学教案学教案课题1.21.2 图形中的点、线、面图形中的点、线、面课型新授学习目标1知识目标 （1）经历从几何体中寻找点、线、面的过程. （2）认识到点动成线，线动成面，面动成体. 2能力目标:知道几何图形是由点、线、面构成，点、线、面也是基本的几何图形. 3情感目标:通过实例，进一步感受到点、线、面在实际生活中的具体运用.学习重点点、线、面的认识.学习难点对点、线、面之间的联系及区别的理解与掌握学习过程【预习导学预习导学】（1）先让学生触摸自己的铅笔盒、书本、纽扣，通过“真实感受”让学生体会几何体是由面围成的.（2）我们观察砖、饮料罐和篮球，它们都有表面.【展示反馈展示反馈】 我们看到，几何体都是由围成的.如：长方体有 面，这些面都是的；圆柱 有底面，也都是的，侧面，是的；球有面，是的. 强调：几何体是由面围成的，面分为平面和曲面. 【讲解整理讲解整理】 探究一探究一按照上面的长方体和圆柱，讨论下面的问题： 1.长方体中，面与面交接的地方形成线.这样的线有几条，是直的还是曲的？ 2.在圆柱中，两个底面与侧面交接的地方也形成线.这样的线有几条，是直的还是曲的？3.在长方体中，线与线相交的地方形成点.这样的点有几个？归纳：包围着几何体的是面，面与面相交形成线，线与线相交形成点.点、线、面是几 何图形的基本要素. 展示交流展示交流 说一说：让学生对自己身边的实物（如：课桌、教师、铅笔、水杯等）进行观察，印证 面与面相交形成线，线与线相交形成点. 探究二探究二 如图 14，将三角尺绕着它的一条直角边旋转一周（教师先在讲桌上演示，然后让学生 每人用三角尺在课桌上按要求旋转）.桌面桌面图 1-4长方体长方体圆柱圆柱球球123就这个旋转过程，请讨论下面的问题： 1、三角尺右下方的顶点，经运动形成了一个怎样的图形？ 2、三角尺下面的边，经运动形成了一个怎样的图形？ 3、三角尺的面，经运动形成了一个怎样的图形？ 归纳：点动成线，线动成面，面动成体. 展示交流展示交流 大家谈谈：圆柱可以由什么平面图形经过怎样的旋转得到（动手操作，然后再交流）. 小组小组 pkpk 赛：赛：请你分别举出“点动成线，线动成面，面动成体”的例子【课堂练习课堂练习】1.选择题（1）下图所示的几何体中，不完全由平面围成的几何体是（ ）（2）如下图所示，左侧图形绕虚线旋转一周后，所形成的几何体是（ ）（3）下列说法，不正确的是（ ） A圆锥和圆柱的底面都是圆 B棱锥底面边数与侧棱数相等 C棱柱的上下底面是形状、大小相同的多边形 D长方体是四棱柱，四棱柱是长方体 （4）将一个直角三角形绕它的最长边（斜边）旋转一周，得到的几何体是（ ）（5）观察下图，左边的图形绕给定的直线旋转可能形成的几何体是（ ）2.填空题 （1）飞机飞行表演在空中留下的“彩带”用数学知识解释为 ； 自行车车轮旋转时，辐条的转动看起来像一个整体的圆面，这说明了 ；直角三角 板绕它的直角边旋转一周，形成了一个圆锥体，这说明了 . （2）右图中的几何体由 面围成，面与面相交 形成 条线，线与线相交形成 个点.