首诗的表现技巧( (或艺术手法，或或艺术手法，或 手法手法) )。诗人是怎样抒发自己的情感的。诗人是怎样抒发自己的情感的? ?有何效果有何效果? ?艺术手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答艺术手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答 题，必须熟悉常用的一些表现手法。艺术手法分抒情题，必须熟悉常用的一些表现手法。艺术手法分抒情 手法、表现手法、修辞手法三大类。手法、表现手法、修辞手法三大类。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒 情又分借景抒情、融情于景、触景生情、情景交融和情又分借景抒情、融情于景、触景生情、情景交融和 托物言志、托物寓理等。托物言志、托物寓理等。表现手法主要有：表现手法主要有：(1)(1)衬托，分正衬和反衬；衬托，分正衬和反衬；(2)(2)联联 想和想象，又叫虚实结合；想和想象，又叫虚实结合；(3)(3)对比；对比；(4)(4)白描；（白描；（5 5） 渲染；（渲染；（6 6）象征；（）象征；（7 7）动静结合；（）动静结合；（8 8）以动衬静；）以动衬静； （9 9）以乐景抒哀情；（）以乐景抒哀情；（1010）卒章显志；（）卒章显志；（1111）欲扬先）欲扬先 抑等。抑等。 修辞手法在古诗中经常出现的有：修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)(1)比兴，即比兴，即 先言它物引起所咏之物；先言它物引起所咏之物；(2)(2)比喻；比喻；(3)(3)借代；借代；(4)(4)拟人；拟人； （5 5）夸张；）夸张；(6)(6)双关；（双关；（7 7）对偶；）对偶；(8)(8)用典。另还有用典。另还有 设问、反问、反语等。设问、反问、反语等。 答题步骤：答题步骤： (1)(1)准确指出用了何种手法；准确指出用了何种手法； (2)(2)结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的；结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的； (3)(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情此手法有效传达出诗人怎样的感情 答题示例：答题示例： 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(8(8 分分) )早行早行 陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法此诗主要用了什么表现手法? ?有何效果有何效果? ?答：主要用了反衬手法答：主要用了反衬手法( (步骤一步骤一) )。天未放亮，星斗纵。天未放亮，星斗纵 横，分外明亮，反衬夜色之暗；横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环反衬出环 境的寂静境的寂静( (步骤二步骤二) )。两处反衬都突出了诗人出行之早，。两处反衬都突出了诗人出行之早， 心中由漂泊引起的孤独寂寞心中由漂泊引起的孤独寂寞( (步骤三步骤三) )。 第四种模式：分析语言型第四种模式：分析语言型 提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语 言艺术。言艺术。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美 绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、 简练生动等。简练生动等。 答题步骤：答题步骤： （1 1）用一两个词准确点明语言特色。）用一两个词准确点明语言特色。 （2 2）用诗中有关语句具体分析这种特色。）用诗中有关语句具体分析这种特色。 （3 3）指出表现了作者怎样的感情。）指出表现了作者怎样的感情。 答题示例：答题示例： 越女词（其三）越女词（其三） 李李 白白 耶溪采莲女，见客棹歌回。耶溪采莲女，见客棹歌回。 笑入荷花去，佯羞不出来。笑入荷花去，佯羞不出来。 请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。 答：此诗语言清新自然，不事雕琢。（步骤答：此诗语言清新自然，不事雕琢。（步骤 1 1） 诗人诗人 用用“见客见客”“”“笑入笑入”“”“不出来不出来”这一连串似乎很平常这一连串似乎很平常的动词短语塑造了一个美丽动人的采莲女的形象，的动词短语塑造了一个美丽动人的采莲女的形象， “佯羞佯羞”一词写其对意中人的心理和情态，十分自然。一词写其对意中人的心理和情态，十分自然。 （步骤（步骤 2 2）诗人用）诗人用“清水出芙蓉清水出芙蓉”般的语言抒发了对纯般的语言抒发了对纯 真爱情的赞美。（步骤真爱情的赞美。（步骤 3 3） 第五种模式：第五种模式： 一词领全诗型一词领全诗型 提问方式：某词是全诗的关键，为什么？提问方式：某词是全诗的关键，为什么？古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成 全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这 个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握个词命题往往可以以