1邱县小学英语新课堂实施程序和检测方向小学英语总目标基础教育阶段小学英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能培养学生的综合语言运用能力。力。具体是：1、语言技能语言技能（听、说、读、写）2、语言知识语言知识（语音、词汇、语法、功能、话题）3、情感态度情感态度（兴趣、意志、合作精神等）4、学习策学习策略略（认知、调控、交际等）5、文化意识文化意识（跨文化交际意识和能力） 。具体环节如下：学习路线图：学习两条线：内容线 方法线每日歌谣（课前三分钟用录音机播放本单元所学习的歌谣，学生 可跟唱、做动作等）口语交际（指名说、互说、自己汇报等） 出示目标（学生自读、齐读、教师强调） 游戏导入（听、说、做、猜、动脑、动手、动口） 词汇教学呈现（实物、卡片、肢体语言、游戏等） 听录音跟读自读互听纠错组内预展（弱者先说，强者补充）全班展示（开火车读、两人一组读、男女生对读、一人提问其他人抢读、高低声读、齐读）书写（看比批改）对话教学呈现句型（教师创设情境，呈现新句型）听录音感知新语 言跟读自读操练语言（抓住主句型，替换关键词操练主句型；在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型）运2用语言（创设情境，互编、互演、组内预展、全班展示）书写（看比批改）阅读教学呈现（在交际会话活动中引入新语言）听录音感知新语 言跟读自读（教师针对短文提出问题，让学生带着问题阅读对话或短文，可以同桌或小组合作的形式进行）教师解惑答疑（设计问题以考查学生的理解程度，并引导学生完成填充句子或回答问题的练习）运用语言（创设情境，互编、互演、仿写小短文、组内预展（弱者先说，强者补充）、全班展示）书写四会句子（看比批改）故事教学1）让学生听录音、看图，猜图意。2）教师在演示中教学扩展性语言。3）让学生听录音，模仿语音、语调，扮演角色。教师使用录音机暂停键，让学生跟读并表演不同角色，可采用两人、小组、半班对半班、男生对女生等多种表演形式。4）优秀者自我展示。请学生戴头饰表演，鼓励全体学生积极参与，提倡课前预习。归纳总结（学生说、个别说、互相说、师总结、形成知识框架）质量检测方向和题目类型质量检测方向和题目类型一、书写：字母、单词、句型的书写，四线三格占格要准确，书写要规范，间隔要合理，标点正确，大小写正确。二、词汇：词汇的读音、意义、分类、相应形式等三、句型：连词成句、问句答语、句意、句型变换、情景选择等。四、语法、功能、话题：语法、单词的用法等。语法：1、知道名词有单复数形式；2、知道主要人称代词的区别；3、3知道动词在不同情况下会有形式上的变化；4、了解表示时间、地点和位置的介词；5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。功能：了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。话题：能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。五、阅读理解：理解短文意思，能根据短文回答问题。1、能认读所学词语；2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；3、能读懂教材中简短的要求或指令；4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；6、能正确朗读所学故事或短文。六、写作运用1、能模仿范例写句子；2、能写出简单的问候语；3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。学习路线图各环节详解学习路线图各环节详解一、每日歌谣：一、每日歌谣：（目的：把学生的注意力迅速集中到英语学习上来；优美的歌曲可以让学生体会英语优美的韵律，体现学科的融合；让学生在活泼轻快的旋律中熟练掌握目标语言。 ）1、在每节课中渗透：歌曲和歌谣可以在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习的气氛。具体操作可以反复欣赏，略将主要词义，逐步跟唱的形式进行。42、灵活运用于各个教学环节中：歌曲和歌谣还可以用于呈现、巩固语言或词汇，也可以用于教学中途的放松和调节。3、巧妙替换，服务于新知识的教学：教师可以指导学生对熟悉的歌谣进行改编，把新词汇和句型替换进去，增强词汇教学的创造性和趣味性。4、唱演结合，培养艺术素质：小学生好动，好表演。教师应尽量给歌曲和歌谣配上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来、乐起来。二、口语交际：二、口语交际：（目的：练习学生的口语交际能力和学说语言能力。 ）可根据所学过的内容或者和本课有关的内容，或者师生进行问答，相互问候等，或者生生互问，互答，或者学生自己说一段话等。三、出示目标：三、出示目标：（目的：让孩子明白本节课要学什么）学习目标的表述要明确,即用可以观察得到的学生行为的语言来表述，应遵循“为用而学，在用中学，在学中用”的原则。四、游戏导入：四、游戏导入：“游戏导入”方式利用小学生爱做游戏的心理特征，使他们轻松、自然地进入英语学习状态。同时，许多游戏需要学生看、听、说、做、猜，需要其动脑、动手、动口，这样就能调动学生的各种感觉器官参与学习，学习效率也能得到提高。五、新知学习：五、新知学习：在“新知学习”环节中，教师可以将教学内容，如单词、句子和课文等，融入游戏活动中，并与上一环节的“游戏导入”和下一环节的“边玩边练”紧密联系起来。词汇教学：词汇教学：Lets learn 中的词汇（加粗的单词）要求学生做到听、说、读、写四会掌握。51、注意词汇的呈现方式巧用实物、卡片；教学动词时，发挥肢体语言的作用；利用游戏：如“快看快说”、 “快听快指”、 “藏藏、找找、说说”等2、融词汇于会话教学中力求做到在就语言中学生词，用旧词练习新语言。语言词汇的教学，相辅相成，不可分割。3、注意示范教学单词的发音教师要重视一些发音较难或容易发错音的单词，如单词 mouth 和mouse 进行比较。一些发音较难的多音节词，可用分解的方式来教。 对话教学对话教学（Lets talk)低年级（三、四）年级对话以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。高年级稍复杂一点。1、在听力活动中感知新的语言2、在理解语言的基础上学说、操练语言1）抓住主句型，替换关键词操练主句型2）在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型3）在会话的基础上运用重点句型。当学生理解并会说重点句型后，教师要创设真实的情景或模拟真实的语境，让学生在自然的情景中运用所学句型。4）在会用的基础上进行书写。 阅读理解部分的教学阅读理解部分的教学（Read and write Lets read)这一部分旨在复习巩固本单元 A、B 部分的主要词汇，并适当扩展语言，增大语言输入量。这部分的教学目标是：读懂对话和短文；完成检测学6生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握的两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。建议教师教学重点放在巩固重点词汇、句型和提高学生的阅读能力上。 1、在交际会话活动中引入 Read and write Lets read 部分的新语言。适量操练新语言。 2、教师针对短文提出问题，让学生带着问题阅读对话或短文，可以同桌或小组合作的形式进行， 3、教师解惑答疑、设计问题以考查学生的理解程度，并引导学生完成填充句子或回答问题的练习。 4、学生全体参与任务型活动，事迹运用所学语言。 5、课堂完成活动手册配套练习或书写四会句子。 教师批改作业时要仔细检查学生的书写是否规范，注意培养他们的良好书写习惯。 趣味故事教学趣味故事教学 每个单元 C 部分的趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是起到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。 1、对于理解力、记忆力强的学生，要求他们理解故事，会讲述故事、表演故事，并鼓励他们运用故事中的新语言。 2、对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟随录音指着图讲述故事。 3、对于接受能力较差的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可。故事教学的参考步骤如下：1）让学生听录音、看图，猜图意。2）教师在演示中教学扩展性语言。73）让学生听录音，模仿语音、语调，扮演角色。教师使用录音机暂停键，让学生跟读并表演不同角色，可采用两人、小组、半班对半班、男生对女生等多种表演形式。4）优秀者自我展示。请学生戴头饰表演，鼓励全体学生积极参与，提倡课前预习。 书中的教学内容，教师可根据教学实际灵活处理，如：C 部分的选学内容可分散渗透在各课时的教学中。另外，教师还可以灵活运用Lets try,Lets chant 和 Lets sing 中的情景、任务及语言，以增加可操练的的语言素材和丰富课堂语言活动。总之，课堂教学方法与活动形式千变万化，但万变不离其宗，即： 1、突出教学重点 2、活动紧扣主题 3、动静搭配，主次分明，不要忽略教学重点六、边玩边练：六、边玩边练：就是对新知识的加强巩固，把机械的操练游戏化，让学生在玩中练，练中玩。教师首先要让学生对所学知识有一个整体的认识；然后，通过形式多样的分层次分层次的练习巩固所学知识。可以采用师生合作、生生合作、小组合作、游戏和竞猜等多种形式，开展互动学习活动。在这个环节，教师要关注学生已有的知识和经验，帮助学生吸收和内化所学知识。七、角色表演（展示自我）：七、角色表演（展示自我）：教师要利用小学生爱玩、爱表演、不哦啊出错的心理特点，让每个学生都有机会参与表演和展示自我。特别是对那些胆小、性格内向的学生，更应鼓励他们参与表演，培养其学习英语的兴趣。教师应要求学生将所学的语言知识运用于真实的语言情景，从而达到学以致用的目的。8八、归纳总结：八、归纳总结：本环节教师不仅要回顾和总结本节课的学习内容，还要帮助学生降本节课的内容纳入他们的整个知识系统之中，是学生能从整体上把握知识。 Unit 5 What does she do? A Lets learn Group work学习目标1.我能听说读写本课单词singer 、writer 、TV reporter 、actor 、actress、 artist.2.我能听说认读句子：What does your father /mother do? Hes/Shes a/an3.我能运用句型“What are you going to be? Im going to be ”畅想未来的职业。学习过程：每日歌谣课前三分钟播放本单元歌曲My Family ，让学生熟悉歌 词，旋律，教师加以提示表示职业的单词，学生可听，可跟唱，可做动作等。口语交际小小收藏、快乐分享（每个小组轮流搜集英语知识，利用课前一分钟与大家分享）出示目标学生齐读教师提示生词教师强调 游戏导入猜一猜（老师做动作，学生猜职业单词） 新知学习先听录音一遍，再跟读两遍 先自读两遍-再对子互听纠错。9边玩边练（加强巩固）开火车读两人一组读男女生对读一人 提问其他人抢读高低声读齐读书写 （看比 批改）角色表演（展示自我）对子编对话组内预展全班展示 归纳总结一路走来，你一定有不少收获吧，谈一谈吧！