血流的管道血流的管道- 血管血管教学设计教学设计武汉市第十二初级中学武汉市第十二初级中学 王丽萍王丽萍一、教材分析：一、教材分析： 本节课是七年级生物下册第四单元第四章第二节的内容，学生在学习了血液的知识之 后，自然要想到血液流动的管道血管，以及血液流动的动力器官心脏，因此本节 课起着承上启下的作用，十分重要。 二、学情分析：二、学情分析： 七年级学生的好奇心比较强，同时表现欲望也很强烈，但是学生的各种能力正在形成 之中，需要教师的指导。因此，本节课我主要采用引导学生自主合作、交流表达的学习方 法，帮助学生获得知识的同时，收获多种能力。 三、教学目标：三、教学目标： 知识与技能知识与技能：描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 过程与方法过程与方法：通过学生用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，培养学生的实验能力、 观察能力、表达能力及分析能力。养成利用自己所学知识解决日常生活实际问题的能力。 情感、态度价值观情感、态度价值观：使学生树立结构与功能相适应的生物学观点；培养学生珍爱生命 的意识。 四、教学重难点四、教学重难点 教学重点教学重点： 能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系;结构与功能统一 思想的培养 教学难点教学难点：实验的成功进行；结构与功能相统一的思想的培养 五、教学策略五、教学策略： 教法教法：创设情境法、启发探究法、启发式，讨论式，问题激趣式 学法学法：1、自主探究法 2、讨论合作交流法 3、观察比较法相结合 4、归纳总结法 六、教学过程六、教学过程 情境引入：情境引入： 我们同学们坐在这里都很安静，但实际上在我们身体内部并不安静，在身体内部有哪 些器官在活动呢？ （学生：心脏在跳动，血液在流动，消化器官在消化食物，肺在呼吸，大脑在思考问 题） 同学们刚才提到了血液在流动，血液为什么要流动呢？ （学生：为了向全身各器官运输氧气和养料，同时把各器官产生的废物带走。） 血液在哪里流动呢？（血管） 今天我们就来学习“血流的管道血管”（板书） 新课新课： 其实仔细想想关于血流血管我们还是很熟悉的，那你在平时生活中还了解哪些有关血 管血流的知识呢？ 提示：平时讲的搭脉感受到的是血流一股一股的节律，是动脉；手背上的青筋，挂水 时针刺入的是（静脉）。虽然在平时的生活中感到血管血流很熟悉,但事实上我们对它们还很陌生,我们常把大 大小小的血管以及血流比作大都市的交通运输线,车辆川流不息,很形象,可始终也没亲眼看 到这条运输线.大家想看看吗？一一、自己动手，探究新知自己动手，探究新知 实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动 1、指导学生自学看书，明确实验目的。 2、学生探究：布置学生实验前讨论： 、 如何选择试验材料？找到观察部位？（尾巴色素少的鱼） 、 如何让试验顺利进行？（等小鱼安静、保证小鱼活力，观察过程中，应时常用滴 管往棉絮上滴水，保持湿润，尽量使小鱼少受伤害。实验后，将小鱼放回鱼缸。） 、 如何用显微镜观察？（用低倍物镜，先尽可能地观察到小鱼尾鳍的末端，找到红 细胞单行通过的血管，这是毛细血管，然后边观察边缓缓移动培养皿，根据血流方向找出 小动脉和小静脉。） 3、 学生动手实验（略） 4、 师生双边活动：归纳总结，分享你的观察成果 、实验过程中你是否遇到了新问题？你是如何解决的？ 、你观察到了几种血管？其内的血流方向如何？速度一样吗？ 、你能区分几种不同类型的血管？请尝试着列表比较一下。 教师活动：提供给学生一个表格范本。二二、教师引导，理解新知：、教师引导，理解新知： 1 1、血管的类型：、血管的类型： 教师：刚才我们通过观察和感受自身的血管以及观看小鱼的血管知道了血管分为三类， 哪三类呢？ 学生：略。 教师：其实血管分类是按照血流方向来分的。（出示图片）我们把将血液从心脏输送 到身体各部分去的血管叫做动脉；将血液从身体各部分送回心脏的血管叫做静脉；而毛细 血管是指连通最小的动脉与静脉的血管。 所以请大家根据血管的概念归纳下血液在人体内的流动方向毛细血管 动脉 静脉 （让学生完成填图箭头）心脏 这样，血液就在这样一个封闭的管道中串流不息的运动着。 2 2、血管的结构特点：、血管的结构特点： 处理一：处理一： 教师：刚才我们观察到血管内血流速度不相同，动脉比较快，静脉较慢，毛细血管最 慢。在人体实际测得的数据是：大动脉、大静脉、毛细血管内血流速度分别是 30 厘米秒、8 厘米秒、l 厘米秒。那么你觉得血流速度的快慢对血管管腔壁的厚薄有什么要求？ 为什么？ 学生：略 教师：管腔内径的大小呢？血管壁的弹性特点呢？ 学生：略教师：刚才同学们已经对我提出的问题做出了自己的解释。那么我们来看一看实际情 况是不是如大家分析的这样的呢？ 教师出示三类血管结构特点图片。并对回答正确的同学给予鼓励、表扬。布置学生将 这些区别列成表格进行比较。（教师提供表格示范，可将刚才试验中的表格扩展一些便可）处理二：处理二： 教师：刚才我们了解到三种不同类型的血管，那么这三种血管各有什么特点呢？ 教师出示三种血管的图片让学生仔细观察比较这三个图有什么不同，即管壁的薄厚、 弹性的大小、管腔的宽窄等。 学生通过观察比较得出结论。然后组织学生完成表格。 区分三种血管：教师：我们知道静脉是带血回心脏的血管，大多数时候，我们四肢的血液回心时候， 都是逆流而上，那么血液会不会出现倒流的情况呢？ 学生：不会，因为静脉里面有防止血液逆流的静脉瓣，它只朝一个方向开口。 教师出示图片，帮助学生理解。 过渡：我们了解到，毛细血管的结构很特殊：管内径仅有 8-10 微米，只能允许红细胞 单行通过；管壁也非常薄，只有一层扁平上皮细胞构成。它的这些特点有什么特殊的意义 吗？ 3 3、毛细血管的功能：血液与组织细胞之间的物质交换、毛细血管的功能：血液与组织细胞之间的物质交换 出示图片。概念管壁厚薄弹性分布管内血流速度动 脉静 脉毛细血管引导学生分析，这样的结构特点，便于物质进出血管，和周围的组织细胞进行物质交 换。可见，生物体的结构与功能是相适应的。 本节课，你还能举例说出那些结构与功能相适应的例子？ 学生回答。 三三、理论联系实际的拓展、理论联系实际的拓展 1、在抽血或输液时，针刺入的是什么血管？ 为什么？ 2 、为什么将针刺入部位的上方（即近心端）用胶皮管捆扎起来？会有什么现象？利 用的是什么原理？ 3 、为什么会有不同类型的出血状况？如何处理？ 四四、你学到了什么？、你学到了什么？ 学生谈谈收获 五五、课堂反馈、课堂反馈 一请你填一填： 1.血管分为（ ）、（ ）、（ ）三种。 2.动脉是将血液从（ ）输送到（ ）去的血管。动脉的管壁（ ）、弹性（ ），管内血流速度（ ）。 3.毛细血管是位于（ ）于( )之间的血管。它的内径很小，只能允许 （ ）单行通过；它的管壁非常薄，只有（ ）扁平上皮细胞构成；管内血 流速度最（ ）。 二请你选一选： 1.动脉是指（ ） A.把血液从心脏输送到身体各部分去的血管 B.把血液从身体各部分送回心脏的血管 C.最粗大的血管 D.运送含丰富氧气和养料的血液的血管 2.毛细血管适于物质交换的特点是 （ ） 管壁薄，只有一层上皮细胞 管径只有 810 微米 管内血流速度最慢 数量最多，分布最广A. B. C. D. 3.有防止血液倒流结构的血管是：（ ） A.动脉 B.毛细血管 C.小静脉 D.四肢的静脉 八、板书设计（具体内容上课时候逐步填写）：八、板书设计（具体内容上课时候逐步填写）： 一、实验： 目的： 结果： 二、血管的种类定义 结构特点 功能 动脉 静脉 毛细血管