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5 5 负荆请罪负荆请罪(第一课时)(第一课时)主主备备人:人:张张永永 单单位:位:张张山子山子镇镇大大单单庄小学庄小学 执执教人:教人: 单单位:位:备课内容备课内容修改内容修改内容学习目标学习目标:1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字,初步理解由生字组成的词语。联系课文内容,说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。学习过程:学习过程:一、定向示标一、定向示标1 1、导入板题:、导入板题:今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下,我们曾经学过什么剧本?剧本的一般特点是什么?阅读剧本的基本要求是什么?(剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交待舞台布景及任务活动情况,剧中的小括号内交待人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突来展示人物性格特点。阅读时,要弄清故事情节,仔细口味人物语言,了解人物的性格特点。)2 2、出示学习目标:、出示学习目标:本节课的学习目标是:(出示学习目标)请大家齐读。目标都清楚了,你有信心达到吗?(有信心)二自主学习、分组展示、探究总结二自主学习、分组展示、探究总结(一)(一) 第一次自主学习、分组展示、探究总结第一次自主学习、分组展示、探究总结1 1、自学指导、自学指导:小组内合作,规范书写并掌握课后的 6 个一类字字,正确认读 2 个二类字,用查字典或联系上下文的方法理解由生字组成的生词,正确认读生字字音。3 分钟后汇报。2 2、分组展示:、分组展示:(1)展示字形掌握情况每组一或两名代表黑板默写生字,其他同学在下边默。( 赵国 廉颇 韩勃 惧怕 唇枪舌剑 老迈昏庸 )师生共同纠正。组长批改,订正,汇报字形掌握情况。(2)展示二类字字音的掌握情况指名认读并组词(3)展示词义理解鼓励小组代表汇报小组解决的生词词义,其他小组补充府邸:指旧时高级官员的住所。针锋相对:针尖对针尖,比喻双方在观点、言论、行动上尖锐对立唇枪舌剑:嘴唇像枪,舌头似箭。形容论辩时言辞锋利,争辩激烈。宽容大度:形容心胸开阔,度量大,能容人,能容事。负荆请罪:背着荆条去请罪,表示愿受责罚。也表示向人认错赔罪。3 3、探究总结:、探究总结:(1)提出不理解的生字、词语,由学生解答。厉害:难以对付。惧怕:害怕。宽恕:宽容。昏庸:糊涂而愚蠢。注意:一定要引导学生结合上下文,在语境中去理解词语,切不可死记理解。(2)指导读准“庸” (yng) 。(二)(二) 、第二次自主学习、分组展示、探究总结、第二次自主学习、分组展示、探究总结1 1、自学指导:、自学指导:小组内在组长的指导下进行朗读练习,重点指导本组朗读困难的同学,要求在最短的时间内读通每句话,达到正确、流利朗读。6 分钟后参加班级朗读比赛。2 2、分组展示、分组展示开展朗读比赛。每组举荐一名同学参加比赛(同号同学) ,其他同学是评委,要点评,指出优缺点,评出名次。标准是“正确、流利”3 3、探究总结、探究总结质疑问难:文中有哪些句子难读?那些字音把握不准?讨论交流:重点指导 2、8 自然段及人物之间的对话总结提升:朗读首先要准确,在准确的基础上再追求流利、有感情。课文朗读水平的提升不是一朝一夕的事,每个学生要抓住每一次锻炼的机会,朗读水平高的同学一定是读的多的同学。(三)(三) 、第三次自主学习、分组展示、探究总结、第三次自主学习、分组展示、探究总结1 1、自学指导、自学指导(1)用 5 分钟自由读课文。(2)思考:“负荆请罪”是什么意思?这个成语的来源是什么?标出重点词句。2 2、分组展示:、分组展示:小组内交流自己的理解、感悟。3 3、探究总结、探究总结(1)师生讨论(生自己说,教师适时补充或强调)(2)指导有感情朗读。三、当堂训练。三、当堂训练。(一)把词语补充完整,并解释加点字的意思,( )精会神: 负( )请罪: ( )有所悟: 宽( )大度: (二)注音并组词 惧( ) 宽( ) 庸( ) 饮( ) (三)用“”选择正确的答案。 1、勉(励 历)自己 出类拔(萃 翠) 2、在一片赞扬声中,我们的头脑要保持(平静 安静 冷静)3、负隅顽抗 背( ) 违背( ) 倚靠( )教学反思:教学反思: 5 5 负荆请罪负荆请罪(第二课时)(第二课时)主主备备人:人:张张永永 单单位:位:张张山子山子镇镇大大单单庄小学庄小学 执执教人:教人: 单单位:位:备课内容备课内容修改内容修改内容学习目标:学习目标:1、学会阅读剧本。练习排演小话剧。2、通过朗读理解剧本语言,体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。3、 ,能分角色朗读课文。教学过程:教学过程:一、定向示标一、定向示标1 1、导入板题、导入板题这节课,我们继续学习剧本负荆请罪,这个剧本主要讲的是廉颇和蔺相如的故事。板书课题:(课前板书:5 、负荆请罪,廉颇、蔺相如)2 2、出示目标:、出示目标:本节课的学习目标是:(出示学习目标)请大家齐读。目标都清楚了,你有信心达到吗?二、自主学习、分组展示,探究总结二、自主学习、分组展示,探究总结(一)第一次自主学习、分组展示,探究总结(一)第一次自主学习、分组展示,探究总结1 1、自学指导、自学指导:精读剧本,感悟廉颇和蔺相如分别是怎样的人?(从语言、动作中体会)自由朗读课文 5 分钟,找出最能体现廉颇和蔺相如品质的语言和动作的语句,作出批注和小组同学共同分享。2 2、分组展示:、分组展示:“秦王不敢侵犯我国,就是因为我们赵国武有廉颇,文有蔺相如。要是我跟赵将军闹翻了,后果将会怎么样?”廉颇与蔺相如的对话。廉颇动作神态的描写。 (感受蔺相如的深明大义、宽容大度,廉颇的勇于改错、爽直磊落。 )3 3、探究总结:、探究总结:(1)结合剧本说说“负荆请罪”的意思及这个成语的由来(2)指导归纳出不懂的几个主要问题,再次默读课文,思考:出示:“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!”A、理解“深明大义、宽容大度” 。B、蔺相如的深明大义、宽容大度表现在哪里?指名读相关的句子。(3)读下面一组句子,比较哪一种说法好?你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!你是一个深明大义、宽容大度的人啊!(二)(二) 、第二次自主学习、分组展示、探究总结:、第二次自主学习、分组展示、探究总结:1 1、自学指导:、自学指导:精读剧本第一幕。在第二幕剧本中,我们认识了勇于改过的廉颇,对深明大义、宽容大度的蔺相如也有了一定的了解,要想进一步的了解蔺相如,还得认真地读剧本第一幕。(1)轻声读这一幕,想一想:蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方?(2)5 分钟后分组讨论。2 2、分组展示、分组展示3 3、探究总结、探究总结(1)指名说。 (行动:在路上有意避让廉颇的车子,好几天不上朝,避免与廉颇见面。语言:“你要知道,秦王不敢侵略我国,是因为我们赵国武有廉颇,文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了,后果将会怎样?” )(2)深入体会蔺相如的语言。A、指名说:蔺相如避让廉颇为的是什么?B、讨论:假如他们闹翻了,将会出现什么结果?C、指导朗读这几句话。小结:廉颇和蔺相如这两个历史人物,能够千古流传,不仅仅是他们的行为感人,更主要的是。因为廉颇和蔺相如这两个人物的性格特点和品质在吸引着我们。现在,廉颇和蔺相如留给你的印象除了知错就改,除了宽容大度,还有什么?点拨并板书:对于这两个著名历史人物,我们可以用这样一组成语来形容他们,一起读读。廉颇:知错能改、迷途知返;负荆请罪、痛改前非。蔺相如:顾全大局、宽容大度、深明大义、一心为国。自从廉颇负荆请罪后,两个从就团结合作,共同保卫赵国。赵国也因为有了他们两个人,国势大增,成为当时非常强大的诸侯国。(三)(三) 、第三次自主学习、分组展示、探究总结:、第三次自主学习、分组展示、探究总结:1 1、自学指导:、自学指导:小组内进行分角色朗读训练,先读好剧中人各自说的话,在琢磨怎样把这些话的感情表达出来,通过朗读把握人物的形象、性格乃至精神品质,加深对课文内容的理解。5 分钟后展示2 2、分组展示:、分组展示:(1)小组内练习、展示。(2)班级内分组展示3 3、探究总结、探究总结读廉颇与蔺相如的对话,要读出廉颇的真诚与蔺相如的宽容。廉颇的满面羞愧、满心悔恨,蔺相如的满面惊讶满心欢喜。小结 :剧中的小括号内交待人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突来展示人物性格特点。阅读时,要弄清故事情节,仔细人物语言,了解人物性格特点。今后在写人物时要学习这种写作方法。三、当堂达标。三、当堂达标。(一)根据课文内容填空。(一)根据课文内容填空。1“负荆请罪”写了 向 负荆请罪。这两个人的性格特点分别是 ,这个成语的意思是 。2、因为赵国武有 文有 ,所以秦王不敢侵犯赵国。要是蔺相如跟廉将军闹翻了,结果是 教学反思:教学反思:6 6 最后的姿势最后的姿势(第一课时)(第一课时)主主备备人:人:张张永永 单单位:位:张张山子山子镇镇大大单单庄小学庄小学 执执教人:教人: 单单位:位:备课内容备课内容修改内容修改内容学习目标:学习目标:1、正确、流利的朗读课文。2、学会本课 9 个生字,绿线内的 2 个生字,只识不写。理解重点词语的意思,会用“生死攸关”造句。3、整体感知课文内容。学习过程学习过程一定向示标一定向示标1 1、激情导入、揭示课题。、激情导入、揭示课题。2008 年中国四川发生了特大地震,地震造成了严重的生命和财产损失,有几万人死亡,数万人杳无音信,无数房屋垮塌。全国人民都沉浸在悲痛之中,但同时在地震中也涌现出许多可歌可泣的人和事,其中有有一位用自己并不魁梧的血肉之躯,用人间最为淳朴的姿势,呵护着祖国的花朵。他就是(板书课题)2、出示目标:本节课的学习目标是:(出示学习目标)请大家齐读。目标都清楚了,你有信心达到吗?二、自主学习、分组展示,探究总结二、自主学习、分组展示,探究总结(一)第一次自主学习、分组展示、探究总结:(一)第一次自主学习、分组展示、探究总结:1 1、自学指导、自学指导小组内合作学习,规范书写并掌握课后的 9 个一类字字,正确认读 2 个二类字,用查字典或联系上下文的方法理解由生字组成的生词,正确认读生字字音。用“生死攸关”造句。5 分钟后汇报。2 2、分组展示、分组展示:(1)展示字形掌握情况每组一或两名代表黑板默写生字,其他同学在下边默。( 谭千秋 洗漱 吱吱声 废墟 震撼 凹下去 幽默感 诠释 )师生共同纠正。组长批改,订正,汇报字形掌握情况。(2)展示生字字音的掌握情况指名认读并组词(3)展示词义理解鼓励小组代表汇报小组解决的生词词义,其他小组补充废墟:城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。坍塌:(山坡、河岸、建筑物或堆积的东西)倒下来。震撼:震动,摇撼。指心里受到强烈冲击。诠释:说明,解释。生死攸关:攸,所。关系到人的生存和死亡。小组汇报用“生死攸关”造句3 3、探究总结:、探究总结:(1)提出不理解的生字、词语,由学生解答。(3)指导纠正易错生字的字音。凹(o) 墟(x)韵母是“”不是“u”(二)(二) 、第二次自主学习、分组展示、探究总结:、第二次自主学习、分组展示、探究总结:1 1、自学指导:、自学指导:小组内在组长的指导下进行朗读训练,重点指导朗读困难的同学,要求在最短的时间内读通每句话,达到正确、流利朗读。6 分钟后参加班级朗读比赛。2 2、分组展示、分组展示开
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