20102010 年中考物理试卷分析及年中考物理试卷分析及 20112011 年考点预测年考点预测20102010 年中考物理试卷分析年中考物理试卷分析1 1、总体分析总体分析中考是基础教育的选拔性考试，它兼具导向和选拔双重功能，2010 年中考物理试卷严格按照考试说明的要求命题，试题题型保持相对稳定，但稳中有变，稳中有改革，试题较好地体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课改理念和要求，能极大地促进教学方式和学习方式的改进和转变。对教育教学有鲜明的导向作用，有利于引导师生领会课改的理念，提高义务教育阶段的教育教学质量；有利于进一步推进课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生生动活泼学习、积极主动发展；有利于普通高中的综合评价及择优录取.二、试卷结构及试题特点、试卷结构及试题特点2010 年中考的理科综合试题，仍然是物理、化学二科合卷，二科总的考试时间与往年一样仍为 150 分钟，物理部分满分 100 分。试题遵循全日制九年义务教育物理课程新标准，按照“稳中求变”的原则，题型、题量及分值分配等与 2009 年中考物理考试略有变化，全卷共 5 道大题、22 道小题（2009 年为20 道小题） 。其中选择题 6 道、18 分，填空题 8 道、32 分（2009 年为 6 道、22 分） ，识图、作图题 3 道、11 分（2009 年为 3 道、13 分） ，实验探究题 2 道、17 分（2009 年为 2 道、20 分） ，计算与论述题 3 道、22 分（2009 年为 3 道、27 分） 。试卷中各部分物理知识所占分数为：力学 32 分，电磁学 31 分，光学9 分，热学 11 分，声学 4 分，能量与能源 13 分。试卷内容虽然覆盖各章，但因考试时间所限，试题没有将各小节内容涉及到，只能是蜻蜓点水。试卷考核的重点章节为第 8 章：电功率（占 25 分）、第 14 章：压强和浮力（占 12 分），第 15 章：功和机械能（占 11 分）。本试卷容易题占 24 分，比去年有所下降，较难题有选择题第 5 小题，填空题第 7 小题第一空；第十四小题，识图、作图题第 16 小题，实验探究题18（3）题和计算论述题第 22 小题（3）（4），难度适中题占 54 分。针对去年考生的基础，从整体来看，试卷平均难度属于中等偏难，试题的难易梯度明显，在保证基本合格率的前提下，具有较好的选拔功能和区分度。命题紧扣课标“三维”目标，体现新课程教学要求，强调对基础知识、基本技能考查的同时注重基本方法和能力的考查。试题注重与学生社会实践和生活实际的联系，突出对基础知识、基本技能和科学探究能力的考查。其主要特点体现为：1 1、试题体现基础知识和基本技能的考查。、试题体现基础知识和基本技能的考查。2010 年中考物理考试试题的知识覆盖面广，侧重对基础知识、主干知识的考查。为了突出新课程学习的特点与要求，考查中加强基础知识、主干知识与社会、科技、生产、生活实际的联系，避免了死记硬背、机械训练的试题出现。2 2、体现新课改精神，融合三维目标、体现新课改精神，融合三维目标 试卷中的命题立足于学生学习生活实践，以学生熟悉的现象、事物创设问题情景，使物理知识情景化，物理情景理性化，体现应用性、时代性、探究性、开放性和综合性。试题注意挖掘物理知识的人文教育价值，渗透科学、技术和社会协调发展的思想，例如第 3、4、9、11、14、20、22 题分别以光的自然现象形成、冰壶比赛、火箭升空、易拉罐与高压锅的使用、电能表、阿勒泰雨雪灾害、电动自行车的使用活动等内容为背景，切实有效地发挥了试题的教育功能。试题全面落实新标准中“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标，并注重考查学生的创新意识和运用所学知识分析、解决实际问题的能力。 3 3、体现探究性、开放性、综合性。、体现探究性、开放性、综合性。实验与探究题包括第 18、19 题，其共同点是在科学内容的考查中突出科学探究能力考查，基本涵盖了科学探究能力的各个要素；计算与论述题包括第20、21、22 题，体现出较好的开放性、综合性，符合新课程教学要求，且是新课程教学和新课程背景下考试改革应该倡导的发展方向。4 4、试题试题对教学有鲜明的指导作用。对教学有鲜明的指导作用。2010 年中考试题对促进课程改革实验，促进物理教学改革，具有鲜明的指导作用。试题很好地体现了课程标准的“三维目标”，即是注重考查知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。试卷中大部分的题都是对基础知识与技能的考查；第 18、19 题是对过程与方法的考查；第 20、22 题体现了情感态度与价值观。试题源于教材，贴近生活，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的理念；试题设置实验探究，强调对能力的考查。对此，我们教师要深入领会新课程理念，认真按照课标的“三维目标”进行教学，是我们今后的行动方向。三、试题对教学的启示、试题对教学的启示1、研读、研读课程标准课程标准将标准所倡导的教学理念落实到自己的教学中。设计探索性和开放性的问题，留给学生更多的探索、发挥的空间，激发学生的学习积极性。认真学习中考有关评价报告及考试说明，了解中考命题走向，增强中考复习的针对性2 2、教学应面向全体学生，使基础教育得到均衡发展。、教学应面向全体学生，使基础教育得到均衡发展。新标准要求教学应面向全体学生，使每一个学生都有公平的发展机会，都能够在原有的基础上得到发展。教学中不能忽略基础知识教学，应面向全体学生；从平时教学抓起，特别是对学习有困难的学生，多加帮助，多鼓励。事实告诉我们，只有面向全体学生，学校的及格率，优秀率和平均分都会比较高，使基础教育得到均衡发展。3 3、夯实基础，努力实现课标的基本要求夯实基础，努力实现课标的基本要求基本概念和基本规律是组成物理学的基本元素，掌握好基本概念和基本规律是学好物理学的基础。在教学中，应要求学生重视对基本概念和基本规律的掌握，扎扎实实的打好基础。教师在平时教学中要为学生对基本概念，基本规律的理解多下功夫，通过创设情景，让学生从感性认识中建立概念，形成规律；让学生在相应物理情景中应用概念、规律解决问题，加深学生对概念、规律的理解，同时提高应用知识的能力。在抓好基础教学的同时，要注意抓好物理主干知识的教学，如密度，压强，机械效率，比热容，欧姆定律，电功率等，要让学生在这些方面掌握得好一些。掌握好一些，是要求学生对这些知识要理解得深一些，能用这些知识来分析一些较为复杂的问题，但不要求作繁难的计算。4 4、平时教学以、平时教学以“双基双基”为重为重物理教学要以基础为重，这是物理教学永恒的方向，也是中考物理命题的永恒趋势。基础性表现特点是：“重视基础、突出重点，于基础中见灵活，于变化中考能力”。近两年中考命题都注意面向全体学生，但物理内容比较多，因考试时间和题量所限，所出基础性题目还是带有一定的偶然性和片面性。因此，教师在复习中，不要误认为“新课改”就不重视基础知识和基本技能了。5 5、加强实验教学，加强实验教学，注重培养学生的注重培养学生的“自主、合作、探究自主、合作、探究”学习能力。学习能力。学生经历实验的探究过程，将是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，这个过程一方面暴露学生产生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，另一方面是发展学生聪明才智、形成独特个性与创新成果的过程，也是学生所要具备的各种“能力”的形成过程。因现在的试题很多都取材于学生身边的生活及社会实际，所以，教师在教学过程中，坚持要重视开展学生实验，希望老师们从学生的发展角度考虑，确实做好书本规定的实验，通过实验教学，培养学生的实验能力。以物理知识点为载体，选取结合实际的事例，丰富和充实物理课程的内容，在课堂上将知识点发散开来，注意“情感态度与价值观”的目标教学。并提倡通过多种形式将这些知识延伸到课外、校外，尽可能鼓励学生利用身边的器材开展物理小实验，让学生广泛接触生活和社会，培养学生的实验能力和创新能力，使学生“从生活走向物理，从物理走向社会”，以激发学生学习兴趣，最终引导学生能自主学习，学会科学探究，实现学生学习方式的变革。6、培养学生形成良好的学习习惯、培养学生形成良好的学习习惯物理教学中要特别注意自己的举止语言、实验操作、书写做图、思维分析等行为的规范、准确。概念和规律的形成过程，要跟学生一起感知、体会、形成和掌握。培养学生的能力，养成解题规范、做题认真和思维严谨的学习习惯 。7 7、注重各学科的、注重各学科的知识相互渗透和综合教学知识相互渗透和综合教学 要学好物理，要有较高的语文，数学基础。教学中要注意学科渗透，培养学生的阅读能力和应用数学解决物理问题的能力，使学生各学科都能均衡发展。20112011 年中考物理考点预测年中考物理考点预测一、选择题预测：一、选择题预测：1、长度、质量、电压、重量；2、光的直线传播、光的反射、光的折射（实例）；3、静、滑动、滚动摩擦的种类以及增加、减小磨擦的方法；4、声音的三特性；5、物态变化；6、做功条件及能量转化情况；7、增大、减小压强的方法（实例）；8、平衡状态与平衡力的关系；9、s-t、v-t、I-U、熔化、沸腾图象的处理；10、惯性的利用与防止；11、动态电路分析（带电流表或电压表）；二、填空题预测：1、光的反射规律及区别实像与虚像（关注世博）；2、凸透镜的应用（投影仪的有关知识）；3、热量的计算以及比热容的应用；4、力的作用效果（关注亚运）；5、做功的计算及能量转化、6、物态变化的考查、7、区别平衡力与相互作用力；8、参照物的判断；9、密度的简单计算及应用（关注台风）；10、家用电器消耗电能的计算（电能表的应用）；11、地震中搜救人员使用的探测仪的考查；12、流体压强与流速的关系；13、速度公式的简单计算三、作图题预测：1、 平面镜成像的作图2、电磁铁的相关作图（重点）3、力示意图的作法4、画杠杆的力臂（重点）5、按要求设计电路四、实验题预测：1、水沸腾时的条件及特点2、晶体的熔化与凝固3、伏安法测电功率中根据实验数据得出结论，以及实验故障的处理、实验中异常现象的分析（重点）4、影响电阻大小的因素5、电流与电压、电流与电阻的关系6、探究杠杆的平衡条件7、影响滑动摩擦力的因素8、长度和温度计的读数五、论述与计算题预测：1、论述是开放性题2、有关压力、压强、密度、速度、做功方面的计算（力学）3、有关电路动态分析综合运用电学八大关系的计算（电学）4、有关热学与电热、电功率的综合运用方面的计算（热学）总之，在今后的物理教学中，要重视基础；坚持从生活走向物理，从物理走向社会的理念，引导学生关注身边的物理现象，关注物理在生产生活中的应用，关注科学发展对社会和人类文明进步的意义，关注社会的可持续发展;强化实验，注意引领学生参加科学探究，尽可能鼓励每一个学生都有所发展，促使基础教育得到均衡发展。诚然，新课程的实施带来了教育理念、学习方式、教学方式以及中考评价的变革。我们只有积极地对自身的教学实践进行分析和思考，才能对以后的物理教学提供很好的指导意义，才能决胜将来的中考。20102010 年中考物理试卷分析及年中考物理试卷分析及 20112011 年年考点预测考点预测四族中学李玫瑰2011.4.16