三方痛陈有偿家教危害 青岛新闻网 2005-10-31 11:36:04 青岛晚报 一面是教育主管部门喊打，一面是学生、家长趋之若鹜， “有偿家教”到底是利大于 弊，还是弊大于利？为此，记者对校方、学生和家长进行了调查，听取了三方对有偿家教 的看法。三方不约而同地谈到有偿家教存在很大的负面影响。牵扯精力影响正常教学 “作为校长，哪些教师搞家教，不用说别的，从星期一上课的精神上就能一眼看出来。 ”市区一重点高中副校长对记者说。 这位副校长表示，现在教师工作压力都很大，很多人每天工作超过 8 小时，双休日全 休的可能性也不大。如果休息时间教师还要干家教挣钱，势必造成休息不充分，对下一周 的工作产生影响。教师的本职工作是做好课堂教学，个别教师双休日昼夜连轴转搞家教， 这是本末倒置。俗话说， “台上 10 分钟，台下 10 年功” ，一个教师如果业余时间大部分花 在家教上，他就不可能备好课、上好课。 败坏师德损害教师形象 “我女儿现在也不知怎么了，小时候的理想就是当教师，现在却对自己的几个老师非 常排斥， ”市民赵先生说起女儿的变化异常痛心，在女儿眼里，那几个老师早已成了功利的 代名词。有次她向老师问一道物理题时，老师却冷淡地反问她， “上了我的家教了吗？”有 好几次，这位老师还在学生问他问题时暗示上他的家教课，否则学不到“真东西” 。无奈之 下，赵先生只好每月拿出七八百元钱给女儿报了这位教师的家教班，这位教师对女儿的态 度才逐渐好了起来。女儿数次不解地问：“老师的眼里怎么只有钱呢？” 市民蔡女士的女儿每周末都要上英语家教，她算了笔账：和女儿一起上家教的有 7 个 孩子，一人收 30 元，一天下来教师就能挣 630 元。一直以来，人们都把教师比喻成人类灵 魂的工程师，但有偿家教的盛行却让教师头上原本神圣的光环染上了浓厚的功利色彩。 光明日报给自己学生搞有偿家教弊端多一文就一针见血地指出：“在课堂内外， 辅导自己所教班级的学生乃是教师责无旁贷的职责。如果给自己所教班级的学生搞有偿家 教，那就不是什么周瑜打黄盖，一个愿打一个愿挨问题，而是利用职务之便谋取私利， 有违师德规范，有损教育形象，有碍学校稳定，引发多种矛盾。 ” 家教损害学校声誉 家教市场上同种课价格差四五倍的现象十分常见。一些家长坦言，选择家教时，他们 会先看教师所在的学校，名校出名师，名师出高徒。教师所在的学校决定了要价的高低。 一旦离开“中”的光环后，一些所谓名师的家教班根本无人问津。 一位教师告诉记者，有些名校的教师名声在外，很多家长慕名而来，一来二去家教队 伍逐渐庞大，而教师根本就没有那么多精力根据不同学生的特点有针对性地备课、教学， 于是，在搞家教的时候，他们不是因才施教，而是采取重复课堂教学内容、看着学生做作 业等方式应付。长此以往，不仅此类教师的形象受到伤害，还会殃及其所在学校的声誉。近日，教育部公布了新修订的中小学教师职业道德规范。 “新规”从原来的 8 条改为 6 条， 在保留原来内容的基础上，增加了“抵制有偿家教” ，新增的还有“保护学生安全” 、 “不以 分数作为评价学生唯一标准”等内容。 广州某高校期末试卷每一页的空白部分印着快餐店的外卖广告，被网友称为最雷试卷 2009 公务员笔试分数线划定 分数线打破下跌趋势公务员考试政策六问 网友曝“最雷大学试卷“ 空白处印外卖广告 童年恐慌愈演愈烈 小学生自杀帮父母省钱 重庆讨论两所高校校名是否去掉四川二字李阳：退学没什么大不了 80 后心灵安全岛校园志：校花集中营 校园 | 住校了，我却不会与人相处 观点 | 感恩教育就是让孩子看剖腹产过程？ 名家 | 李阳：大学生成功的八条建议！ 上海语文特级教师于漪表示， “将反对有偿家教列入师德新规非常必要” 。她说，伴随 着市场经济的发展，有偿家教逐渐成了商业意识在教育领域中的突出反映，是近年来冒出 的现象，异化了原本纯洁的师生关系，师德“新规”将“抵制有偿家教”列入其中，有利 于树立良好的师德规范。 有 50 多年从教经历的于漪坦言：在我的从教生涯中，从来没做过有偿家教，教师的功夫应 放在课堂上， “我赞同教师对一些基础稍差的学生进行义务辅导，但如果老师一双眼睛盯在 学生身上欲通过有偿家教牟利，则值得好好反省。 ” 催生有偿家教的三大原因华东师范大学基础教育研究所副所长杨小微表示，催生有偿家教的原因主要有三： 最根本的决定性因素是市场的需求。升学与分数挂钩，所谓“分数是硬道理” ，在分数挂帅 的考核环境下，为了让孩子能在有限时间内“赢得”更多分数，家长不惜将孩子赶上“家 教快车” 。望子成龙的家长盲目从众心理和攀比心态助长了有偿家教的泛滥。 教师作为一个社会经济人在经济利益驱动下，会在家教领域最大化地赚得经济利益，少则 数千多则数万元的收入对教师来说颇具吸引力。有些老师故意以“课上不好好教，课后到 家里补”为饵，吸引学生参与“有偿家教” 。 虽然教师进行有偿家教有悖师德规范，但一定程度上讲，教师和学生都是有偿家教的受益 者，对提升学校和地区的升学率来说有好处，所以主管部门“睁只眼、闭只眼” 、禁令发布 “雷声大、雨点小” 。 今年升入卢湾区五爱中学的高一学生李悦(化名)告诉记者，初三那年，她的物理和化学是 “短腿”科目，为了顺利过“中考关” ，她找了一名教师做家教，8 名学生同时补课两小时， 每人缴费 50 元。 有偿家教的收费弹性较大，一堂课少则数十元，多则数百元，甚至上千元。李悦透露，50 元算是最低标准，她班里一个同学要求“一对一”补课，一堂两小时的补习课费用高达 800 元。 李悦说：“她三个月补习下来果然见效，物理、化学每门功课在中考时提高了 10 分-20 分。” 家长倪琳说， “请有偿家教是不得已而为之” ，她特别希望能让孩子多留点时间开展一些课 余活动，但现实在于所有孩子都在补课，如果自己孩子不补“感觉很亏” ；其次，一个班级 几十个学生学习层次不在同一水平，教师为了照顾大多数学生的学习进度，讲课深度会做 一定控制，这样一来担心孩子在课堂内“吃不饱” ，不得不在课外寻求补习。 济南一位中学生的妈妈告诉记者，孩子课余时间跟着任课老师补习功课，老师收取一定费 用。作为家长，为了让孩子学习好，只能“一个愿打，一个愿挨” 。 明令禁止，收效甚微记者调查得知，有偿家教像“牛皮癣”一样难以根治，原因是这块“牛皮癣”颇受学生和 家长青睐。不仅差生补习，优等生甚至尖子生也补习，只是补习的需求和目标不同而已。 于漪认为：让在职教师进行有偿家教不仅违背基本师德规范，更是将师生关系引入货币化、 功利化歧途， “必须叫停” 。 一位教育工作者说，为什么现在很多老师和学生间感情不深？这不单纯是学生的问题，有 的老师也存在功利心。 “老师只有端正了教育思想，以育人为先，才能发自内心地爱每一个 学生。教师的思想情操、职业道德比任何职业都重要。 ” 遏制有偿家教，各地教育行政部门频频发力。 2005 年，上海市教委就规定“凡进行过有偿家教的教师无缘晋升特级教师” ；每年寒暑假， 上海将教师从事有偿家教作为明令禁止的条目公开宣布，但收效甚微。 南京市为了整顿有偿家教市场，连续多年将“禁止有偿家教”写入新教师聘用合同，甚至 出台了南京市有偿家教管理意见，规定凡试点学校的教师从事有偿家教须经学校批准、登 记备案，并到税务机关报税。然而，这一规定执行下来，很少有教师到学校申请从事家教， 真正去登记纳税的教师几乎没有。 “改革唯分数论的教育考核体制、培育成熟的教育培训市场、再配以强有力的监督机 制，如此内、外相结合治理，有偿家教才有可能药到病除 。 ”杨小微说。 杭州市有偿家教：教师“半推半就”的第二职业 2007 年 04 月 16 日 作者：谢云挺 郑旭萍 来源：新华网浙江频道 页面功能 【字体：大 中 小】 【打印】 【E-mail 推荐 】 【关闭】 每到双休日，杭州市的一些老师家里，就可以看到在某个固定时间段鱼贯而入的学生。 老师搞有偿家教，在杭州已是公开的秘密，初中阶段尤盛。据调查，老师做家教的行情， 一般每人每次 50 元，一个月下来，收入少则几千，多达上万元。有偿家教：工资表之外的可观收入 记者调查了解到，在杭州，老师做家教一般都选择在双休日的下午到晚上这个时间段。 每天开四次课，上课时间三小时左右，内容有单科和综合之分。每个班的参加人数少的约 5、6 人，多的如数学、英语等主科可达 20 余人。收费一般为每个学生每次 50 元左右。这 样一个月下来，做家教的老师收入少的能挣到几千元，多的甚至可达上万。聘请家教的学 生，七、八年级的主要是因成绩不好而进行补习；而那些为了考上理想高中，且成绩优异 的九年级学生，才是家教生源的主力。 据一位重点中学了解内情的老师透露，为了避开教育部门和一些学校禁止老师有偿家 教的明文规定，不同学校、班级的老师采用了互相介绍自己的学生到对方家中接受家教的 方法，以这种打擦边球的方法逃避检查。 采访中，一位做过有偿家教的老师说，为了规避风险，一些学校的老师对于报酬并不 明码标价，甚至拒绝收钱，貌似“无偿家教” 、 “爱心家教” 。但其实一到学期末，他们就会 收到家长送上的超市购物卡等“礼物” ，实行变相付费。 不可否认，大多数老师对有偿家教的态度是认真负责的。但是也有部分老师，采取在 正常教学中“留一手”的手段，以此作为获取灰色收入的资本。这些老师为了对得起家长 付出的不菲报酬，通常会把即将测验、考试的题目透露给学生或者一遍又一遍地辅导学生相同题型，以造成一种“孩子成绩上去了”的假象。有的家长因工作忙，干脆把孩子寄养 在老师家里，如此“包吃、包住、包学” ，孩子自然是“近水楼台先得月” ，而那些不这样 补习的学生吃亏就是必然的了。 采访中，记者了解到，几乎没有学生是自愿参加补课的。他们一般都是迫于家长望子 成龙和相互攀比的心理压力，不得不去参加这种家长安排的补课。 这位老师认为，虽然学校禁止这种行为，但只要学生、家长不去举报；且在家里家教 或者租场地补习隐蔽性大；在是否有偿方面，又取证困难等种种原因导致了有偿家教的屡 禁不止。他同时表示，有偿家教的隐蔽性和一些家长心甘情愿的配合，在一定程度助长了 这股“有偿家教”的蔓延之风。家长趋之若鹜，老师半推半就 据调查，家长们让孩子参加补习主要有两种“苦衷”：一种是工作繁忙，无暇指导、 监督孩子学习，又怕孩子学坏，可以让任课老师采用这种方式帮忙“照顾” ；但更多的则是 迫于当今“以考分论高低”的教育形式，怕自己的孩子在激烈竞争中落伍，跟风报名。 采访中，八年级学生家长李女士向记者表示赞成老师有偿家教。她说：“哪个家长敢 拿自己孩子的命运当儿戏？老师补习相对于大学生家教来说效果好，与一般补习班相比更 能对症下药，费用也相对低廉。 ” 在渐渐成为“黄金产业”的家教行业，以大学生为主的传统家教，由于对消费者和教 师双方责权利的规定都比较模糊，消费者对其认可度越来越小。而以特高级教师为主的 “精英家教”辅导班，虽然报名火爆，但因上课人数众多，老师往往照顾不到每个孩子的 需要。而家长对于优质家教资源的求贤若渴，致使杭州、温州等地曾爆出“天价”求家教 名师的新闻。 而在职老师对此也有难言之隐，一边是成绩确实不行的学生，一边是主动送上红包的 家长。不为学生补课，学生跟不上去，老师脸上也无光；不收家长的钱，家长反而不放心， 以为老师不是嫌钱少，就是对自己的孩子不负责任。而若要无偿地为学生奉献，老师也有 家庭需要照顾，其课余时间也是宝贵的。 一位做有偿家教的老师直言不讳地说：“增加收入的问题确实存在，但是有需求才有 供给。在现行的“独木桥”形势下，家长、老师、学生的压力都很大，成绩上去是大家共 同的愿望。学校的反对其实都是表面上的，因为成绩提高对学校也有很大的好处。 ” 在我国现行的教育体制下，学生从贯彻素质教育较好的小学升入初中后，由于要面对 沉重的升学压力，加之很多人在小学没有打下扎实的知识基础，因此往往求助于课外补习 以提高