沟通技术部分沟通技术部分 一、单选题一、单选题题号12345678910答案BABBCBCCAC题号11121314151617181920答案BABBDCCABB二、案例分析题二、案例分析题 21：（：（1）D （2）A 22：（：（1）B （2）D （3）C （4）B 23：（：（1）B （2）A （3）C 24：（：（1）C （2）B （3）A 25：（：（1）C （2）B 26：（：（1）D （2）A （3）A （4）D 27：（：（1）A （2）C （3）B 28：（：（1）B （2）B （3）C （4）D29：按照美国著名心理学家罗杰斯的看法：是指咨询者具有的体验他人的精神世界就好像是体验自己的 精神世界一样的能力。 正确理解和使用共情，应当注意以下几点：1、咨询师应走出自己的参照框架而进入求助者的参照框架。2、咨询师必要时要验证自己是否做到共情。3、表达共情要因人而异。4、表达共情要善于使用躯体语言。5、表达共情要善于把握角色。6、表达共同应考虑到求助者的特点和文化背景。30：怎样有效使用积极关注的咨询特质 1、相信来访者的内心存在着巨大的潜能，并相信这种潜能是他们克服障碍和超越自我的力量。 2、相信来访者都有改变自己的想法，对来访者的言语和行为的积极面、光明面或长处予以选择性的 关注，使来访者树立信心，拥有正向价值观。 3、咨询者的工作是：针对实际问题，客观分析其优势与不足，帮助来访者从只注意失败面转移到立 足于自己长处和所拥有的资源上来。 注意： 1、积极关注不能无中生有，否则是一种无价值的安慰和哄骗，是咨询者无能的表现。 2、善于发现、发掘来访者身上的闪光点。 3、要多立足于来访者的潜力和价值，这正是建立对来访者乐观的基础。 4、促进来访者的自我发现、潜能开发，从而促进自我成长，是咨询的最高目标。单元小结以上五点 贯穿于整个咨询过程中，是建立良好咨询关系的基点，也是沟通的边缘技术。这是双方进行情感、认知 沟通的保证。也是咨询顺利进行的保证。因为： 1、来访者信任咨询者，才能畅所欲言，才能采纳咨询 者的意见。 2、咨询者接纳来访者，才能更尽心尽力地为来访者服务。 3、良好的咨访关系具有助人效 果。也为来访者提供了建立良好关系的榜样。 心理辅导技术部分心理辅导技术部分 一、单选题一、单选题题号题号1 12 23 34 45 56 67 78 89 9101011111212答案答案A AD DC CC CC CB BD DA AA AC CD DA A题号题号131314141515161617171818191920202121222223232424 答案答案B BD DA AA AD DB BA AB BB BC CB BC C 二、案例分析题二、案例分析题 案例一： 一、该生目前遇到的生活事件有哪些？ 答：答：根据学生描述，遇到的生活事件有： 1、 小学三年级时，父母离异，他和爷爷奶奶住在一起。 2、 很少与母亲联系。父亲每周看他一两次，对他管教很严，只知逼他学习，却很少和他沟通。 答：父母离异、父亲再婚、父子关系紧张、学习成绩差。 二、对该生的心理问题进行心理辅导，较适合的咨询方法是什么？ 答：答：对该生的心理问题进行心理辅导，较合适使用放松训练和合理情绪疗法。 1、放松训练，是指使有机体从紧张状态松弛下来的一种练习过程。 2、合理情绪疗法旨在通过纯理性分析和逻辑思辨的途径，改变求助者的非理性观念，以帮助他解决 情绪和行为上的问题。 案例二：案例二： 一、简述可能引发该生产生心理问题的原因是什么？一、简述可能引发该生产生心理问题的原因是什么？ 答：答： 1、在性格上对自己缺乏自信； 2、在生活事件上，曾经被人讽刺过。 这些都是引发该生产生心理问题的可能原因。二、对该生的心理问题进行心理辅导，较合适的咨询方法是什么？二、对该生的心理问题进行心理辅导，较合适的咨询方法是什么？ 答：答：对该生的心理问题进行心理辅导，较合适使用合理情绪疗法。 合理情绪疗法旨在通过纯理性分析和逻辑思辨的途径，改变求助者的非理性观念，以帮助他解决情 绪和行为上的问题。 案例三：案例三： 一、对该生的心理问题进行心理辅导，较合适的咨询方法是什么？一、对该生的心理问题进行心理辅导，较合适的咨询方法是什么？ 答：答：对该生的心理问题进行心理辅导，较合适使用合理情绪疗法。 合理情绪疗法旨在通过纯理性分析和逻辑思辨的途径，改变求助者的非理性观念，以帮助他解决情 绪和行为上的问题。二、二、ABCABC 理论是合理情绪疗法的核心理论，请尝试着找出本案中理论是合理情绪疗法的核心理论，请尝试着找出本案中 A A、B B、C C。 答：在本案中答：在本案中: : 1、诱发事件 A：期中考试没考进前十名。 2、不合理信念 B：我必须实现我的愿望；我必须感到舒心，必须得到同学们的支持与赞同。 3、情绪及行为上的后果 C(非功能性的)：情绪表现沮丧，自我贬低；行为表现赌气、哭闹、 上课不愿发言，与同学发生矛盾，独自一人到操场玩。由活泼开朗变得闷闷不乐，学习成绩下降。 案例四：案例四： 一、简述可能引发该生产生心理问题的原因是什么？一、简述可能引发该生产生心理问题的原因是什么？ 答：答：该生升人重点高中。两个月前，因为感冒发烧，导致期中考试没有取得好成绩。产生了“期末 考再不过怎么办”的担心和想法。竭力让自己集中精力学习，可越是这样越难以集中注意力。这些都是 引发该生产生心理问题的可能原因。二、对该生的心理问题进行心理辅导，较合适的咨询方法是什么？二、对该生的心理问题进行心理辅导，较合适的咨询方法是什么？ 答：答：对该生的心理问题进行心理辅导，较合适使用合理情绪疗法。 合理情绪疗法旨在通过纯理性分析和逻辑思辨的途径，改变求助者的非理性观念，以帮助他解决情绪 和行为上的问题。 案例五：案例五： 一、该生产生心理问题的原因是什么?（1）生理原因：男，19 岁，高三补习班学生。 （2）社会原因： 存在负性生活事件，高考失利； 缺乏社会支持系统的帮助。 （3）心理原因： 存在错误认知，认为别人都看不起自己，没考上大学紫金的一生就完了。 缺乏有效地解决问题的行为模式，自己高考失利，就不知道怎么办了。 情绪低落，心烦意乱，总感到前途无望，提不起精神。人格特征：追求完美，争强好胜。 二、假如给该生使用合理情绪疗法咨询，其工作程序包括哪些？ 答：1、心理诊断阶段：寻找求助者的不合理信念。 2、领悟阶段：实现三点领悟： （1）是信念而不是诱发事件本身引起了情绪及行为后果。 （2）求助者对自己的情绪和行为反应应负有责任。 （3）只有改变了不合理信念，才能减轻或消除各种症状。 3、修通阶段： （1）与不合理信念辩论。 （2）合理情绪想象技术。 （3）家庭作业 （4）其他方法 4、再教育阶段：重建心理与行为模式。 案例六：案例六： 一、老师使用的咨询方法是什么？一、老师使用的咨询方法是什么？ 答：答：老师使用的咨询方法是简易行为矫治阳性强化法。二、阳性强化法的工作程序、基本原理是什么？二、阳性强化法的工作程序、基本原理是什么？ 答：答：阳性强化法的工作程序 1、明确治疗的目标 2、监控行为 3、设计新的行为结果 4、实施强化 基本原理：行为主义理论认定行为是后天习得，一个习得行为如果得以持续，一定是在被它的结果 所强化。所以如果想建立或保持某种行为，必须对其施加奖励；如果要消除某种行为，就得设法给予 惩罚。 以阳性强化为主，及时奖励正常行为，漠视或淡化异常行为。 案例七：案例七： 一、该学生产生心理问题的原因是什么一、该学生产生心理问题的原因是什么? ? 答：答： 1、该生小时候得过鼻炎，总是流鼻涕，所以觉得别人都很讨厌自己。后来因肠胃炎多次住院，因此 认为自己是最倒霉的。认为自己对每一个人都很好，而同学却对不起自己，甚至跟自己做对。 2、本案中学生的父亲对其要求严厉、苛责；在学校没什么朋友，跟同学关系紧张。 3、该生个性偏执、敏感多疑、追求完美、患得患失，情绪不稳定。 4、该生内心的冲突（不想上学但又需要上学）也是造成心理行为问题的原因，使他心里很矛盾，很 苦恼，情绪不高。这些都是引发该生产生心理问题的可能原因。二、在案例咨询过程中，学生出现了较为强烈的阻抗，请简述阻抗的表现形式有哪些？二、在案例咨询过程中，学生出现了较为强烈的阻抗，请简述阻抗的表现形式有哪些？ 答：答： 阻抗的表现形式： 1、讲话程度上的阻抗。 2、讲话内容上的阻抗。 3、讲话方式上的阻抗。案例八：案例八： 一、一、简述可能引发该生产生心理问题的原因是什么？简述可能引发该生产生心理问题的原因是什么？ 答：答： 1、该生高考时发挥失常而选择复读，暗下决心要把名次提上来。但事与愿违，为此父母极为严厉 地批评了他。由此他认为自己很没用，感到自己很没面子，老师不重视他，同学们也都看不起他。他觉 得父母不再像以前那样爱他、关心他了。 2、该生向班长表白，但遭到拒绝。 这些都是引发该生产生心理问题的可能原因。二、建议对该生使用较合适的咨询方法是什么？二、建议对该生使用较合适的咨询方法是什么？ 答：答： 对该生的心理问题进行心理辅导，较合适使用合理情绪疗法。 合理情绪疗法旨在通过纯理性分析和逻辑思辨的途径，改变求助者的非理性观念，以帮助他解决情 绪和行为上的问题。 案例九：案例九： 一、简述可能引发该生产生心理问题的原因是什么？一、简述可能引发该生产生心理问题的原因是什么？ 答：答： 1 1、该生与父母对文化课的看法不同，为此经常与父母冲突，三个月前，文化课摸底考试语文成绩很 糟糕。 2、该生恐怕自己考中央美院的理想要落空。 这些都是引发该生产生心理问题的可能原因。二、如果采用阳性强化法矫正其行为，其基本原理是什么？二、如果采用阳性强化法矫正其行为，其基本原理是什么？ 答：答： 阳性强化法是以阳性强化为主，及时奖励正常行为，漠视或淡化异常行为的方法。 案例十：案例十： 一、简述可能引发该生产生心理问题的原因是什么？一、简述可能引发该生产生心理问题的原因是什么？ 答：答： 1、该生前一段时间，突然发现以前复习的好多内容都记不清楚了，现在急切地想复习好，但越是急 切，越是紧张、烦躁、越难以集中精力复习，学习效率大大下降。 2、该生对以前学习效果不好这件事的想法存在不合理的信念。 这些都是引发该生产生心理问题的可能原因。二、对该生的心理问题进行心理辅导，较合适的咨询方法是什么？二、对该生的心理问题进行心理辅导，较合适的咨询方法是什么？ 答：答： 对该生的心理问题进行心理辅导，较合适使用合理情绪疗法。 合理情绪疗法旨在通过纯理性分析和逻辑思辨的途径，改变求助者的非理性观念，以帮助他解决情 绪和行为上的问题。心理辅导技术基础理论部分心理辅导技术基础理论部分题号题号1 12 23 34 45 56 67 78 89 9101011111212131314141515 答案答案A AB BB BB BB BA AB BC CC CB BD DA AC CC CD D 题号题号161617171818191920202121222223232424252526262727282829293030 答案答案A AB BB BC CD DD DC CA AB BC CC CD DB BC CA A心理诊断技术部分心理诊断技术部分一、选择题一、选择题 题号题号1 12 23 34 45 56 67 78 89 91010 答案答案A AD DD DD DB BB BB BA AA AD D 题号题号1111121213131414151516161717181819192020 答案答案A AB BD DD DD DA AB BA AA AA A二、案例题二、案例题 案例一：案例一： （一）本案例的初步判断：一般心理问题。