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1课课 程:程: 语 文 教教 师:师: 马莲花 班班 级级: 六 一班 时时 间:间: 15 至 14 学年第 二 学期 2同心县第一小学活页教案同心县第一小学活页教案 (单元备课)(单元备课)单元名称单元名称第一组:人生感悟第一组:人生感悟单元教学单元教学 内容的地内容的地 位、知识位、知识 结构及前结构及前 后联系后联系生活中平凡的故事常常给我们很多启迪,阅读它们,感悟它们,能让我们在人生道路上足迹更踏实,步伐更稳健。本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。本单元选编的 5 篇课文,从不同角度阐明了人生的哲理。 文言文两则通过学弈和两小儿辩日的故事,表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的匆匆表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜,渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文桃花心木通过作者与种树人的交谈,借物喻人,说明人的成长应经受生活的考验,学会独立自主。赵丽宏的散文顶碗少年 ,描写了一场惊心动魄的杂技表演,蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文手指更是以风趣幽默的语言,描写了五根手指的姿态和“性格” ,各有长短,阐明“团结有力量”的道理。单元教学单元教学 目的教学目的教学 要求要求1、掌握字词,积累语言;2、引导学生读书和搜集资料,读懂课文内容,从中感悟到人生的哲理,获得人生的启示;3、引导学生学习抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理,并不断积累语言,增强语感;三是引导学生在把握课文主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。单元教学单元教学 重重 点点引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟,让导学生联系生活实际,联系自己的所见所闻,领悟文中蕴涵的道理,获得人生的启发。单元教学单元教学 难难 点点在把握课文主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。单元课时单元课时 安排安排1、文言文两则 3 课时2、匆匆 3 课时3、桃花心木 3 课时4、顶碗少年 2 课时5、手指 2 课时口语交际习作一 3 课时回顾拓展一 1 课时单元教学单元教学 措施措施1、尽可能让学生独立阅读思考,鼓励学生大胆发表自己的感悟,并积极引导他们与同学合作,懂得而在讨论、交流中真实地抒发自己的见解。2、引导学生抓住文中的关键的语句或段落进行探究,鼓励学生将课文内容与生活实际联系起来,广泛收集资料,帮助理解和感悟。学校检查学校检查3同心县第一小学活页教案(课题首页)同心县第一小学活页教案(课题首页) 课 题 1 1、文言文两则、文言文两则课 时2 课时课 型新授课第 1 次: 2016 年 2 月 25 日第 次: 年 月 日第 次: 年 月 日第 次: 年 月 日授课日期第 次: 年 月 日第 次: 年 月 日学习目标1、读准每个字的读音。2、正确流利地朗读课文,背诵课文。3、根据课后注释联系上下文,了解故事内容。4、能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。学习重点指导学生正确断句,流利地朗读课文,读出文言文的情与意,感受都背文言文的乐趣。学习难点学习理解和感悟文言文的方法。教学方法导读法 自主探究法辅助手段练习卡 多媒体课件 板书设计学弈学弈专心致志专心致志 学有所成学有所成 弈秋弈秋 专心致志、不可三心二意专心致志、不可三心二意三心二意三心二意 一无所获一无所获两小儿辩日两小儿辩日近近 远远(车盖)(车盖) (盘盂)(盘盂) 日初出日初出 日中时日中时 实事求是实事求是 学无止境学无止境远远 近近(沧沧凉凉)(沧沧凉凉) (探汤)(探汤)教案附页附件一:拓展材料 ( ) 附件二:作业设计( ) 附件三:其他参考资料( ) 附件四:教学反思( )4学校检查同心县第一小学活页教案(课时教学过程)同心县第一小学活页教案(课时教学过程)教学内容及过程教后修改第一课时(学习第一课时(学习学弈学弈 )一、读通全文,感悟读法。1学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。先听老师范读课文,再跟老师读课文。 (范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如,感染学生,激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。 )2学生自由练读,把不认识的字注上音,并在练习本上写两遍。3在学生掌握每一句的正确读法后,练习熟读。二、结合注释,疏通文意1 “弈”是什么意思?“学弈”呢?你怎么知道的呢?2学生自读课文,结合文后的注释理解每一话,然后说说这篇文章主要讲什么内容?3同桌互讲,相互纠正补充,不懂的记下来。4小组合作,疏通文意。5指名说全文大意。三、导悟相济,突破难点引导学生正确理解课文1把你和同学都读不懂的句子提出来。 (结合学生提问重点理解“虽与之俱学,弗若之矣” 、 “思援弓缴而射之” 、 “为是其智弗若与” 、“虽与之俱学,弗若之矣”这几句话。 )(1)讨论“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?从中能得出一个什么道理?大家谈谈自己是否有这种经历和体会。(2)指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢?(“之”字。 )(3)指名说说“虽与之俱学,弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。5师:同学们,你们觉得奇怪吗?两个人一起学习,可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。指名读“其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。 ” 师范读,让学生体会怎样读听得更清楚,学生指出老师停顿的地方然后试着读读。同心县第一小学活页教案(课时教学过程)同心县第一小学活页教案(课时教学过程)教学内容及过程教后修改6(4) ”为是其智弗若与?”这句意思是什么?师:哪个词是第二个人?这句话该怎么读呢?指名读,齐读。四、流利朗读,积累语言课件出示全文及朗读录音,生边看边跟读体会语感,然后练习把全文朗读好,最后师生合作背诵全文。五、迁移训练、练读古文拓展读“揠苗助长” 、 “守株待兔” 、 “掩耳盗铃” 、 “鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事,激发学生学习的兴趣。第二课时(学习第二课时(学习两小儿辩日两小儿辩日 )一、激趣引入,揭示课题师:同学们,你们知道孔子吗?你能讲讲他的故事吗?(学生讲述,老师结合学生的讲述补充孔子的生平,介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等)孔子这么有学问,可是有一次,他在周游列国时,却被两个小孩的一个简单的问题给难住了,你们想知道孔子遇到什么难题了吗?今天我们就学习两小儿辩日 。板书课题,齐读课题,说说题目是什么意思?(重点理解“辩”字)二、初读课文,梳理学法1自由读课文,凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事?(考查学生对古文的感悟能力)2想想我们是怎样学习对弈的?一是要理解重点字词;二要读出诗文韵味;三要感悟人文内涵(意境、感情、哲理) 。二、读熟课文,自学理解 1自由读课文,找出不认识的字,通过查字典解决。 2同桌互相读文,纠正字音。3反复读文,把课文读熟。4学生对照注释,自己理解课文,记下不懂的问题。5按学习学弈的方法自学课文,小组内交流学习成果。三、激励测试,交流感悟出示测试题,各小组抢答积分,评出优胜学习小组。同心县第一小学活页教案(课时教学过程)同心县第一小学活页教案(课时教学过程)7教学内容及过程教后修改1回答下列词语在文中的意思。游: 其: 为: 也: 如: 此: 乎: 始出: 小儿:2两小儿在辩论什么?(太阳大小?太阳冷热?太阳远近?)根据学生的回答,相机引导读好两小儿的话,理解句子的意思。3朗诵课文,看哪组能读出古文韵味。四、深化感悟,明确寓意。 1各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题,同学交流讨论。 (重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题,他们各自的理由是什么?o 引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。 )2你同意他们的意见吗?用科学知识解答两小儿提出的问题。 (根据学生回答引导学生课下收集资料,将课内学习延伸到课外。 ) 3这个故事中,你最喜欢谁,为什么?你想对他说什么? (引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子,挑战权威;或赞扬孔子“知之为知之,不知为不知,是知也)4练习有感情背诵课文。5以表演的形式复述课文内容,看哪组理解得好(稍做表演准备)6向学生推荐阅读女娲补天 、 夸父逐日等文言文,培养学生阅读古文的兴趣。同心县第一小学活页教案(教案附页)同心县第一小学活页教案(教案附页)8教学内容及过程教后修改【作业设计作业设计】1、比一比组词悔( ) 辩( ) 沧( )晦( ) 辨( ) 抢( )诲( ) 辫( ) 枪( )2.理解带点字及句子的意思。 思援弓缴而射之。 ( ) ( ) (2)为是其智弗若与?曰:非然也。 ( ) ( ) (3)我以日始出时去人近。 ( ) (4)日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤。 ( ) ( )3.搜集资料,填空(1)孔子,名( ),字( )。鲁国人,( )末期思想家、 政治家、教育家,( ) 家学派的创始人。他的学生根据他一 生的言行编成( ) 一书,流传于世。(2)孟子,( )时期邹国人。我国古代著名思想家、教育 家。是孔子以后( )的( )家大师,后世将他与孔子 合称为( )。4.根据文言文内容回答问题。(1) “之”在古文中的意思:动词,到,往;代词,第 三人称代词,译为“他” (他们) 、 “它” (它们) 。指示代词, 这;活用为第一人称,我;助词 1.结构助词,相当于“的” ; 结构助词,宾语前置的标志; 音节助词,无实义。 请选择恰当的意思填入括号里。 通国之善弈者也 ( ) 惟弈秋之为听 ( ) 一人虽听之 ( ) 思援弓缴而射之 ( ) 虽与之俱学,弗若之矣 ( )(2) 学奕一文分别为我们描述了( ) 和( )两个学棋人的形象,从中我明白了( )的道理。3、 两小儿辩日一文中( )一句可 见两小儿所辩论问题的复杂性。他们探索自然现象时采用的方 法是(
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