1北师大四年级语文上册复习教案北师大四年级语文上册复习教案 第一个午 教学目标： 1、 熟记 两个单元的生字 词及各类四字 词语。 2、 会背 默有关 课文、 古诗。 3、能写出部分词语的近义词和反义词，能按要求正确搭配词语 和将词语分类 。 教学重点： 掌握本册所学的词语，能正确地使用所学词语， 明白词义并能找近反义词。 教学难点： 将所学词语分类，正确理解词义。 教学过程： 一、 复习第 十一、十 二单元内容。 二、 梳理单元内容。 三、 积累有关词句。 四、 字词攻关 ABAC、ABCC、AABC、AABB 及含近反义词 五、读课文 六、背诵 七、默写古诗 八、听写字词 九、复习卷检测 第二个午 教学目标： 1、 熟记两个单元的生字词及各类四字 词语。 2、复习巩固对句子的认识，会把不完整的句子补充完整和把句 子写具体。 3、复习学过的各种句式，初步认识比喻句和学会改写反问句。 教学重点： 句式训练 。 教学难点： 陈述句与反问句的转换 。 教学过程： 一、 复习第 九、十 单元的内容。 二、 梳理内容 、讲解复习卷 三、 句式 练习 陈述句、反问句、比喻句、拟人句等句式训练 四、听写字词 五、复习卷检测 第三个午2教学目标： 1、 熟记两个单元的生字词及各类四字 词语。 2、继续 复习陈述句和反问句的转换。 3、扩句和 缩句。 4、学会用关联词连起两个句子。 教学重点： 句式训练 。 教学难点： 扩句和缩句及关联词 连句 。 教学过程： 一、 复习第七、八单元的内容。 二、 梳理单元内容 、讲解复习卷 三、 继续进行句式训练 陈述句，反问句，比喻，拟人，缩扩句 ，改病句，把被句， 关联词连句 四、 分类练习 五、听写字词。 六、复习卷检测 第四个午 教学目标： 1、 熟记两个单元的生字词及各类四字 词语。 2、小学常见语病及修改 。 3、 背诵有关名言警句 。 教学重点： 修改病句 教学难点： 修改病句 教学过程： 一、 复习第 五、六 单元内容 二、 梳理 两个单元的内容 、讲解复习卷 三、 修改病句 练习 常见的病句，归纳起来有以下十种：（一）成分残缺成分残缺是指句子不完整，缺少某一个成分，使表达的 意思不明白的一种病句。例如： 1、“下课了，在操场上玩游戏。”这句话缺少了 “谁”这 个主语部分，谁在操场上玩游戏呢？意思不明白。 2、 “我们学校书法竞赛活动。”这句话中因 “做什么 ” 这个谓语部分不完整，所以意思不完整。 3、 “老师在认真地为我们批改。”这句话中的后部分 “为我们批改 ”不完整，缺少了与 “批改 ”这个中心词搭配 的宾语，使人不明白老师为我们批改什么。3句（ 1）缺主语，句（ 2）缺谓语，句（ 3）缺宾语，这 三种现象都犯了成分残缺的毛病。（二）用词不当用词不当，就是句子中的某个词语用的不恰当，或褒贬不 当，或大小不当，或轻重不当，或近义词错用而造成的一种病 句。例如： 1、在这次比赛中，他取得了优异的成就。 2、他办事总是犹豫不决，一点儿也不武断。 3、隔着雾，眼前的景物糊糊涂涂。 这三个句子中的 “成就 ”“”武断 “糊糊涂涂 ”都用得不恰 当，句子的意思都不清楚，都犯了用词不当的毛病。 （三）搭配不当 搭配不当，多指主谓搭配或动宾搭配不恰当，使句子意思不清 楚的一种病句。例如： 1、“秋天的北京是美丽的季节。”这个句子的主干是 “北 京是季节 ”，“北京 ”是地名， “季节 ”是指时间， “北京 ” 不是 “季节 ”。这个句子犯了主谓搭配不当的毛病。 2、“我们要改进学习态度。 ”“改进 ”的意思是 “改变原来 落后的情况，使之有所进步”，多与 “方法 ”“技术 ”等搭 配，不能与 “态度 ”搭配。 这句话犯了 动宾搭配不当的毛病。（四）词序混乱 词序混乱，指句子中的词语没有按照一定的顺序或想要表达的 意思排列，以致出现歧义或混乱现象，使句子的意思表达不清 楚的一种病句。例如： “我们必须认真改正并仔细检查作业中 的错误。 ”这个句子要表达的意思是“我们必须仔细检查并 认真改正作业中的错误。”而原句颠倒了词语的顺序，使句 子表达不明白而造成了语病。 （五）重复累赘 重复累赘，是指句子中重复使用了意思相同的词语，显得多余 累赘的一种语病。例如：“我们正在观看优美漂亮的舞蹈。 ”这个句子中的 “优美 ”和“漂亮 ”是意思相同的两个词语， 在一个句子中重复使用，就显得罗嗦了，只要选用其中的一个 意思就明白了，而重复使用两个，反而使意思不清楚了。 （六）前后矛盾 前后矛盾，是指句子中前后表达的意思自相矛盾，使句子不清 楚的一种病句。例如： “我敢肯定今天可能会下雨。”这个 句子中的 “肯定 ”和“可能 ”是互相矛盾的， “肯定 ”是确4定不移的； “可能 ”是也许能够，或许能够的意思。这两个意 思显然是矛盾的，使人看了不明白这个句子要表达的意思究竟 是哪一个。 （七）指代不明 指代不明，是指句子中用上了代词（如“你、我、他、她、 它、这、那 ”等等），但是指代什么，使人无法确定所指代的 对象，造成意思不明白的一种病句。例如：“小芳和小丽是 邻居，她经常到她家玩。”这个句子中的 “她”，究竟是指 “小芳 ”，还是指 “小丽 ”呢？要表达的意思不清楚，令人费 解。 （八）不合事理 不合事理，是指句子所表达的意思，不符合事物发展的规律和 客观事实的一种病句。例如：“夕阳的朝晖洒满了湖面。” 夕阳散发的是 “余晖 ”，而 “朝晖 ”是朝阳散发的，这个句 子表达的意思不合事理。 （九）归类不当 归类不当，是指句子里根本不是属同一类的事物混杂在一起说， 造成归类不恰当的一种语病。例如：“妈妈买了冬瓜、茄子、 扁豆、猪肉等许多蔬菜。”这个句子把 “猪肉 ”归属到蔬菜 类，显然是错误的。 （十）关联词语使用不当 关联词语使用不当，是指前后两个分句和使用的关联词之间关 系不协调。例如： “我们只有刻苦学习，就能取得好成绩。 ”这个句子中的关联词 “只有 ”不能和 “就”搭配，改为 “只有 才”或“只要 就”才能将句 子的意思表达清楚。 四、字词听写 五、复习检测 第五个午 教学目标： 1、 熟记两个单元的生字词及各类四字 词语。 2、掌握主体课文内容并能理解作答。 教学重点： 课内阅读训练 。 教学难点： 能根据课文内容进行作答。 教学过程： 一、复习 三、四 单元的内容 二、 梳理单元内容， 积累有关词 句、讲解复习卷 三、 课内阅读 练习5四、听写字词 五、复习卷检测第六个午 教学目标： 1 熟记两个单元的生字词及各类四字 词语。 2、能够阅读短文，并根据问题作答。 教学重点： 阅读训练 。 教学难点： 课外阅读训练 。 教学过程： 一、 复习一、二单元内容 二、 检查课文背诵 三、讲解复习卷 四、课外阅读训练 我不能忘掉祖国1908 年，宋庆龄 15 岁，就进了佐治亚洲梅肯市的威斯里安女子大 学，她是个文静而沉思的女孩子。她想到将来要为穷苦的祖国人民 做事，就更加勤奋地学习。 有一次，班里要讨论历史方面的问题， 她认真地（搜 收）集资料，认真地思索，做了充分准备。 在讨论 会上，一位美国学生站起来发言。他说：“我认为历史的发展是难 以估计的。你们看，那些所谓文明古国，譬如亚洲的中国，已经被 历史淘汰了，人类的希望在欧洲，在美洲，在我们这里” 这时， 坐在前排的宋庆龄不以为然地摇了摇头。她紧锁双眉，耐心地听着 美国同学的发言。 那位同学刚讲完，宋庆龄就站起身来。教室里立 刻静下来了。宋庆龄显得有些激动，但她仍然用（温和 柔和）的 声调说：“历史确实是在不断变化的，但它永远属于亿万大众。具 有五千年文明历史的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。有人说 中国像一头沉睡的狮子，但它决不会永远沉睡下去。总有一天，东 亚睡狮的吼声将（震动 振动）全世界！因为它有广阔的土地，勤 劳的人民，悠久的历史，富饶的物产，有无数革命志士，为了它的 振兴正在进行着（坚 艰）苦卓绝的斗争！” 教室里响起了热烈的 掌声。大家交口称赞：“说得好，以理服人。”“这些话多么有力 量！” 宋庆龄虽然身在国外，但她时时刻刻关心着国内的情况，她 常对同学说：“我不能忘掉祖国，我对祖国充满了理想和希望！”1、用“”划去文中括号里错误的字和词。2、联系上下文解释带点的词语在文中的意思。 淘汰交口称赞 3、就短文的题目，请你提出一个有价值的问题？并自己试着回答。6问题：回答 ： 4、仔细阅读课文，回答问题。 （1）宋庆龄说：“中国没有被淘 汰，也不可能被淘汰”的理由是什么？ _ _ （2）大家为什么对宋庆龄的发言“交口称赞” ？ _ _ （3）文中的最后一句话表达了宋庆龄的什么样的思想感情？ _ 5、写一句爱国名言 五、复习卷检测第七个午 教学目标： 1、总结概括本学期所学的基础知识。 2、作文能够做到语言通顺，过程完整，有血有肉。 教学重点： 作文训练 。 教学难点： 作文训练 。 教学过程： 一、 讲解复习卷 二、 习作训练 注意：作文不能出现真实的姓名、校名、班级名。刘老师也 可以写 L 老师， 肖星宇可以 “小肖 ”代替 作文，首先要审题，一是为了弄清这次作文要求是写人记事作 文、写事作文、写景作文、想象作文、话题作文中的哪一类， 二是为了弄清这次作文是：全命题作文（要把题目中的作文题 目抄到第一行）、半命题作文（要补充作文题目，再将补充好 的题目写到第一行）、自命题作文。三是弄清这次作文的中心 是什么。 第二，要根据分类，进行选材选取典型材料。所谓典型 材料，指的是最能表达你中心的事件等。7第三，拟好提纲 开头：开篇点题（可以引用名言，可以引用诗歌等） 事件：起因经过：详细写，再现情景，注意细节写：动作、语言、 神情、心理结果 结尾：结尾扣题，点明中心。（尤其重要 ） 写作文中的窍门：相同的一个材料，可以变成许多不同的文章， 只变一变开头和结尾就行了。总之，我们要讲究考试的策略， 讲究作战的战术哈！ 1写人的文章与写事的文章是可以互换的。写人的文章离不开 写事，写事的文章离不开写人。但是两者也是有区别的：第一， 写人的文章重在通过事例表现人物的精神、品质、优缺点，而 写事的文章则是通过所写的事例来表达一个中心表达一 种感情、告诉一个道理；第二，写人的文章在内容上一定会多 一个对人物外貌的描写。那么，相同的一个材料（事件），写 人的文章与写事的文章如何互换呢？就是在开头与结尾处的不 同和是否 要人物 外貌的描写。 2同样的材料，也可以在许多要求之间互换，如“感动的 一件事 ”、“印象深刻的一件事 ”、“难忘的一件事 ”等。 只要开头和结尾变变，就OK 了。 三、复习卷检测第八个午一、 补缺补漏二、 总结复习