体积变化之谜教学设计体积变化之谜教学设计学习目标：学习目标：1、了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化。2、能列举生活中常见的热胀冷缩现象。3、能用不完全归纳法总结出物体热胀冷缩的性质。学习重点：学习重点：了解热胀冷缩的现象。学习难点：学习难点：会做热胀冷缩的实验。课前准备：课前准备：课件、试管、气球、铜球加热演示器、细塑料管、学习流程：学习流程：一、激趣导入1、 （课件出示） “提出一问题往往比解决一个问题更难。 ” （齐读，并猜猜这句话是谁说的。 ）2、还记得上节课是谁做了这样一件伟大的事提出了科学问题？提的什么问题呢？（课件出示：其他物体遇热受冷后体积会怎么样呢？）二、确定研究对象1、小组讨论：其他物体很多很多，我们究竟研究什么？2、汇报小组意见。3、全班小结：分液体、气体和固体进行研究三、自主探究1、小组讨论确定研究内容和对象。2、自主设计实验方案（1） 认识液体热胀冷缩的性质 引导学生弄清：研究的对象是什么？怎样加热？又怎样受冷？用什么方法进行标记？ 小组讨论制订可行的实验方案。 展示交流实验方案。（2）认识气体热胀冷缩的性质猜想:气体也有热胀冷缩的性质吗?小组讨论设计实验进行验证。汇报交流实验方案。3、分组进行实验。四、汇报交流1、分小组汇报实验过程、看到的现象、得出的结论并适时请学生进行演示操作。（教师根据学生的汇报进行板书。 ）2、教师进行固体热胀冷缩的演示实验。3、小结：物体一般都有遇热膨胀遇冷收缩（热胀冷缩）的性质。五、检测反馈1、列举生活中的热胀冷缩的现象。2、 （课件出示）看看图片场景，说说为什么要这样做？3、物体一般都有（ ）的性质，工人叔叔修桥留下一些缝隙，是为了避免（ ）对桥身的损坏。六、拓展延伸回家动手设计一个实验看看是热水重还是冷水重？