专业好文档为您整理海量教育资源请关注本站专业好文档为您整理海量教育资源请关注本站数学乐园数学乐园教学设计教学设计陶堰镇校 俞海芳 一、设计思想学生的经验和活动是他们学习数学的基础。在本块内容之前，学生已经对10 以内数的顺序、组成、序数和基数有了比较清楚的认识。本节课的目的是：精心设计学生的数学活动，努力改善学生的学习方式，较好地体现数学学习是“经验”、“活动”、“思考”、“再创造”的特点。二、教材分析1、 数学课程标准对本内容的要求：（1）让学生在经历观察、操作、实验、思考等实践活动中，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。（2）获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。（3）感受数学在日常生活中的作用。使学生增进运用数学解决简单实际问题的信心，同时意识到自己在集体中的作用。2、本课时是一个数学实践活动，目的是通过教师精心设计的一系列活动，改善学生的学习方式，让学生在玩中复习、巩固 10 以内数的顺序、组成、序数和基数。3、本课时内容与 610 的认识和加减法这一块内容紧密联系，但又有区别。本课时的数学乐园，是对 610 的认识和加减法这一块内容的综合运用，让学生能够把所学的知识能够和实践相结合，学会用数学。三、学情分析本课时的活动，是在学生基本掌握 10 以内数的顺序、序数和基数、组成，10 以内的加减法计算，之后再来进行的，可以说在知识点上，基本没有什么难点。本课时的难点、重点在于：如何培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。学生在经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程中，如何培养学生的数学意识。要解决以上问题，教师只有对各种活动严密地组织，让学生乐与参加、喜欢思考。四、教学目标专业好文档为您整理海量教育资源请关注本站专业好文档为您整理海量教育资源请关注本站1在“数学乐园”的一系列活动中，复习巩固 10 以内数的顺序，序数和基数；巩固 10 的组成，10 以内的加减法计算。2在游戏活动中培养学生的创新思维能力和合作意识，培养学生对数学学习的兴趣和信心；3在实践中培养学生初步分析数据，提取数学信息的能力，形成简单的统计观念。五、教学重点、难点1、培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。2、学生在经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程中，如何培养学生的数学意识。六、教学策略与手段在本课时的教学中，采取游戏的形式贯穿始终，而且每一个游戏都是用故事的形式连接，让学生在课中，犹如置身与童话王国之中。七、课前准备教具准备：多媒体课件、信箱、纸框。学具准备：空白卡片、彩色笔、乒乓球。教学环境布置：把教室中的桌子全都搬到教室外面，让教室里有更多的空间让学生活动。八、教学过程（一）激趣导入，提出要求。（一）激趣导入，提出要求。先和同学们玩拍手游戏。师：看大家玩的真高兴，想不想玩其它游戏？生：想（高兴地）师：今天老师就带领大家到数学乐园里去玩一玩，不过在玩游戏时要有要求，一是我们要遵守游戏规则，二是大家在游戏中要学到数学知识，而且每个游戏要听完要求后再开始，大家能做到这些要求吗？（出示课题数学乐园）生：能（大声地）师：现在我们就一起到乐园里做游戏。【设计意图：游戏是一年级学生十分喜爱的一种活动。教师抓住学生年龄专业好文档为您整理海量教育资源请关注本站专业好文档为您整理海量教育资源请关注本站特征，把游戏作为切入点，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，拉近了师生间的距离，营造积极、活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设了良好的情境。并且在游戏之前，老师已经向学生明确了在游戏过程中的纪律要求，这为课的有序进行打下了良好的基础。】（二）闯迷宫（二）闯迷宫1激趣。师：同学们，认识他们吗？（课件播放 19 九个数字娃娃的小动画）数字娃娃今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。有没有兴趣？生：有！师：数字娃娃说，只要闯过他们摆的迷宫，大家就可以进数学乐园。敢不敢接受挑战？生：敢！2观察迷宫，明确规则。师：数学娃娃摆了一个什么样的迷宫呢？生：有 1 到 9 个数字，有两个出口。师：按照什么顺序才能走出迷宫呢？谁知道？学生发言（按照从 1 到 9 的顺序） 。师：指给大家看看吧。（一个学生上台划出路线图，展示给学生。 ）师：对。只有按照从 1 到 9 的顺序，才能走出迷宫见到数字娃娃。如果不按顺序，就会被困在迷宫里，也到不了数学乐园了。【 设计意图：在游戏之前，让学生看清、看懂题意非常重要。这样学生才会顺着正确的思路走下去。】3独立闯迷宫，展示成果。师：谁有不同方法路线走出迷宫？把它划在自己的课本上。看看自己最多能找出几条路。（学生在自己课本上用笔划出路线，教师观察学生操作情况。 ）师：走出迷宫的同学请举手。到这里来指给大家看看吧。专业好文档为您整理海量教育资源请关注本站专业好文档为您整理海量教育资源请关注本站（学生到黑板上划一划，说一说。 ）师： 谁和他不一样？来。（学生划出不同路线图。 ）4肯定方法的多样，闯出迷宫。师： 大家找到了这么多条路，都能顺利走出迷宫。但有一点是相同的，都是按照从 1 到 9 的顺序。数字娃娃要带大家去数字乐园了。走吧。【 设计意图：在这个游戏中，教师为学生准备了可供创作的学习材料，让学生选择自己喜欢的方法进行走迷宫，满足要求的走法很多，这为学生自由选择提供了广泛的途径和方法。通过这个游戏不仅可以巩固数的顺序，培养学生思维的灵活性，更重要的是它为学生学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法提供了丰富的资源，为学生亲自经历探索问题和解决问题的过程提供了良好的机会。】（三）说组成，得门票（三）说组成，得门票师：请大家闭上眼睛，一起从 1 数到 9到了。 （课件出示“数学乐园”画面）进数学乐园还要有门票的。怎么办呢？哈哈，原来早就给大家准备好了，在这里呢。 （教师出示准备好的一沓类似门票的空白卡片。 ）只要说对一个关于数字的组成，就可以得到门票。有信心吗？生：有！师：屏幕上出现哪两个数字，就说一个关于它们的组成。比如 2，6。生：2 和 6 组成 8。师：还能怎么说？生：6 可以分成 2 和 4。师：都可以。师：我们来“开火车” 。哪列“火车”顺利到站，他们小组就可以拿到门票。“小火车，”生（齐接儿歌）：“开起来，一开开到我这来。 ”（课件随机出现一组组的两个数字，例如：1、3； 4、5； 3、6；）学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。专业好文档为您整理海量教育资源请关注本站专业好文档为您整理海量教育资源请关注本站【设计意图：有个别学困生可能会有困难，不能说出相对应数的组成。可以让好朋友进行帮助，能在好朋友的帮助下说出来也算成功。我的宗旨是：让学生在数学学习中体验到成功和学习数学的快乐。 】（游戏顺利完成的，卡片以小组为单位发到各个学生手中。 ）【设计意图：利用门票游戏，复习 10 以内数的组成，增加了学习的趣味性，把巩固知识的练习巧妙地溶入游戏中，使学生在游戏中练习、思辨，让学生动脑、动手、动口，不仅有利于学生进一步感受数的组成，加深对 10 以内数的组成的理解，还大地激发了学生的学习兴趣。在游戏当中增进同学之间的感情，培养团结互助的精神。】（四）验门票，进乐园。（四）验门票，进乐园。1写算式。学生用水彩笔在空白卡片上写一个算式，不写得数。2同桌互换。把写有算式的卡片和同桌互换。【设计这个环节有两个意图：一是让学生学写算式；二是减轻我们低段老师，准备教具的负担，这样一举两得的方法，以后应该多采用。 】3验门票，进乐园。学生按小组，挨个读出门票上的算式，说得数，投入写有对应数字的票箱，其余学生做裁判。计算正确投递正确的学生进入“数学乐园” 。【设计意图：突出了学生经历正确“送信”的过程，培养了学生尊重客观事实的态度，使他们从小养成实事求是的品质。】（五）排排坐，选队员。（五）排排坐，选队员。1教师发指令，选拔学生。师：同学们经过这么多考验，终于顺利来到数学乐园了。等不及要参加游戏比赛了吧？可是，比赛规定只要十个男同学，十个女同学。怎么办呢？还是考考大家，通过考验了才能参加比赛。师：请同学们坐整齐了，听到口令作出反应，又快又对的就能参加比赛。准备好了吗？专业好文档为您整理海量教育资源请关注本站专业好文档为您整理海量教育资源请关注本站竖着数，请从前往后第 3 位同学起立。（这位学生做出正确反应，被选中来到讲台上。 ）2学生尝试发指令，继续选拔出其余比赛人员和记录员。教师继续发口令，选择一定人数后，请学生发口令。教师注意观察人数，挑选十名男同学，十名女同学，分为男队和女队。再挑选男、女同学各一名，作记录。3说明比赛规则，准备投球比赛。队员和记录员各就位，其余学生做裁判和啦啦队，说明比赛规则：共有 20个球，男队和女队轮流向一个篮子里投球，投中一个，记录员在黑板上对应位置画一个圆圈。【设计意图：让学生在快乐的活动中感受方位，适当对数的基数意义和序数意义进行了渗透。也为下一个游戏的出现，作了很好的铺垫。】（六）投球比赛（六）投球比赛1两队开始投球比赛，其余学生做裁判和啦啦队，记录员作好记录。2比赛结束，观察黑板上的记录情况，说说比赛结果，说说你知道了什么。师：大家投完球了，现在两小队比一比记录卡，看发现了什么数学问题。生：小组汇报。师：同学们总结的比较好，老师希望大家以后继续努力，相信大家会更好。【设计意图：分组投球游戏，对课堂气氛起了推波助澜作用，调动了全体学生动手参与、合作交流的积极性，为学生的“再创造”提供了机会，使学生的创造潜能得以释放。汇报时，教师采用“装糊涂”-我没听懂，谁听懂了，请解释一下，引发学生主动解释，使得交流过程成了真正的师生、生生的互动过程。】（七）课堂小结（七）课堂小结师：在这节课中我们做了那些许多游戏，你们知道吗，其实我们在每一个游戏当中都运用了一个知识点，谁来说一说，都运用了什么知识呢？生 1：我知道了运用 1 到 10 的顺序的游戏是闯迷宫。专业好文档为您整理海量教育资源请关注本站专业好文档为您整理海量教育资源请关注本站生 2：我明白了 10 加减法的计算的对应游戏是验门票。生 3：.（学生反馈，教师随即完成板书。）【设计意图：在这一块内容中，我设计让学生将游戏与运用的内容一一对应，旨在让学生从游戏中跳出来，能够从知识的高度去审视这节课，反思这节课，如果学生能够将游戏与知识点一一对应了，那本节课的目标就实现了。】九、板书设计：数学乐园110 的顺序 10 的组成 闯迷宫 得门票 10 的加减 10 的序数、基数验门票，进乐园 排排坐，选队员投球比赛 十、作业设计：要求学生课后设计一个类似数学乐园中的小游戏，并且能够说明这个游戏运用到了那一个知识点。还要组织几个小同学一起玩一玩。十一、镇街交流意见：专业好文档为您整理海量教育资源请关注本站专业好文档为您整理海量教育资源请关注本站十二、教师使用体会：问题研讨：1、如何处理开放的数学活动与课堂纪律之间的关系？2、如何处理数学实践活动要求教具、学具丰富和包班老师时间紧缺之间的问题？参考资料：1、 数学课程标准 http:/www.being.org.cn/ncs/math/math03.htm#一四2、 教师教学用书人民教育出版社 2004 年版，第 119123 页。海量中小学教学资源持续更新中 请站内搜索*专业好文档为您整理海量教育资源请关注本站专业好文档为您整理海量教育资源请关注本站*