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说课稿说课稿尊敬的各位评委老师:大家 午好!我是第 号考生我今天说课的课题是 (板书)下面我将从教材分析,教学目标,教学重难点,教法学法,教学过程这五 个方面谈谈我对本节课的认识:一:教材分析 本节课是北师大版 年级 册第 章第 节的内容。它是建立在学 生已经具备了 及 的 基础上,为了进一步研究学习 而设置的;通过 本节课的学习可以为今后学习 做好良好的 铺垫,为解决 的问题而打下坚实的学 习基础。 二:教学目标根据新课程标准的要求,教材的内容兼顾 年级学生的特点,我从 知识技能、过程与方法、情感态度三个方面确定本节课的教学目标: 1、知识与技能:(1)数与代数:体验从具体情境中抽象出数学符号的过程,理解有理数、 实数、代数式、方程、不等式、函数;掌握必要的运算技能;探索具体问题中 的数量关系和变化规律,掌握用代数式、方程、不等式、函数进行表述的方法。(2)图形与几何:探索并掌握相交线、平行线、三角形、四边形和圆的基本 性质与判定,掌握基本的证明方法和基本的作图技能;探索并理解平面图形的 平移、旋转、轴对称;认识投影与视图;探索并理解平面直角坐标系及其应用。(3)统计与概率:体验数据的搜集、处理、分析和推断过程,理解抽样方法, 体验用样本估计总体的过程;进一步认识随机现象,能计算一些简单事件的概 率。 2、过程与方法: 通过对 的过程,体会 思想方法,建立 意识,进一步发展 观 念, (关键词:数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、推理能力、 模型思想、应用意识、推理能力) (数学思想方法:数形结合、分类讨论、转化化归、建模思想、类比思想、函 数与方程思想、整体代入思想、极限思想、实验观察猜想归纳证明的思想,样 本估计总体思想) 3、情感态度与价值观: 经历学习 过程,进一步增强学生 (1)积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲;(2)感受成功的快乐,体验独自克服困难,解决数学问题的过程,有克服困 难的勇气,具备学好数学的信心;(3)在运用数学表述和解决问题的过程中,认识数学具有抽象性、严谨和应 用广泛的特点,体会数学的价值; (4)敢于发表自己的见解,勇于质疑,敢于创新,养成认真勤奋、独立思考、 合作交流等学习习惯,养成严谨求实的科学态度。 三、教学重难点:根据以上对教材的分析、教学目标的确立,结合 年级学生的学情及其心 理发展特点,我将本节课的重难点确定为:重点: 难点:四、教法与学法: 基于新课程的基本理念:“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数 学上得到不同的发展”,“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的 过程,有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是 学习的组织者、引导者与合作者”,我采取了如下的教学方法:教法:教法:本节我将采用以启发探究式为主线、讲练结合的教学方法。在教学过程中, 配合使用多媒体辅助教学,直观呈现教学素材,从而更好地激发学生的学习兴 趣,调动学生的积极性,引发学生的思考,鼓励学生的创造性思维。学法:学法:1.学生自主探索交流,思考问题,获取知识,真正成为学习的主体。2.学生在小组学习中形成合作交流的良好氛围,体验学习的快乐,更好地学习 知识,发展技能,掌握恰当的数学学习方法。5、教学过程 根据数学课程标准的要求,教材和学生的特点,我制定了以下四个教学环 节。下面我将具体的教学过程阐述一下: 一、创设情境,导入新课设计意图:以问题串的形式创设情境,引起学生的认知冲突,设计意图:以问题串的形式创设情境,引起学生的认知冲突,使学生对旧知识产生设疑,从而激发学生的学习兴趣和求知欲望使学生对旧知识产生设疑,从而激发学生的学习兴趣和求知欲望, ,通过情境创设,学生已激发了强烈的求知欲望,产生了强劲的学习通过情境创设,学生已激发了强烈的求知欲望,产生了强劲的学习动力,此时我把学生带入下一环节动力,此时我把学生带入下一环节二、探究新知,讲授新课设计意图:现代数学教学论指出,设计意图:现代数学教学论指出, 的教学必须在学生自的教学必须在学生自主探索,经验归纳的基础上获得,教学中必须展现思维的过程性,主探索,经验归纳的基础上获得,教学中必须展现思维的过程性,在这里,通过在这里,通过 观察分析、独立思考、小组交流观察分析、独立思考、小组交流 等活动,引导学等活动,引导学生归纳生归纳 设计意图:数学教学论指出,设计意图:数学教学论指出, 数学概念(定理等)数学概念(定理等) 要明确其要明确其 内内涵和外延(条件、结论、应用范围等)涵和外延(条件、结论、应用范围等) ,通过对,通过对 定义定义 的几个重的几个重要方面的阐述,使学生的认知结构得到优化,知识体系得到完善,要方面的阐述,使学生的认知结构得到优化,知识体系得到完善,使学生的数学理解又一次突破思维的难点。使学生的数学理解又一次突破思维的难点。通过前面的学习,学生已基本把握了本节课所要学习的内容,此时,通过前面的学习,学生已基本把握了本节课所要学习的内容,此时,他们急于寻找一块用武之地,以展示自我,体验成功,于是我把学他们急于寻找一块用武之地,以展示自我,体验成功,于是我把学生导入第生导入第 环节。环节。三、例题讲解、尝试应用设计意图:例题由浅入深、由易到难、各有侧重,其中例设计意图:例题由浅入深、由易到难、各有侧重,其中例 11例例22,体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教,体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念。学理念。四、巩固练习,拓展训练:设计意图:这一环节总的设计意图是反馈教学,内化知识设计意图:这一环节总的设计意图是反馈教学,内化知识。五归纳总结、内化提升我的理解是,小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列,而应该是我的理解是,小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列,而应该是优化认知结构,完善知识体系的一种有效手段,为充分发挥学生的优化认知结构,完善知识体系的一种有效手段,为充分发挥学生的主题作用,从学习的知识、方法、体验是那个方面进行归纳,我设主题作用,从学习的知识、方法、体验是那个方面进行归纳,我设计了这么三个问题:计了这么三个问题: 通过本节课的学习,你学会了哪些知识;通过本节课的学习,你学会了哪些知识; 通过本节课的学习,你最大的体验是什么;通过本节课的学习,你最大的体验是什么; 通过本节课的学习,你掌握了哪些学习数学的方法?通过本节课的学习,你掌握了哪些学习数学的方法?六、布置作业、自我反思以作业的巩固性和发展性为出发点,我设计了必做题和选做题,以作业的巩固性和发展性为出发点,我设计了必做题和选做题,必做题是对本节课内容的一个反馈,选做题是对本节课知识的一个必做题是对本节课内容的一个反馈,选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学,巩固提高。延伸。总的设计意图是反馈教学,巩固提高。以上几个环节环环相扣,层层深入,并充分体现教师与学生的以上几个环节环环相扣,层层深入,并充分体现教师与学生的交流互动,在教师的整体调控下,学生通过动脑思考、层层递进,交流互动,在教师的整体调控下,学生通过动脑思考、层层递进,对知识的理解逐步深入,使课堂效益达到最佳状态。对知识的理解逐步深入,使课堂效益达到最佳状态。各位评委老师:我的说课到此结束,谢谢各位评委老师。各位评委老师:我的说课到此结束,谢谢各位评委老师。
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