网络教研促进我成长七台河市新建小学 郭丽娜我是一名农村的小学教师，是我们区里的一名数学骨干教师，很幸运的是我在 2007年 9 月参加了黑龙江省第四届农村组网络说课大赛，从此与网络教研结下了不解之缘。在说课比赛之前，要求各市的选手们要把自己的教学设计发到论坛里，通过网络这个平台与本市及其他地区的老师们进行研讨、交流，然后修改教学设计再次上传，再根据修改的设计上课，形成教学实录，在这基础上教师进行反思，最后形成反思性的说课材料。我选择的教学内容是人教版五年级上册观察物体一课，在小学阶段一共安排了两次“观察物体”的内容，一次是在二年级的下册，一次就是五年级的上册。当我把第一次教学设计的初稿传的网上时，所有教师的评论、异议、问题、接踵而来， “五年级的观察物体与二年级观察物体的区别是什么？” “你每一环节设计的目的是什么？” “本次观察物体的重点是什么？要达到什么样的目标？” “当学生进行活动时你怎样有效的组织？”等等，这一系列的问题，使我茅塞顿开，上一节课并不是单纯的对于本节课的设计，而是要弄清教材的编排特点，教材的体系结构，以及学生的已有经验和通过训练即将达到的目标进行分析，才能有效的设计教学。我把课标、二年级的教参、五年级的教参，统统的找来，重新对“观察物体”这部分知识进行研究，并找出所有有关于空间观念的理论进行研读，在头脑中形成清晰的脉络后，又重新修改我的教学设计，将教学设计第二次发表到论坛里，这时呈现在老师面前的是相比第一篇而言更具体、更具有时效性的一篇教学设计，当设计发出去后我看到了网友们的欣喜，大家对课的导入、各活动的设计、以及课的结束部分都加以相关的评论，并提出许多宝贵的建议，大家会就共同的一点进行研讨，各抒己见，在网上跟贴的都是我市各学校的数学教师，还有其他城市的教师，他们在数学领域都有一定的研究，他们把自己的精华之处毫无保留的展现给了我，使我对空间与图形这一领域的知识有了更深一步的认识，对如何设计本节课的教学的思路更为清晰。在这段日子里，每天下班回家的第一件事就是打开电脑看老师们在网上发的帖子，看到老师们的回复常常让我感动不已， ，因为每一稿的改进，都凝聚着他们的心血和智慧。从每一次充满真情的回复中，我们感受到的是一颗颗热诚而质朴的心灵！每次我对各位老师及专家的帖子都逐句斟酌，然后把我自己的想法和各位老师在网上交流，当教学设计再次完善后，接下来进行的是课堂实施的部分，这相比较教学设计而言要难得多，因为在实施的过程中，会有许多重新生成的内容出现，也有许多和当初的设计截然不同的地方。而且这节课有三次观察活动，组织学生如何有效的进行观察是个难点，试讲之后让我产生了许多困惑，这时是所有网上关注我的老师帮我走出了困境，我们区教研员王老师和市教研员尹老师先后两次组织区里和市里的数学骨干教师听我的课，然后大家在现场提出了很多问题，又将课的所有细节加以评论、提出建议，在论坛里我将我的想法与大家交流，获得了老师及专家的帮助，当我将经过反思修改后的设计再次实施时，一切是那么清晰自然。在一个多月的时间里，我们在黑龙江省小学教育论坛上，全程呈现了观察物体这一课的教学设计一再修改的深度研讨过程。在论坛共发布了的五次修改稿，并上传了说课及课堂实录。在全省各基地选送的五十位教师当中，我们在黑龙江小学教育论坛的发帖和回复数量一直保持领先。在参赛的一个月中，为了让我的这堂课设计得更加科学合理，我们全市的教师都积极上论坛发言，而且市里、区里还通过评课、比赛、集体研讨等多种形式，调动大家的参与热情，激励大家积极思考，提出宝贵的建议。使一人参赛，大家在共同思考的过程中，共同受益。难忘记下班以后大家还在讨论，字斟句酌。也难忘记为了每一稿的修改和回答评委可能提出的问题，市教研员、区教研员和我多次在深夜还在进行的电话连线。正因为有了各级领导的关心、支持和指导，有了众多网上同行的宝贵建议，才使我的教学设计一次比一次好，使我对教学设计的理念有了更为深刻的认识，最终，我在此次活动中不负众望，荣获一等奖。从此，浏览黑龙江小学教育论坛的帖子成了我的一种习惯，因为那里有名师的教学设计，互相交流的都是对小学数学领域有一定研究的教师和专家，看到大家探讨的话题，从中能学到许多专业的知识，我也会跟贴和大家一起探讨，当我的观点被老师们认可时，我是那么的欣喜。每周五的晚上我会准时的来到黑龙江省小学教研在线，听各地名师的讲课，听专家老师们的点评，这些内容的学习给我了很多启示，使我不断的调整自己的教育教学思路和教育教学方法，使自己在教师专业化发展道路上快速成长。 网络教研对教师专业的发展起到了积极的推动作用。它满足了教师对教学问题随时探讨的需求，加强了教师与教师之间的教学交流与研讨，为教师与同伴提供跨地区，多角度的畅谈平台，是解决了孤军奋战的教学教研现象的便捷方式。我们在学校是一个人备课，一个人上课。知识有限，方法有限，通过网络将我们的教学设计、课件等发表在论坛和博客里，请网上其他地方的小学老师对这节课的教学设计进行讨论，它可以把远隔千里的老师聚在一起，形成即时互动式的交流。大家群策群力，精心研究一堂课，把自己的教学困惑、教学观点、教学经验与大家一起分享，让一节课的设计凝聚更多人的智慧。老师们在阅读帖子、评论的同时，也就是在共享资源，分享智慧。对每个参与研讨的人来说，都会有更多的意外收获。 除此以外，我们还可以将平时教学中的闪光点和教学败笔、案例随时发表在论坛和博客里，征求他人的意见，时间越长所积累的资料越多，经验也就越多。回头看看过去所留下的教学痕迹，经过自己和网友的分析整理，既可以重新认识自己，也可以通过这种方式提高自己的教学能力和业务水平。我们都是幸运的！我们生活在这样一个伟大的时代，能够这样便捷地加入到网络教研的行列，可以和名师对话，向名师们学习，和名师们共同成长！网络教研划破时空的界限，为教师参与教学改革插上了一双有力的翅膀。这个平台上，智慧火花的碰撞让人欣喜，真情无私的同伴互助让人感动！网络教研，让我不断的调整自己的教育教学思路和教育教学方法，使自己在教师专业化发展道路上快速发展，肩负起自己教书育人的使命！