生物模拟试卷生物模拟试卷（一） 一、选择题（本题包括 5 小题。每小题 6 分，共 30 分。每小题只有一个选项符合题意）1.下列对甲丁图的生命活动或生物现象变化曲线的叙述，错误的是( ) A 甲图 和 I 相比较，酶促反应速率慢，是因为温度低，酶活性降低 B 乙图中，影响曲线 AB 段的主要因素是温度 C 丙图可表示酵母菌在恒定容积的培养液中无氧呼吸产生的酒精浓度随时间的变 化曲线 D 丁图中，曲线 BC 段的生理效应是随着生长素浓度增大，促进作用减弱 2下图是在培养细菌的过程中，细菌种群生长速度的变化曲线。请你仔细分析曲线所 包括的内容，分析在生长速度的哪一段变化时期，细胞的形态结构最稳定，适于做科学 研究之用（ ）AB CD 3下面是几个放射性同位素示踪实验，对其结果的叙述不正确的（ ） A用含15N 标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸的营养液培养根尖分生区细胞，一段时间后分离获得具有放性的细胞器，可在这类细胞器内进行的生理过程有H+O2 H2O B在含葡萄糖（C6H12O6）和乳糖（14C12H22O11）的培养液中培养大肠杆菌，要过一 段时间后才会出现含14C 的细菌细胞酶C用被32P 标记的 T2噬菌体去感染未被标记的细胞，经过短时间的保温后，在细胞内能检测到放射性 D小白鼠吸入18O2较长时间后呼出的二氧化碳不含 C18O2，但尿中的水含 H218O4如图所示为某种遗传病的家族系谱图，有关该遗传病的分析错误的是（ ）A1与正常男性结婚，生下一个患病男孩的概率是 1/6B若2与4结婚，后代患该遗传的概率将大大增加C从优生的角度出发，建议5在怀孕期间进行胎儿的基因诊断D1与2为旁系血亲 5.右图为某一区域 M、N 两物种的资源利用曲线。 （纵横坐标分别表示被 M、N 两个物种 所摄取的食物数量和种类）其中表述正确的是 （ ）A.曲线不重叠时，M 与 N 不存在竞争B.b 越大，生物适应环境能力越弱C.d(2 分） 31 （22 分） （1）常 显 （2） （10 分：图 5 分，直系亲属基因型 5 分）AA 或 AaAaAaaa（3）100 1/4 卵原 二 （4）有可能 手术治疗不会改变遗传物质（基因型）(或致病基因仍然存在)。 采用该基因探针（单链的该病基因片段）与胎儿单链 DNA 混合。可能出现的结果：胎儿 DNA 能与该病基因探针发生结合，形成双螺旋结构，说明胎儿带有该基因；否则，胎儿 不含有该基因（4 分）。参考答案（四）参考答案（四）一、选择题：（共 30 分） 1A2C 3B4D5A 二、非选择题（共 42 分） 30 （21 分） 甘蔗能利用低浓度的 CO2，而小麦和水稻等农作物则不能 花环型（2 分） 脱分化 再分化 植物激素（或生长素和细胞分裂素） （3 分） 透气不透水 能被微生物降解（2 分） 固氮菌（或圆褐固氮菌，答根瘤菌者不得分） （1 分） 取 3 支洁净的试管，编号为、，向、两试管中加入 2ml 上述实验 取得的 A 液，向号试管加入上述实验取得的 B 液（2 分） 向、两试管加入等量的蒸馏水，向号试管加入等体积的三羧酸酶系（2 分） 一段时间后，取出试管各滴加 2 滴碘液，观察现象（2 分） 结果：试管不变蓝，试管、变蓝（1 分） 对实验结果的分析：试管中加入了叶肉细胞的叶绿体基质，因没有加入三羧酸酶系， 不能进行暗反应，也就不能合成淀粉，故加入碘液后不变蓝；（2 分）试管中，虽 也是叶肉细胞的叶绿体基质，但加入了三羧酸酶系，能进行暗反应，能合成淀粉，故 加入碘液后溶液变蓝；（2 分）试管中加入了微管束鞘细胞的叶绿体基质，但因本 身含有三羧酸酶系，能进行暗反应，能合成淀粉，故加入碘液后溶液变蓝。 （2 分） 3121 分 A （1）胸腺嘧啶脱氧核苷酸、尿嘧啶核糖核苷酸 分生区（2）DNA 复制分裂期细胞核 DNA 存在于高度螺旋化的染色体中，不能解旋、转录形成 mRNA（3）2：1：2 后（4）a、c B （1）呈线性排列 A A 不一定（或不能） 。因为当为杂合子时，隐性 基因不能表达；基因的表达与环境因素有关（答出一点即可）截翅基因的编码区是间Aa断的，不连续的，外显子被内含子隔开，而固氮基因的编码区是连续的，不间断的。参考答案（五）参考答案（五）一、选择题：（共 30 分） 1D 2.A 3.B 4.D 5.C 二、非选择题（共 42 分） 30共 20 分 （1）2（1 分） 2（1 分） （2）8（2 分）（3）增加三个或减少三个碱基（3 分） （4）精一缬一甘一甲一组一色（3 分） 192（2 分） （5）GGG（2 分）多（2 分）酵母菌基因的编码区是间隔的、不连续的，含有内含 子，而大肠杆菌的编码区是连续的（3 分） 31、 （22分）(1)由于培养液中氧气含量不足，导致根细胞呼吸作用减弱，从而影响根 对矿质元素的吸收 (2)各种组织；因为元素的缺乏是由于根对各种矿质元素的吸 收困难引起的，因此该植物体内不同存在状态的元素都会缺乏 (3)由于蒸腾作用 使植物根从溶液中大量吸收水而使培养液的浓度升高，导致根不能从溶液中吸收水 分 （4)方案： 取生长状态一致的同种栽培植物，分成多个组（或4组） ，编好号 将各组植物置于不同日温和夜温的组合下培养（写出日温和夜晚的组合，如：高 日温、高夜温；高日温、低夜温；低日温、高夜温；低日温、低夜温，如果写出具 体的温度组合也可） 一段时间后分别测量幼苗的生长高度（其它合理方法也可） ，其中植物生长最高的 一组为最佳的温度组合 预测与解释：高日温，低夜温。日温高有利于光合作用合成有机物，夜温低，呼吸 作用减弱，有机物的消耗减少。参考答案（六）参考答案（六）一、选择题：（共 30 分） 1、D 2、C 3、A 4B 5C 二、非选择题（共 42 分） 30 （20 分）.（1）甲乙丙；对生态平衡起自动调节作用 （2）作用刚好相反。 使最初发生变化的成分所产生的变化加速，使生态系统原有的稳态和平衡过到破坏 （3）见下图. （1）乙或丙 （2）乙和丁、甲和丙 圆形蓝色:圆形棕色:长形蓝色:长形棕色1:1:1:1（2 分） （3）甲和乙、甲和丙、乙和丙（2 分，两个正确给 1 分） 乙和丙 1/9 31 （22 分） （1）证明 CO2是光合作用所必需的 （3 分） （2）将装置中的固体 KOH 全部去掉，其余所有的同实验组 （3 分） （3）将叶片取下后放在酒精中水浴加热脱色，然后用碘液检验叶片是否变蓝（3 分） （4）实验组中枝条上的叶片遇碘不变蓝，对照组中叶片遇碘变蓝 （3 分） （3）蛋白质变性或酶失活 （2 分） （4）b生长状况基本相同 （2 分） c适宜温度等相同条件下 （2 分） （5）60热水和 1CuSO4均能杀死切口处细胞，从而抑制乳汁的分泌，保证切口和导 管的畅通 （2 分） （6）有效延长一品红保鲜时间 （2 分）参考答案（七）参考答案（七）一、选择题：（共 30 分） 1C 2.B 3.C 4.B 5.D 二、非选择题（共 42 分） 30、 （20 分） （1）消费者 种群 （2）水蚤的呼吸消耗 逐级递减 （3）移走成年个体，使种群年龄组成趋向增长型，有利于种群增长 （4）转化效率不仅与移走比率有关，而且与移走水蚤的年龄有关 （1）叶片充分展开时，相对光合速率最大 （2）幼叶成折叠状，吸收光能少、光合色素含量少（和叶绿体片层结构不发达等） （2 分） 光合作用所需酶含量少、活性弱，气孔开度低 （2 分） 呼吸作用旺盛 （3）叶绿素的含量减少、光合酶等酶的活性降低 （4 光合产物的输出受阻 （5）29 3mg/h 31.（20 分） （1）乙 （2）落叶是在土壤微生物的作用下分解的；温度和土壤湿度会影响微生物的分解 速率； （3）细胞呼吸是指在细胞内的氧化分解，而微生物的分解作用除了胞内的氧 化分解，还包括胞外的分解 （4）实验步骤： 取两只烧杯，编号 A、B，放入等量淀粉糊； 在 A 烧杯中加入 30mL 土壤浸出液，在 B 烧杯中加入等量蒸馏水，20条件下放置一段时间； 分别取 A、B 烧杯中的溶液 10mL，放入二支试管中，编号甲、乙； 在甲、乙二支试管中加人等量的碘液，观察试管中溶液的颜色变化。 预期最可能的实验结果：甲试管变蓝色、乙试管无颜色变化参考答案（八）参考答案（八）一、选择题：（共 30 分）1、C 2、D 3、D 4、A 5、B 二、非选择题（共 42 分） 30 （20 分） （1）从 F2开始出现性状分离 （2 分） （2）甲乙 （2 分） 4 （2 分） （3）基因突变 （2 分） （4）D （2 分） （1）异养厌氧 互利共生 （2）NH3、氨基酸等 为微生物提供足够的氮源，有利于微生物的生长和繁殖，从 而促进粗纤维的消化和吸收 （3）温度和 pH 比较稳定 增加发酵液中的溶解氧 （4）单细胞蛋白 严格灭菌 31 （22 分） (一)O2H2OCO2 (第一步和第二步均是呼吸作用)（2/） (二)核糖体、高尔基体、内质网 (答 3 个才可得分，其他答案合理也给分) （2/） 消化与吸收、脱氨基作用、尿素合成作用(答 2 个即可得分)（2/） 没有(1/) /说明蛋白质是构成细胞的重要物质(1/) (三) （1） 32P 标记的噬菌体的 DNA(1/) 噬菌体浸染细菌(或噬菌体与细菌混合培养) (1/) （2）32P 标记的 DNA 进入细菌内部（2/） （3）噬菌体专性寄生在细菌体内（2/） 第一步：选用32P 标记的培养基进行高温高压灭菌(1/)第二步：向培养基中接种大肠杆菌，置于适宜的环境中培养若干代。(1/) 第三步：用上述标记了培养基中的细菌培养噬菌体。(1/) （4）A、B (少选错选不得分) （2/） （5）用35S 标记的噬菌体侵染细菌，结果上清液中有大量的放射性，而沉淀物中放射性较低，以证明蛋白质外壳没有进入细菌体内。 （3/）