有理数的大小有理数的大小教案教案教学目标教学目标1.知识与技能：能熟练运用法则结合数轴比较有理数的大小，特别是应用绝对值概念比较两个负数的大小.2.过程与方法：在具体进行有理数的大小比较中，培养学生的推理论证能力，并渗透数学中的转化思想.通过温度计类比数轴，培养学生把实际问题抽象成数学问题的能力，逐步形成应用数学的意识.3.情感态度与价值观：通过两个负数的大小比较的推理分析，培养学生良好的思维品质.教学重点教学重点有理数比较大小的法则.教学难点教学难点比较两个负数的大小.教学过程教学过程1、新课引入导语：在小学里，我们已经学会了比较两个正数的大小，那么，引进负数以后，怎样比较任意两个有理数的大小呢？例如，1 与哪个大？与哪个大？2342、讲授新课【问题展示】1.任意写出两个正数，在数轴上画出表示它们的点，较大的数与较小的数的对应点的位置有什么关系？2.1与哪个温度高？与 0哪个温度高？这个关系在温度计上表现为怎样21的情况？师：把温度计横过来放，就像一条数轴，能否从中发现在数轴上怎样比较两个有理数的大小？【合作探究】生：小组讨论，互相补充.【问题解答】在数轴上表示的两个数，右边的数总是比左边的数大.根据有理数在数轴上表示的相对位置，在应用中我们也常说：正数都大于零，负数都小于零，正数大于负数.【问题展示】365104将有理数 3，0，按从小到大的顺序排列，用“”来连接.5.0, 5.3,32,0,2, 53.比较下列各对数的大小:（1）3 与8；（2）2与 0.4.观察数轴，下列各数是否存在？如果存在，把它们找出来.(1)最小的正整数；（2）最小的负整数；（3）最大的负整数；（4）最小的整数5.我国北方某城市 2012 年 1 月 16 日 6 天的最低气温记录如下（零上温度为正，单位：）日期123456气温653012（1）说明 16 日记录的意义.（2）16 日哪天气温最高？哪天气温最低？（3）用“”将表格中表示气温的各数连接起来.