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用心 爱心 专心1散散步步教教学学设设计计教教学学目目的的1、知识与技能目标:识记并积累“熬、霎、粼、分歧 ”等字词;感知亲情。2、方法与过程目标:学习开门见山、细节描和以小见大、结尾点题的写法,并让学生能理解和运用。 3、情感态度与价值观目标:细读品味课文,让学生从中受到尊老爱幼、真爱亲情、珍爱生命的 情感熏陶,明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。让学生体验家庭责任感和社会责任感。 教教学学重重点点 1、整体感知、品味课文,让学生明白尊老爱幼是中华民族的传统美德,体味课文表现的人性美。 2、课堂迁移,学以致用。 难难点点 :理解课文的最后一句话的含义。 教教学学设设想想 散步 一文的题材极其平凡,意蕴却十分丰富。细读品味可从中领悟怎样处理家人关系,才能使 一家人和和美美。教学中注重以学生为主体,教师只在适当之时作必要的点拨、指导,采取自主、合作、 讨论、探究等学习方法,引导学生品味课文表现的人性美。针对目前大多数学生家长在外打工少与家 人在一起的实情,教育让学生以后要更珍惜与家人在一起的每一次机会,处理好家人关系,努力创建 一个和美、温馨的家庭。 课课时时安安排排: 一课时 教教学学过过程程: 一、学生初读 课文、整体感知 。(一)学生自己 轻声朗读,思考回答下边问题: (1)文中写了一件什么事?有哪些人? (2)从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭?请给这个家庭以及每个家庭成员一个恰当的评价。 ( )的家庭 ( )的我 ( )的母亲 ( )的妻子 ( )的儿子 (二)假如你是文中的 “我” ,你有一个苹果或一束花,你最想送给哪一个?为什么? (略) 学生回答后,教师小结: 看来大家都喜欢这样的家庭。当然,如此温馨家庭,是数不胜数,人们 常说,家是爱的港湾,平平淡淡的生活,往往蕴含着亲情的琼浆,即使是一次极平常的散步,也能让 人体会温馨的亲情。现在就让我们一同走向那初春的田野,去感受一家祖孙三代相亲相爱、和和美美二、全体朗读课文,进一步感知内容。 要求:1、注意字音、停顿、抑扬顿挫,轻重缓意。 读准下列字音:熬 (o ) 粼( ln)霎( sh)咕( g)2、就你对文章内容的感知,从你喜爱或理解的角度,请你给文章拟个副标题并简述理由吗?A(亲情) B三代C温馨的家庭D一家人) 3、文中的一家四口人,你最喜欢哪一个?为什么? (以下举学生部分发言) 喜欢文中 “我” ,因为他有责任感,孝敬老人 喜欢文中的 “母亲 ” , 虽然自己腿脚不灵便,但她深爱孙子,宁愿受累选择了大路。 喜欢文中 “我的儿子 ”他聪明,可爱,听话 学生讨论交流回答后,师生评价。用心 爱心 专心24请复述课文内容。(略) 三、品读文段,美点寻踪。1、学生自读课文,找出课文中自己认为写得最恰当、最生动形象的给人以强烈美感、句段,并 从思想内容、文章的自身语言和结构特色等方面说说美在哪。 学生回答后,师生共同评价。 2、提示:写人的写景的句段,可从用词或修辞去欣赏。示范:a文章的开头美,美在 “开门见山 ” ,一 开始就是 “我们在田野上散步 ”开头有诗意的镜头。 B“这南方初春的田野,大块小块地新绿随意的铺着”3、美点寻踪:学生找出自己最喜的句子,并说说为何喜欢?4、学生发言,然后师生评价。 (以下举一些学生发言的例子) 例1:美在那水波粼粼的鱼塘,你看例2:美在那金色的菜花,你看例3:美在那无言的细节,你看:我蹲下来,背起了母亲。 妻子也蹲下来,背起 了儿子。(这就 是爱,这就是责任,这就是尊老爱幼美好家庭,结尾点明题旨。句式整齐、对称) 例4:前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。(写出孩子的活泼、可爱,聪明)四、问题探究: 1、当散步发生分歧时我是怎样处理的?我为什么这样决定? (委屈孩子决定走大路,儿子小我可以背他,母亲老小路不好走。 ) 2、 “我”本来决定走小路,后来为何又走大路? (走小路应该爱是母亲的决定,我尊重母亲。这个决定更完美,这才是作者的创作意图。) 3、文章结尾作者说 “但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加 起来,就是整个世界。”你如何理解这句话? 4题目 散步 是从主要事件的角度确定的,请你从另一个角度给本文拟一个标题,并说说你的理由。 五、展开想象 体验感受 1、如果你是文中的 “我” ,爽快地毫不犹豫地依从儿子走小路,那么母亲会怎么想? 2、看似不起眼的小事,如果处理不当,就会产生家庭矛盾,通过这件事你悟出了什么道理? 六、学生质疑,师生共同释疑(略) 七、比较阅读,学法实践。要求:读课后 “研讨与练习三 ”短文: 三代 ,试着实践学法: (1)重拟标题;1、让学生自读、思考、自由讨论。2、让学生自由发言,在发言后加以点评、明确。以下是一些同学的发言:如: 交叉路口 一家人 感人的画面 责任 背影 爱 (注:发言时可让学生略解释重拟此标题的理由,只要言之有理即可) (2)品读文句,美点寻踪: 学生分组讨论,归纳回答:: “位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩,一手牵着一个步履蹒跚的年老中风病患者” , “三个 脚步迟缓的背影 ”让我感受到 “爱”的温暖,这是一个有责任感的“先生 ” 。画面真美、感人。 “我不怪你,是我自己撞上的”表现出 那“先生 ”是一个有责任感的人 (3)这两篇文章,你更喜欢哪一篇?说说你的理由。 (略) 七、教师小结 同学们,这节课,我们感受了两家祖孙三代那温馨的亲情。我们采用先“阅读感知内容,再品读寻踪美点” 的方法学习这两篇文章,这是我们学习美文的一般方法。希望同学们按这方法去学习美文。用心 爱心 专心3八、布置作业: 附板书设计: 散 步 莫怀戚我 妻子母 亲 散步 儿 子教学反思:因为本文短小,设计教案之时,按照我们读文的思路,采用问答形式, 由“感知 ”而至 “品味 ” ,让学生掌握欣赏美文的基本方法,同时我结合课后的短文三代 设计了 “课堂迁移 ” ,让学生 “现 蒸热卖 ” 学以致用。 注重以学生为主体,老师只作为参与者、合作者、引导者,课上只作点拨、指导。在设计问题时我考虑 到学生的理解能力,课上引导多读文段,尽可能使他们从文中找到答案。结果学生讨论发言较积极,课堂气 氛还比较活跃,达到预期效果。 不足之处:就是 “品读文段,美点寻踪 ”之时,可能由于平时认真学习好读书的学生不很多,加上平时 的训练没有充分考虑到大多数学生的理解和回答的能力,所以发言的常是那部分爱学习好读书的学生。今后在 备课、设计教案时,要尽可能考虑到班上的大多数人,尽力做到既备课又备人,多加强对学生阅读理解和回 答问题能力的训练。走小路走小路走大路背母、背儿尊 老 爱 幼整 个 世 界
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