课堂教学是学校教学的基本形式, 也是课程改革最重要的阵地。加强课堂教学的有效性不仅是深化学校改革的基本任务，也是课程改革取得成效的根本保证。有效性，顾名思义就是指有效果、有效益。效果是课堂教学活动的结果与预期的教学目标相吻合的程度；效率是指投入和产出之比， 以较小的投入， 花费较少的时间和精力， 获得较大的教学效果； 效益是产出、 收益，即通过课堂教学活动促进全体学生素质和个性的最优发展。小学生在刚接触英语时普遍英语，学习积极性很高， 但随着课程难度的增大，越来越多的学生逐渐不喜欢上英语课。高年级的学生的厌学情绪尢为明显。 另外，相当一部分学生虽然经历几学期甚至几年的英语学习，但英语能力并无明显提高。 因此如何加强小学英语教学有效性，不断提高教学质量，是每一位小学英语教师急需解决的问题。我结合自己的教学实践，就课堂教学活动设计的有效性谈几点体会。一、 活动形式要与教学内容相关，要为教学目标服务新课程倡导以活动为中心的教学理念，主张通过表演、 唱歌、游戏、竞赛、猜谜和画画等活动激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步用英语进行听、说、读、写的能力。课堂活动应有利于学生获得语言知识和发展语言的技能。 如果教学活动脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再有趣的教学活动也难以收到理想的教学效果。所以,我认为将教学内容融到教学活动中，使每个活动都有明确的目的性，才有助于学生语言知识的学习， 语言技能的掌握和语言运用能力的提高。二、 活动设计要生活化新课程标准是明确指出， 要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用能够语言的能力。 语言的交际性和实践性决定了要让学生在语境中、 活动加学习语言和感受语言。只有将语言融入生活， 才能提高学生的学习兴趣。 实践表明，学生对源于自己生活的活动特别感兴趣, 并有强烈的参与欲望，教师要关注来自学生生活的各种信息。在设计活动时要以学生的生活为基础，选择符合学生生活经验和认知水平的活动，力图真实地反映学生的生活。例如我在教句型Is Fangfang naughty?时是这样设计的：上课铃声一响，我拿着fangfang 的头饰走进教室，问： Who is she ？学生们都很好奇，都想知道这个小女孩到底是谁， 然后我就对 fangfang进行介绍， she is fangfang，she is our new friend.要求他们用句型 Is she fangfang? Is she ？来猜一猜。因此，在这样的活动中，学生不是在机械、 被动地接受知识， 而是在情境中主动地实践、体验和探究。这样的活动符合学生的身心特点和能力水平，有利于提高教学效率。三、 活动形式要多而不乱，要有语言知识做支撑兴趣是学生学习英语的动力，由于小学生集中注意力的时间短，所以教师应采用形式多样的教学活动来吸引学生的注意力。另外，教师所设计的课堂教学活动还应具有新奇感，从而能扣住学生的心弦，调动学生的学习积极性， 以保持起学习兴趣。 针对小学生的年龄、 心理和生理特点，我常组织guessing,role play,chant,play games,tell story,wake survey等不同类型的活动，并力求使活动多而不乱。例如在教Its smart一课时我让学生每人拿来自己觉得最喜欢的衣服（如： T-shirt,dress,sweater,jean,jacket,）待呈现新知识之后， 组织一个时装模特展示会， 在教师在必要时， 给予适当的指导。时装表演开始后，学生们踏着模特步登场，伴着音乐，一边摆造型，一边用英语介绍： Look at my new dress.Its20 yuan.Its nice.I like it very m uch此时，各小组展开有趣的竞争，学生参与活动的积极性十分高涨。 这个活动不仅使学生在愉快的气氛中学习和运用了英语， 同时还培养了他们的集体荣誉感以及自主、合作和创新意识。四、 活动要体现开放性英语课程标准指出：活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实， 并应积极促进英语学科和其他学科的相互渗透和联系， 使学生的思维和想像力、 审美情趣和艺术感受、 协作和创新精神等综合素质得到发展。 因此，教师设计贴近学生实际生活的活动，以拓展学生的思维空间，使学生的自主学习、合作学习、探究学习以及创新能力都得到发展。例如，我在教 What do you want to be?这一课时，在讲完新课时我让学生写了自已的梦想， 然后让他们念自己的梦或梦想，有梦见自己成为了一名医生，给病人看病；有梦想自己成为了一名宇航员，就像杨利伟、 费骏龙叔叔那样飞上太空， 探索太空的奥秘， 为人类做出贡献。学生用英语说出了各种各样的梦想，由于活动内容和形式十分贴近学生的生活， 又富有挑战性， 所以学生的兴趣盎然， 写出了十分精彩的文章， 为以后的英文写作奠定了扎实的基础。学生的不同梦想及精彩的英文解说， 把课堂活动推向了高潮。 通过这样的教学活动，学生不但复习了课文的语言点和动词时态的用法，而且在交流中还用到了以前的重要句型。 个别能力较强的学生甚至把课外学到单词和句型也用到了课堂，各个层面的学生都体验到了成功的喜悦。又如在教学 ?A new house?一课后，我让学生设计了自己的理想之家，画室内房间图， 然后用英语标出图中物品的名称，并用英语作简单的介绍，课后写成小短文。 由于活动内容和形式十分贴近学生的生活经历。又富有挑战性，学生兴趣盎然，积极参与，他们发挥了丰富的想像力， 设计出的房子五花八门， 有古典式的、 现代式的甚至还有地下室。学生富有个性化的作品展示，再加上完整、流畅、正确的解说，把课堂活动推向了高潮。 最后师生共同评出最佳建筑设计师和最佳解说员。 同时，我还趁机进行了思想教育： 只要大家坚持不懈地学习科学文化知识， 老师相信你们都有可能成为将来的建筑设计师。通过活动不但巩固复习了房间类和家具类单词，句型There is/are 在交流中也得到了自如运用，既促进了英语与美学、 建筑设计学等其他学科的相互渗透和联系，有促进了学生综合素质的发展。五、 教师要对活动进行调控有时教师设计的活动方案很好，但在具体实施过程中， 在活动组织和调控方面会遇到一些问题。比如，在大班教学的条件下， 学生活动时课堂秩序就很难控制，有的学生不按照教师提出的要求进行活动； 学生在进行某类活动时可能会遇到同学配合不积极或不配合的情况等。这一切都会影响活动的效果，甚至导致活动失败。因此，要有效地开展活动教学， 教师就要重视并加强对活动的组织和调控。在设计活动时，教师要仔细考虑活动开展过程中可能出现的各种情况，并针对这些情况制定对策。 在活动实施过程中， 教师要及时、 有效地对学生的活动进行引导和调控，以保证活动顺利、有序地进行。六、 评价要积极、有效教师要善于抓住评价时机， 通过评价对学生的学习方法、 学习习惯和课堂学习行为等进行引导， 课堂上授课教师力争让每个学生都有体验学习成功的机会， 从而促使每个学生积极、 主动地参与到学习活动中。平时我采用积极性评价， 使学生在轻松的氛围中学习英语。课堂中总是鼓励学生： 我们这个班是个很好的班级， 同学们非常聪明可爱，因而相信同学们在英语学习方面的表现也一定很出色。所以每次上课时，全班学生都全神贯注地听讲，参与学习活动的积极性很高，另外还对坐得好，读得好，声音响亮的小组和个人进行鼓励性评价，并加上恰到好处的体态语， 抑扬顿挫的语调以及精彩的教学设计，学生们学得十分投入，教学效果也很不错。在设计教学活动时，教师要把活动的针对性和实效性放在第一位，而不应一味地追求活动形式的多校性，教师要充分考虑学生的年龄特点及其生活实际， 精心设计教学活动， 做到适时适度切实可行并富有成效。唯有如此，才能使小学英语教学活动从表里不一走向表里合一，从而真正持久地提高小学英语课堂教学效果，不断提升教学质量。