直面”钱学森之问”钱学森的教育“天问” ，说出了教育界乃至全社会的共同困惑。人的最后遗言，大多是无所顾忌的。因而，赵丹讲真话，说管得太多了，文艺没希望。巴金讲真话，希望反思文革，建立文革博物馆。钱学森的教育“天问” ，则说出了教育界乃至全社会的共同困惑。“钱学森之问”的价值，就在于他以一个大科学家的科学理性，直面现实，直面问题。他毫不客气用了一个全称判断：不是个别院校、部分高校，而是“没有一所大学”按照有效的人才培养模式去办学！当我们津津乐道于我国大学那庞大的论文数量时,一份对未来创新人才的预测却透露了一个不乐观的消息:圆形饼图中,美国约占 25%,中国大陆只能在最末尾的”其他国家”微小板块中才能找到。钱老去世不久后,有十一位教授给信任教育部长发出公开信,要求直面“钱学森之问中国的大学为什么培养不出杰出人才”。 近来，虽然媒体关心和报道“钱学森之问”的热度已降低，但教育要培养“杰出人才”的问题却一直受到各方面的高度关注，如前不久召开的全国教育工作会议并颁布国家中长期教育改革和发展纲要以及两位国家最高领导人胡主席和温总理先后在会议上发表重要讲话就是例证。其实,为了改革教育制度,我国早在几年前便开始推行素质教育。然而,近年来素质教育建设并不理想,应试教育的局面仍没有得到根本改观,反而有变本加厉的趋势。现实中以重复训练、低效劳动为主要特征的学生过重的课业负担，使得素质教育的实施变得非常困难，不少地方的现实情况与素质教育背道而驰，应试教育愈演愈烈，学生负担有增无减，向前延伸到了初中、小学、幼儿园。学校在课程设置上对非高考中考的科目没有给予应有的位置，还美名其曰：不让孩子输在起跑线上。在高考指挥棒的压力下，在学校一切都以考试论英雄的今天，学校教师基本上不敢鼓励和挖掘学生们学习以外的各种潜能。有些教师为追求升学率，不惜采用各种方法，大搞题海战术，无度的强化考学在人生中的重要性，有些教师甚至把中考高考成为“人生的转折点”，把考学当成人生是否美好的唯一出路。而学生在学校和家长的压力下，不惜一切代价为升学，老师不是学生心目中的老师，学生也不是老师心目中的学生。另一个问题是教材的难度和知识量过大，自主时间过少。我国目前教育的特点是应试、选拔，这就决定了我们的课程起点高、难度大、知识面窄，学生要背太多的知识、要写太多的作业，要参加太多的课外辅导班，要考太多的试，过重的课业负担使学生没有任何可以自由支配的时间来满足自己的爱好,考试考的是会不会而不是行不行。中国培养不出优秀人才的原因大体上可以概括成以下几点：一、中国的学界缺乏创新氛围，学风不端正；二、中国应试型的基础教育埋没了学生的创新能力；三、中国的教育和科研评价体制使得学者十分急功近利，导致了人才成长受阻；四、中国高水平的师资不在教学第一线，降低了教学质量；五、中国的教育不重视对学者进行科学精神的培养。原因找出来了，但比较困难的也许是另一个问题：“钱学森之问”有解吗？许多教育弊端不但打而不倒，甚至愈演愈烈的现实，往往使人心灰意冷，认为没治，换谁都不行。这种无所作为和不作为，则在很大程度上助长了教育病态。事实上，所有这些教育乱象都有确定的解，没有什么不可战胜的神话。对“钱学森之问”的理论性回答，也是相当确定的。下面，我来谈一下对于解决这个问题的一己之见，希望群策群力，切实推进教育改革。一、 弱化官本位意识，说到底就是削弱官员的权利、地位人民大学校长纪宝成曾说过：“中国最大的博士群体并不在高校，而是在官场”；“我曾亲眼目睹一位年轻的处长把一位老教授教训得说不出话来”；“所以现在越来越多的大学教师开始在意位子而不是教学质量”。因此，在学校，行政管理人员其实就是一般的工勤人员，必须让他们成为真正的公仆，成为真正的办事员，应当根据实际需要全部适用聘用制，就象公司聘用员工一样。他们除了为教学服务，没有什么权力，更没有特权；他们不需要有多高的学历，能够胜任办公室工作、有一定的办事技能就行；他们不需要享受多高的待遇，一般的合同制工人待遇就行；他们不需要太多的人，许多岗位都可以腾出来作为贫困学生勤工俭学的机会二、 改革高考制度目前，全社会都认为，再怎么推行素质教育，高考也得看分数。这就形成了你喊你的教育改革，我抓我的考试分数。学校不敢开展一点活动，其原因是怕占用了学生学习课本知识的时间，影响高考，影响上大学。而这种重智育轻德育的做法也使当代学生的素质整体偏低，造成许多恶劣的社会现象。所以，改革高考制度是必需的、紧迫的、也是可行的。例如我们可以只考语数外，从根本上减轻学生的负担。有些人会说，如果不考，就没有学生学习这些科目了，无须担心，首先，我们不是为考试而学习；其次，学生各有偏爱。另外，我们还须改革高考的选拔制度，宽进严出是一个可行的办法。学生在进入大学前无须有太多压力，可以有时间做自己感兴趣的事，全面发展。进入大学之后也不会产生懒惰的念头，因为毕业也不是简单的事，从而激励学生努力学习。三、 降低知识难度，将过高的知识难度降低难题、偏题、怪题并不完全能起到培养学生运用知识去解决问题的能力。难度高的题又往往是脱离实际的，是出题者闭门造车编出来的，对以后的工作学习帮助不大。这就要求我们删除教学中与生产、生活不密切的知识，降低不必要的知识难度。四、 完善教师教育体系，努力建设高素质的教师队伍把师德建设放在教师队伍建设的首位，全面提高师德素质。教师工作是一种用生命去影响生命的过程，教书不仅是谋生手段，更是崇高的事业。现代教师必须不断发展自我，完善自我，实现全面发展，尤其是在现代社会中，能够把握各方面的信息，引导学生获取新的知识五、 学校要坚持以人为本，转变教育观念，尊重学生身心发展规律和教育规律，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础。总之，要实现教育制度的真正改革，离不开政策，离不开社会的支持。相信经过教育部门和各界人士的共同努力，我们国家一定会培养出杰出的人才，从而使“钱学森之问”得到彻底的解决。