淮安实验小学集体备课中心发言人讲稿 20092010 学年度第二学期学年度第二学期主备人：主备人： 年级：六年级年级：六年级 学科：语文学科：语文 时间：时间：2012-11-192012-11-19第十二周集体备课第十二周集体备课一、教材研读。1.体现课标：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，引导学生能用自己喜爱的方法表现美，感受祖国的灿烂文化，激励学生去感受历史。 ” 麋鹿就是为落实语文课程标准的这一理念安排的。2.教材地位：语文即生活。脱离生活的语文学习，不但缩小了语文学习的空间，而且限制了语文实践，是毫无生机的僵死学习。随着年级的升高，苏教版（国标本）小语六年级教材特别注重对生活语文资源的开发，着意引导教师落实大语文教育观，引导联系历史学语文。3.编写意图：（1）本单元的主题为“咏物抒情” ，编写的意图是引导学生能用自己喜爱的方法表现美，培养学生的审美情趣，激励学生到历史中去感受麋鹿的悲惨命运和祖国的强大。（2）练习五重在感受小诗秋 ，感受一叶知秋4.学情分析。（1）学情分析学生在平时的生活中很少见到过麋鹿，因而要想让学生体会到麋鹿的的外形美，既要唤起学生的经验，又要借助直观图片帮助感悟。文章浅近易读，通过研读，相信学生完全能够感悟麋鹿悲惨命运和祖国的强大使得麋鹿回归大自然。教师要在这个基础上，通过“教学”引导学生体会文章的语言美，学习并尝试运用课文描绘景物的写法，以求学生在知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面有明显的“增量” 。（2） 教师注重引导学生熟读深思，多揣摩，多品味一些重点词句，按照“读评说”步骤将课文介绍的知识转化成自己的认识。 二、教学目标。1616 麋鹿麋鹿1学会本课 6 个生字，认识 4 个生字。 理解放养与饲养 陆续与相继等词语的细微差别2有感情地朗读课文，培养学生对语言的感悟能力，品味积累课文中优美的语言。3了解草原的悲惨命运和祖国的强大招致麋鹿的回归。淮安实验小学集体备课中心发言人讲稿 20092010 学年度第二学期学年度第二学期五、课时划分。17 麋鹿：二课时六、作业安排。17 麋鹿：1熟读课文。2. 完成补充习题。 七、教学方法设想1 讲解封神榜中姜子牙的坐骑：“渭水泱泱，文王梦熊”2 读课文，了解课文主要讲什么3 出示图片，讲解麋鹿逐渐减少的自然原因和历史原因4 多角色朗读课文，体会文章的语言美5 板书的情况麋鹿销声匿迹120 头几乎绝迹400 头3000 年前汉朝1865 年1900 年1967 年1986 年黄河，长江中下游地区北京南郊英国回到祖国练习五练习五一 教学目标 ：1 语文与生活中，直观感受认识风的级别2 诵读与欣赏：一叶知秋的小诗3 口语交际 我最喜欢的电视栏目4 学习写好钢笔字二 教学重点诵读与欣赏：一叶知秋的小诗三 教学时间 两课时四 教学方法设想1 自己先在书中做2 课件出示有关风的口诀 看图示3 反复背诵“一叶知秋”的小诗淮安实验小学集体备课中心发言人讲稿 20092010 学年度第二学期学年度第二学期4 自己先写：我最喜欢的电视栏目是什么？为什么？让学生自由说