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“为他好为他好”的督导思想的督导思想桃映中学 郭家成自从接受了督导任务,遭遇到各种人、遇到过各种事,产生过酸、甜、苦、辣等不同的滋味。穷尽自已已有的招,去把这项工作做好。边做边学,边做边思。感觉自已就象一把刨子,把一些板子刨光顺的同时,也把自已刨利了。其中也产生了一些经验,打出来共享。其中一条就是在管理中,自已的思想里就是为他好,嘴巴说出来的也是“为他好” 。弟子规里有句话说得好,势服人,心不然;理服人方无言。如果管理中用势管理人,用行政命令管理人,就会尝到酸苦辣的味道;如果用理去管理人,就会感受甜味无穷。当人接受上级管理时,首先想到的是负面影响,给自已增加负担,扫了自己的面子,降低了在同事面前的地位,给领导做事等负面思想。此时的抵触情绪特别大,你讲东,他说西;你讲任务,他诉苦。要想督导工作顺利开展,必须阐明工作的正面效应。一一 长了他的见识。长了他的见识。在工作中,许多是见了才知道,别人点了才明白。在检查一学校的德育资料时,年轻的资料员拿出一点点资料给我,我猜也许是应敷,也许是不会。当时我想发气,但理智让我静下心来,批评只会给他人添阻,给自己添气。于是我给他说自已看到某某学校的资料,有主题活动如弟子规教育,每一主题活动有方案,日程推进表,活动记录表,活动简报,活动照片,有朗读照片,有教师诠释弟子规的照片,有学生手抄弟子规 ,有弟子规手抄报,有弟子规心得。还有学科渗透德育,艺术渗透德育,生活渗透德育,活动渗透德育。给老师讲了以后,下期再检查德育资料时,内容丰富得多,对检查也主动配合,还主动展示自已做得好的地方。我只是说了一句话,接受的任务越多,见识越多。他开心的笑了。二二 长了他的本领。长了他的本领。学校的公开课是常见的事,多了好象成了老师的负担,老师就会找各种原因推脱。又一次任务来了,代表全县参加市里的比赛,我相中了一年轻老师。只说了一句话,试一下,结束后回头比较一下,看能不能增加自己的本领。他接受了。但真正在经过数十人的修正,指点,数十次演练;对每句话的约束,每个字的约束,他烦了,动摇。经过无数次无数人的劝解,比赛得以结束。经过许久,再问他的上课的感受,他说要好多了。我只需这句话。只要人多接受任务,多认真做事不光是上面的长见识长本领而且会增加他的主动权、发现了他的潜能、提升了他在群体中的地位,增加了影响力,职业晋升等等好处。但我们在督导的时候,只顾完成任务,不去说明对他的好处。造成了只会增加老师的负担的一面心理,而过后他的见识、本领只会在很久的回忆中慢慢发现,所以我们要及时告知。
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