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应用信息技术实施创新教育决策 - 信息技术教育论文 创新教育是以创新人格的培养为核心,以创新思维的激发为实施手段,以培养学生的创新意识、 创新精神和基本创新能力,促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。创新思维的培养和实 践能力的提高是信息时代教育的最终落脚点,也是教育改革的最终要求和目标。一、运用信息技术创设和谐的氛围,激发学生的思维兴趣教育家陶行知曾指出:“创造力量最能发展的条件是民主。 ”课堂教学民主是培养和形成创 造性思维的根本保证。师生关系融洽、和谐,互相尊重,互动学习,是形成民主平等教学氛围 的主要因素。传统教育中,课堂气氛严肃,往往是“教师教,学生听;教师问,学生答”这样一种被 动局面,学生很少有自己提问的欲望和权利,根本谈不上什么创造性思维的运用。信息技术下 的多媒体教学,能把声音、图像、动画、视频等各种媒体信息都集成在一起,表现形式灵活, 将教学活动变得活泼、有趣,使学习气氛变得轻松、和谐,能充分调动学生的注意力,易于激 发学生的学习兴趣,调动学生的学习动力,激发学生主动参与、内化、吸收的热情,能进一步 促使学生创造能力的迸发。例如,关于数学“垂直”概念的交流课,教师在引出课题时用 Flash 制作了一组跳水的动画,当 画中的人物成功地跳入水中后,其动作引起了学生的注意,而当人物没有成功,斜插入水后,计 算机即传出“啪”的一声,学生几乎全都笑了,一片水花过后,画面上打出字幕:“他为什么没有成 功呢?”所有学生几乎同时喊道:“不垂直”。教师自然而然的提出本课的主题“什么叫垂直呢?” 接着教师讲解有关垂直的概念。这节课通过多媒体课件的直观演示,调动了学生的积极性和 求知的欲望,在轻松、愉快的环境中顺利地掌握了“垂直”的概念。如果光凭教师用嘴来说就 显得太空洞,其效果不言而喻。心理学研究表明,兴趣可以促使学生产生迫切的求知欲,积极探究的认知心理,所以兴趣是 培育学生创新思维的花肥,是引领学生走进科学大门的金钥匙。二、运用信息技术质疑问难,激活思维,启发学生的创新意识通常,人们只有在创新意识的引导下,才有可能产生强烈的创新动机,而创新意识则是在质 疑的情况下产生的。古人云:“学贵有疑,学则须疑。 ”学生的积极思维往往是从疑问开始的,有 疑问才能促使学生去探索、去创新。所以,培养创新思维要从培养质疑问难开始,教师应重视 学生质疑能力的培养,注意激发学生求异思维的兴趣,引导他们多角度地思考问题,逐步养成 质疑问难的习惯,激发学生的创新意识。例如,在讲授圆这节课时,可以充分发挥信息技术的优势,利用多媒体演示,创设情境:用 长方形、三角形、椭圆形、五边形和圆形分别制作成马车的轮子,让一只小猴坐在马车上,通 过点击鼠标,逐个演示运动过程,这样不同车辆行驶的过程就自然逼真地展现出来,很快能启 发学生发现问题:为什么只有圆形做的轮子才能使猴子“平稳”地坐着前进呢?由于有了疑问, 学生就能全身心投入到圆的知识学习中,主动分析各种图形的特点。通过学习与思考,明 白圆周上每一个点到圆心的距离相等,圆心的运动轨迹相对“平稳”,而其它图形周边上的点到 它的中心距离相差较大,所以不能使车子平稳前进。通过多媒体的直观、生动演示,创设出了良好的问题情境,使学生更好地产生“疑”,并促使 其独立思考,在思考中发现解决问题的方法,在探索知识的过程中培养了学生的创新意识。三、运用信息技术活跃想象,激发灵感,培养学生的创新思维伟大科学家爱恩斯坦曾说过:“想象比知识更重要。 ”想象是一种特殊形式的思维活动,是在 头脑中创造出过去没有遇到过的事物的形象,或者将来才能实现的事实的形象思维活动。在教学中,教师可以充分利用信息技术,让学生通过观察图文并茂、声像并举、能动会变的 形象演示,引导学生由此及彼、触类旁通,展开丰富的想象,激发灵感,探索新知,解决问题。例 如,在讲解梯形面积公式这一内容时,我们可以先回顾前面学习三角形面积公式推导过程时采 用的方法,利用多媒体演示两组 Flash 动画:(1)将两个大小、形状完全相同的三角形拼成一个平行四边形拼补法;(2)将一个长方形或平行四边形分成两个完全相同的三角形均分 法。教师及时鼓励学生想象:梯形的面积计算公式是否也可以采用这种拼补法或均分法来推 导呢?学生经过对比联想,发现平行四边形也能分成相等的两个梯形,而两个完全一样的梯形 也可以拼成一个平行四边形,由此学生欢呼雀跃:这是用原有知识解决新问题!于是教师适时 的提供材料,学生通过动手操作,自主推导出梯形面积计算公式。可见,信息技术的运用,使学生能更好地进入课堂的学习情景中,能很自然地激发学生思维 的火花,在解决问题的过程中探索,培养了学生创新思维。四、运用信息技术展示过程,鼓励探索,培养学生的创新能力利用信息技术中直观的声像结合、变小为大,化静为动、超越时空界限的特点,让学生感受 事物的变化和生成过程,可拓展学生的视野,丰富学生的知识面,激发他们探索科学知识的兴 趣与愿望。例如:生物课中教学生殖和发育这一课时,可利用多媒体播放胚胎生长发育过 程的课件,感受胚胎的发育过程:通过一个受精卵的不断分裂,形成胚胎,胚胎继续发育分化成 各种器官、系统,最后生长成胎儿。课件观看完毕后,教师适时的穿插展开,联系科学界所运 用的克隆技术,让学生据此描述克隆羊或牛的过程,以及说说对克隆人的看法等等。这样的课 堂教学弥补了传统的讲授性课堂教学中一味说教、讲解、学生难有直接感受的不足,通过具 体生动的多媒体课件的展示,克服了人类感官的局限性,揭示了现象的本质,克服了学生观察 的困难,促进了学生对知识的理解和掌握,通过教师的适时引导鼓励,将问题开放化,来触发学 生利用已有知识、能力、方法去探索,找出事物间的联系,从而获取新知,对知识进行重新建 构,培养了学生的探索能力和创新能力。实践证明,在课堂教学中,运用信息技术能为学生创设更好的学习情境,激发学生探究的兴 趣,扩大学生的视野,激活思维,提高学生探究的质量,为最终培养学生的创新能力、提高学生 的综合素质打下坚实的基础。农村财务管理模式分析 - 财务管理论文 1 农村财务管理模式存在的问题分析1.1 农村财管管理制度不健全在村集体的财务收支中,收支程序存在不健全现象,账目设置的不科学,不合理,全责 分工不明晰,内部控制不严格,很多法律程序在执行过程中存在不到位的现象,很多农村 的村集体账目存在程序错误,漏洞百出。在现金收支过程中,管理十分混乱,资金和物资 在管理过程中没有做到分类处理。在农村的财务管理过程中有的财务人员既是记账员又是 审核人员,这种情况的存在就导致了工作中存在很大的随意性,内部监督和控制力度不足。 此外,村集体中财务违规现象没有得到全面的治理和重视,村干部存在随意占用集体财产 的现象,由于法律责任归属界定不明确,导致了纪检部门和司法机关都不愿意对农村的财 务违法现象进行管理。1.2 农村村级集体的财务缺乏监督机制农村财务监督包括了内部和上级部门的监督。内部监督主要是指村民理财小组的监督, 这个组织多数情况下都是由村干部指派的人员进行监督,多数情况下都是村干部具有亲属 关系的人员,这些人员在监督过程中,随意性很大,对于发现的问题也不及时上报,都是 睁一只眼和闭一只眼敷衍了事,此外,有些监督小组的成员法律意识不足,对上报的程序 不了解,对存在问题的账目照样签收,甚至还出现了代签的现象,而上级监督主要是指乡 镇会计中心的监督,乡镇监督部门会定期的对村集体的账目进行审核和指导,对于一些管 理比较规范的乡镇监督部门,其对于农村财务工作确实起到了一定的指导和监督作用,能 够及时的发现村集体账目中存在的不科学和违法的现象,及时的采取措施将其解决。但是 在很多乡镇还存在监督和管理力度不足的现象,在乡镇的经管站常常会借口工作繁忙而无 暇顾及农村的财务管理工作,即使对村集体的账目进行监督和指导,多数都是流于形式,这样就无法及时的发现其中存在的问题,监督部门的监督作用也就不能及时发挥出来。1.3 农村财务管理人员专业素质不高在一些农村村集体中,财务人员的年龄结构偏大,专业水平较低,职业素质较差,其接 受新鲜事物的能力较差,而且在给工作过程中,也不具备主动学习的意识。村集体的财务 人员多数都没有会计证书,无证上岗现象十分明显,大多数的财务人员在工作过程中缺一 套完整的财务管理知识,同时上级部门也很少会对村集体的财务人员进行有效地、系统的 的专业知识培训。村集体的财务人员对于新的账目处理方式表现的不顺手,对于新政策和 法规的制定力度不完善。工作人员的法律意识淡薄,在对账目管理过程中经常会出现违法 行为,在对财务管理过程中多数都采用经验管理,账目存在很多不合理的地方。2 农村财务管理模式创新途径分析2.1 财务管理采用集中核算模式集中核算模式是一种在村账镇管和会计委托代理的基础上建立实施的一种财务管理的全 新模式。在村集体中保留了出纳和银行账户,会计的选用应该征求理财小组和村委会的意 见,然后由乡镇财政中心委派,其工资和福利待遇与县镇财政中心一致。在经营权、审批 权以及收益分配权不变的基础上,由乡镇财务结算中心设置专业财务管理组织对每一个村 集体经济组织进行统一的核算和官不理,这种管理模式就大大解决了村长镇管的合法问题, 能够得到村集体的支持,这种财务管理模式必须建立在具有村镇联网的财务管理信息平台 上才能实行。2.2 财务管理手段方面采用村镇联网的方式这种管理手段主要是使用信息技术,光纤技术实现了财务信息一对一的直接联系,并建 立完全的互联网财务信息化平台,最终实现乡镇和村集体的联网。在管理过程中,以规范 财务票据为使用手段,乡镇中心需要统一对收支票据进行管理,同时还要积极的实行喜核 销制度,并对所有的收支票据都需要经过内部财务管理信息化平台进行公示,不得以任何 手段进行补录。村级的会计人员应该对当天的现金、银行收支的等业务进行每天的审核, 确保收支能够全部录入到内部的财务信息化管理平台中,并做到正确无误的核算。同时, 内部财务管理信息化平台还要具备村乡镇、村干部以及财政和审计等监督管理部门实时查 询功能,还要具备大额财务收支的预警和报告功能。这种方式能够有效地对村集体的财务 报表收支情况进行监督,能够有效解决,会计核算和管理过程中存在的问题,同时,还能 够极大的降低财务工作人员的劳动强度,以便更好的进行服务。2.3 村级集体财务公开采用墙报和触屏相结合的模式随着电子设备和互联网技术的不断应用和发展,在进行财务管理过程中可以采用现代信 息技术和设备。触屏方式主要是利用智能设备和互联网技术,并运行现代信息技术,建立 一个综合话的信息平台,该种方式能够迎合青年人的习惯,能够切实提高服务的质量。而 墙报适合老年群体。这样墙报和触屏播报的方式有效结合,满足了各个群体的需求,通过 及时的、完整的、有效的信息公开,切实保证了农民群众的知情权、参与权和监督权的实 施。作者:坎拜尔尼沙托乎提 单位: 富营销理论与策略的围绕主题的案例。其次,要结合学 生实际情况选择难易适当的案例。中职生的文化基础较于其他高校学生普遍较低,教师在 教学时如果选择的案例过于简单,对于学生而言轻而易举就知道结果这样就无法调动学生 的积极性;但如果选择的案例过于困难,就会给学生造成无法解答的困扰,当他们发现现 有的知识无法解答问题,就会挫伤他们的积极性,就无法达到预期的效果。再次,案例选 择要具有实用的典型性。在选择案例是,教师要选择具有举一反三作用的典型案例以加深 学生对知识的理解。最后,选择的案例要具有趣味性。中职学生因为对纯理论知识不感兴 趣所以积极性都不太高,要想激发学生的教学通过案例教学法来教学生学习经营并且发挥他们的主体性让他们置身于实际经营实践中进行思考与交流。在这个过程中要想深化学生 的思维并且培养学生的创造性思维就要让学生们通过自己的努力去收集并分析资料。案例 教学在教学中培养学生的团队合作精神。分组讨论是案例教学的主要方式,把学生进行分 组去完成自己的任务,并且最终的评价结果要以小组为单位。营销人员必备的素质就是团 队合作精神,这就使
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