年度编号湘西自治州教育科学湘西自治州教育科学规规划划课题课题开开 题题 论论 证证 书书学科分学科分类类： ： 基础教育课题资课题资助助类别类别：自筹经费 课题课题批准号：批准号： JY0910课题课题名称：名称： “渗透作文”教学研究课题课题主持人及主持人及联联系系电话电话： ：刘小凤（13487434310）主持人所在主持人所在单单位：位： 吉首市民族实验学校 开开题题日期日期： 2009 年 9 月 24 日开开题题形式：形式： 会议论证2湘西自治州教育科学规划领导小组办公室2009 年 2 月制、数据表（修订数据后 由课题主持人填写）课题名称“渗透作文”教学研究主持人姓名刘小凤性别女民族土家出生日期1970 年 9 月 21 日行政职务专业职务小教高级研究专长习作、儿童心理学最后学历大专最后学位大专担任导师工作单位吉首市民族实验学校电子信箱Xiaofengliu11163.com通讯地址吉首市民族实验学校邮政编码4160000联系电话（区号）0743 8715161 （单位） 13974349311 （手机）姓名性别年龄职称、职务研究专长工作单位及部门刘小凤女40小高基础教育吉首市民族实验学校杨通琼女30小一基础教育吉首市民族实验学校范 琴女21基础教育吉首市民族实验学校麻剑兰女46小一基础教育吉首市民族实验学校蒋娟琼女29小一基础教育吉首市民族实验学校粟月萍女28基础教育吉首市民族实验学校石复芝女21基础教育吉首市民族实验学校课题组主要成员3专著、论文预计完成时间三年1二、预期研究成果主要阶段性成果序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承担人12009 年下期片段描写的研究论文、案例石复芝杨通琼22010 年上期作文分解的方法研究论文、案例麻剑兰范 琴32010 年下期渗透时机的研究专题讲座粟月萍杨通琼42011 年上期渗透途径的研究课例蒋娟琼石复芝52011 年下期灵感与创意的研究案例粟月萍杨通琼62012 年上期“渗透”作文的推广研究研究报告、专著刘小凤最终研究成果序号完成时间最终成果名称成果形式负责人412012 年课题研究总结报告课题研究报告刘小凤220092012建立博客网站刘小凤32012系列研究论文、教学案例参赛、发表杨通琼、蒋娟琼、范琴三、课题开题报告（由课题主持人填写）填写内容：问题提出、现状分析(含研究综述 )、课题界定、研究意义，理论依据、研究目标、研究内容、研究方法、实施步骤、成员分工、经费管理、主要成果以及课题研究目前行动情况等，并附主要参考文献。表格不够可以自加页码。5、. 问题的提出新课程标准指出：“写作应注重培养观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话，鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。重在培养学生的写作兴趣和自信心。 ”可见，只有培养学生兴趣和自信心，才能激发他们展开想象和幻想，调动他们积极快乐的观察，在习作中做到我手写我心。而我校作文教学状况：作文教学方面，缺乏生命力，忽视学生主动性、创造性发展。作文指导课仍停留在老师讲、学生听，学生写、老师改的旧的作文教学模式中，学生缺乏主动参与。阅读教学则重内容理解、轻写法借鉴、读写脱节，学生缺少语言的积累，文化的积淀，情感的体验，不能把阅读中获取的知识有效地转化为写作技能技巧，作文教学费时低效。学生方面，厌恶作文，害怕作文，作文质量低下，内容空洞、枯燥无味，说假话、空话、套话、胡编乱套，整段整段甚至整篇整篇地抄写别人作文的现象屡见不鲜。在毕业班的质量检测中，按百分比计算，作文成绩远远低于语基成绩。面对这种现状，很有必要站在大语文观的高度，从不同层面，多渠道、多方位地对作文教学进行综合改革、研究，从而提高作文教学质量。作文教学如何激发学生有兴趣的写作文、掌握作文技巧，最终让学生爱写作文、会写作文？为了探究这个问题，找到和解决这个问题的方法和途径，总结出适合我校的作文教学方法，我们提出了“渗透作文”作文教学研究课题，并成立了课题组。二、课题的界定（一）渗透渗透原本是个物理术语，指液体从细小空隙中慢慢地透过。现在这个词已经应用到各门学科的教学中，指一种事物或势力逐渐进入到其它学科或某学科的其他方面。（二）渗透作文渗透作文是一种习作教学方法。倡导将作文指导与训练进行分解，化整为零、化难为易， “见缝插针”、了无痕迹、潜移默化地渗透到孩子的学习、生活等方面，使孩子在不知不觉中爱上作文、擅长作文。（三）渗透作文研究 渗透作文研究旨在课堂教学及课外生活渗透习作教学中的选材、谋篇布局表情达意等习作方法。阅读教学中，老师既要注意引导学生理解、赏析文章表达的思想和内容，还要找准“读”与“写”的结合点，适时、适量地进行段、篇的仿写、扩写等小练笔，从而达到从“读”到“写”的渗透与迁移。老师为学生提供广阔的学习时空，组织学生开展丰富多彩的校园文化生活，组织学生走进大自然、走进生活、观察生活、体验生活、积累习作素材，并引导学生把所见、所闻、所感及时写下来，从而不断积累素材，以解决“巧媳妇难为无米之炊”的问题，改变习作假、大、空、抄、套的不良现象。6三、研究价值渗透作文教学法尝试通过课堂内外结合等多方位、多层次的“多元交叉”教学活动，改变当前小学生怕写作文、教师怕教作文的现状，使师生达到爱作文、会作文、能作文、乐作文的理想目标。四、理论依据1、 语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 ”这一语道破了作文教学必须回归生活，体验生活，以生活为本，方可表达真情实感，从而脱离胡编乱造，虚情假意的写作误区。渗透作文教学，是通过教学活动，使学生有意识的在学习、生活中潜移默化的领会并运用写作方法。2、美国当代著名的心理学家、教育家布卢姆指出：“教育的基本任务是找到这样的策略：既考虑到个别差异，但又能促进个体的最充分发展。 ”布鲁姆认为，所有的学生都能学好功课，只要提供适当的学习条件，给予正确有效的指导。作文教学应该探索一种课堂内外结合等多方位、多层次的“多元交叉”教学方法，改变当前小学生怕写作文、教师怕教作文的现状。五、研究目标及内容（一）研究目标以作文课堂教学改革为突破口，改变传统的作文教学模式，创设开放的、富有创造性的、生动活泼的作文课堂教学流程。在师生互动、生生互动中体现人文思想，张扬个性，凸显写作方法，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合。同时通过“读”“写”结合， “说”“写”结合，课堂内外结合等多方位、多层次的“多元交叉”教学活动，做到用我心思我事，用我口抒我情，用我手书我口。改变当前小学生怕写作文的现状，达到爱作文、会作文、能作文、乐作文的理想目标。（二）研究内容1、渗透作文课堂教学技巧研究；2、作文分解技巧的研究；3、渗透作文的评价研究。六、研究思路：发现问题理论假设实践检验总结提升7七、研究途径与方法（一）研究途径1、树立大作文观，实现“课内得法，课外得益”，凸显作文与生活的紧密关系。理论联系实际，以语文课堂教学为牵引（包括阅读教学的渗透迁移和写作情境创设，写作情感的激发等），运用相似性和迁移性原理，启发学生对自身作为生活体验、评价和创造主体的认识，激发关注生活、体验生活积极性，提高阅读能力，以读促进生活体验与阅读体验，在构思活动实践操练中提高评价生活、发现美和创造美的能力。2、以点带面，逐层推进，不断拓宽研究范围，确保课题研究科学性和创新性。（二）研究方法主要采用行动研究法。具体为观察法、文献研究、案例分析和专家咨询等。八、实施步骤：第一阶段（2009、92010、7）直接训练：激发学生习作兴趣，作文分解训练，使学生能熟练进行片段描写。 （三年级阶段）第二阶段（2010、92011、7）作文分类训练：掌握习作的基本步骤，能将片段进行组装、个性化作文初见风采。本阶段训练类型：实用作文；情境作文；即兴作文等。 （四年级阶段）第三阶段（2011、92012、7 年）：掌握一定写作技巧，创新思维基本养成，写作与思考成为一种习惯。 （五年级阶段）本阶段训练类型：个性作文；创编作文等。九、成员分工：课题组组长：刘小凤课题组成员：刘小凤 杨通琼 范 琴 麻剑兰 蒋娟琼 粟月萍 石复芝十、经费管理：序号经费开支科目金额（元）序号经费开支科目金额（元）1 1资料费500 元7 7专家咨询费2000 元2 2数据采集费500 元8 8劳务费500 元3 3差旅费3000 元9 9印刷费10000 元84 4会议费200 元1010管理费（重点项目不超过3000 元，一般项目和青年项目不超过 2000 元。不能重复提取。 ）300 元5 5国际合作与交流0 元1111其他2500 元6 6设备费500 元合合计计20000 元20102010 年年20112011 年年20122012 年年年度预算 30003000 元元50005000 元元1200012000 元元十一、主要成果以及课题研究目前行动情况等，并附主要参考文献：（一）相关研究成果（1）“丰富小学生阅读积累”课题研究成果的推广，使学生养成了较好的的阅读和积累习惯。目前，我校学生形成了阅读有益的课外书籍、积累摘抄好词佳句、书写读书心得体会的良好学习风气。（2）学生作文在国家、省、州、市、学校各级各类比赛中，我校参赛作品获奖率高，部分学生作品还在报刊杂志上发表。 。如田甜同学的晓园春色发表在省级杂志小溪流上，刘雨潇同学的游凤滩水电站发表在湘西广播电视报上，樊昊同学的习作游石林发表在湘西广播电视报上，还有很多同学的作品在网络上公开发表。同时部分教师获优秀指导教师奖。（3）我校有一支教学水平高、勇于创新、乐于奉献、年轻化的师资队伍，她们积极钻研、勇于探索，把开展课题研究视为提高自身专业水平的重要途径。同时为加大师资队伍培养的力度，促进教师自我成长，自我完善，学校鼓励老师积极投身教改教研，并在时间、资金投入等方面为课题组提供一个较为理想的研究平台。(二)主要参考文献小学语文新课程标准布鲁姆掌握学习理论9四、课题开题结论（专家论证的由开题专家填写，自我论证的由课题主持人填写）填写内容：对开题课题论证意见及建议。签字：年 月 日10五、开题论证专家（或自我论证的成员）数据表姓 名职称、职务工 作 单 位签名向东方小中高吉首市民族实验学校刘小凤小高吉首市民族实验学校杨通琼小一吉首市民族实验学校范琴吉首市民族实验学校符顺忠湘西州教科所参加开题论证人员