玉带小学创建中小学教学常规管理示范学玉带小学创建中小学教学常规管理示范学 校校 自查报告自查报告在上级教育行政部门的正确领导下，我校教职工认真学习、贯彻和落实 上级文件相关精神，结合本校实际，切实把我校教育教学常规管理工作抓实、 抓细、抓好。多年来,我校一直坚持常规管理工作的基本原则,坚持以学生发 展为本的教育理念,遵循教育教学规律,坚持教育创新,以教学常规管理为主 线,以课堂教学为中心, 向“精、细、实”管理要质量，优化教师的教学行 为和学生的学习方式，扎扎实实做好教育教学和教学研究工作，努力培养良 好的教学习惯、学习习惯和创新精神,全面提升教育教学质量,较好地完成了 学校各项常规管理工作任务,取得了一定的成绩。我校对照万源市中小学 教学常规管理示范学校评估细则逐条认真检查自评，自评得分为 97 分， 我们认为：我校已基本达到万源市中小学教学常规管理示范学校标准。现将 我校教学常规管理工作自查自评情况汇报如下： 一、 “精”精益求精的工作要求 1、认真备课 凡事预则立，不预则废。认真备课是提高课堂效益的前提,学校要求每 位教师备课到位，强调教师必须提前按课时写出规范性教案，要做到“四有” 、 “四备” ，即脑中有课标、胸中有教材、心中有教法、目中有学生。依标 （课标）扣“本” （课本）设计课堂教学结构，备导言（激发学生兴趣和要 知欲望） 、备板书（纲目清楚、直观形象） 、备提问（使学生始终处于积极主 动的思维状态） 、备练习（学为主体、练为主线、梯度密度科学合理） 。为了 改进教学，提高质量，实现教学资源共享，达到教师备课“常备常新，常教 常新，常研常深”的目的，同时考虑到现在的科学技术日新月异，网上的教 学资源非常丰富，有很多优秀的教案和课件及先进的教学理念，因此我校要 求各教研组建立并完善自己的集体备课资源库。 根据我校实际，教务处规 范了教案书写格式，强调体现学生活动，体现课后反思，强调教案的适用性、 创新性，强调超前备课，强调因材施教，当然也提倡书写“个性化教案” 。 同时强调集体备课，开学前，教研组长组织教师们集中备课，协调好一学期 的具体备课分工计划，让各位教师提前搜集资料，写出“可圈可点”的教案， 然后大家共同评议、修改、完善，形成教案母本，实现教案资源共享。 2、认真上课。 课堂教学是课程实施的中心环节。教师要通过课堂教学这处主渠道，形 成正确的教学理念，掌握必需的教学艺术，选择合理的教学方法，具有适应 课堂教学的良好的教学基本功，力求课堂教学简约、扎实、有效。 要想提高教学质量，关键要提高课堂效率。我校非常重视常态课的研究， 学校校长、教导处和各行政值周人员不定期巡课，发现问题及时和教师反馈。 为了及时了解课堂教学动态，学校领导千方百计抽出时间走进课堂，随堂听课督促教师重视平时的课堂教学。行政听课时不仅看上课，上完课随即叫教 师把教案拿来检查，看教师是否按教案上课；同时还翻看学生的作业，了解 本班学生的作业情况及批改情况。听课后与上课教师耐心交流，肯定成绩， 指出不足，以引导教师把新课程的理念渗透在平时的教学中，督促其教学相 长。根据我校目前的课堂教学情况，主要问题是：部分学生厌学，上课根本 不听；教师上课缺少吸引力、感染力。针对这一实际，本学期我们要求教师 上课特别要注重课堂情境的创设，从而渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣， 抓住学生的注意力，敲开学生的思维之门，使学生在“心求通而不得时开其 意，口欲言而不能时达其辞” 。从这学期开始，我校实行签听课制度。凡听 课教师必在听课表上签上自己姓名，授课教师在授课前将其信息在教务处公 示栏予以公示。3、认真批改作业。 作业是课堂教学的延伸，是教师了解学生获取知识的程度、掌握技能的 水平和运用所学知识解决实际问题的能力的重要途径。有效的作业布置与批 改，有利于调节改进教学工作，及时地进行矫正和补漏，巩固课堂教学效果。我校对作业的要求是“四要” 、 “四不准” 。 “四要”是作业量要适度，质 量要高，格式要严、批改要快。教师设计和布置作业题要有助于培养学生独 立思考能力，收举一反三之效，不以数量取胜，要以质量见长，通过多样的 题型，多变的形式、体现出综合检测，学生多方面知识和能力的内容。对各 学科的作业格式、书写规范、订正规矩，都做严格要求。同时，学校提出了 不准不批改作业、不准让学生代批作业等硬性规定。以期达到量少、省时、 高效的作业目的。我们要求教师布置作业要精挑细选，符合学生实际，限制 教辅用书的使用，提倡布置延时性作业、个性化作业，各科作业量要协调控 制，凡学生做的作业（包括基础训练）都要全批全改，每次作业都要有批有 改，有改有批，有批阅日期、批阅等级，有激励性评语，要使用统一规范的 符号批改。教导处每学期定期进行作业检查和不定期抽查，发现问题及时反 馈，同时我们还通过召开学生座谈会了解教师的作业布置情况及批改情况。 每学期末进行优秀作业展评及优秀作业批改的评选。 4、认真辅导。 辅导是贯彻因材施教原则的重要措施，是确保学生夯实基础和拓展延伸 的必不可少的一环，辅导要注重差异，分类指导，精心实施，讲究成效。我校辅导对象包括学优生和学困生（主要是学困生） ，真正做到提优补 差。不管是课内还是课外，要求教师辅导时热情耐心，尤其要关心学习有困 难的学生，激励不同层次的学生学习水平不断提高。每学期还制定补差计划， 对学生进行现状分析，引人而异地制定详细的辅导措施，并对该生进行阶段 考查效果跟踪分析，不放弃一个学生。 5、认真组织考试。 考试（测验）是教学控制系统中的重要环节，是对教师教学活动的有效 性和学生知识能力发展状况的综合评价，对教师掌握教学情况，诊断教学问 题，监控教学质量，改进教学工作意义重大。我校各年级按学科及时组织单元知识质量测试，期中、期末由学校组织 统一进行质量调研，九年级毕业班实行月考制度。考试形式以口试、笔试与 实践操作相结合，紧扣单元知识的重、难点，合理编排，难度适宜，体现实 践性、发展性和综合性，真正考察学生的知识水平和能力水平。期中教导处 组织教师自主命题、期末统一命题、统一考试、统一监考、统一阅卷、统一 标准，提高了考试的信度。每次统测后要求任课教师针对本次考试从班级现 状、存在问题、提高措施三块进行详细的分析，同时教导处也对整个年级的 考试情况逐项进行统计分析，召开各年级组的质量分析交流会，及时反馈调 研结果，指出存在问题，提出解决办法，以便任课教师及时查漏补缺。 6、认真进行教学反思。 古人云：“教然后知困，知困然后能自强也。 ”教学反思是一种具有指 向性、针对性的行为，是现代教师适应新课程标准所应具备的重要能力之一， 对自身专业成长有重要的意义。这种能力的提高需要教师在教学过程中有意 识、有计划、有步骤地进行培养和提高。教师应清楚地认识并确定反思自己 的意识和反思内容，在实际的反思过程中不断提高自身反思水平和教学水平。为了让每一个教师都成长为反思型的教师，提高教学水平，我们建议青 年教师每课必须有教学反思，其他教师每周不少于一篇教学反思。每次检查 教案时把检查教学反思作为重中之重，发现写的好的教师在教师会上点名表 扬，对写得不好的教师当面交流，指出其不足及今后改进的地方。同时组织 教师进行教学反思的交流活动，互相学习，共同提高。 二、 “细”细致严格的管理措施 常规管理贯穿于教学活动始终，制度是保障，实施是关键。我校加大常 规管理力度，摒弃形式主义，讲究实效，使教学常规处于动态管理和螺旋式 发展中，下面是我校的一些具体做法： 1、课程实施管理 为了确保学校常规工作正常运行，我校严格执行教育政策法规，严格执 行课程计划，认真实施新课程标准，努力开齐开足教学计划规定的全部课程,不 断完善学校教育教学管理条例 。教导处每天对各班的上课情况进行巡视 抽查，杜绝了随意调课、让课、占课和无人课的现象。同时还采取了各班填 写“教室日志”和“教师到岗情况记录表” ，教导处定期或不定期对教学常 规进行问卷调查、随机抽查等方式，坚决杜绝各种违规现象。 2、计划建设与管理 制定学校教学工作计划。我校每学期初定期召开教研组长、村校负责人 工作会议。反复讨论拟订学校教学工作计划 、 学校教科研计划的指导 思想、原则以及工作重难点和完成各项教学、教研任务的具体措施然后各教 研组、班主任、科任教师、兴趣小组负责人围绕学校计划,拟订各级各类计 划。 制定扶优帮差活动计划。因材施教,分层教学，学期初,每个教师分别订 好扶优帮差活动计划,有针对性地进行辅导并要求作好学优生和学困生的辅 导记录。 3、常规制度管理 为了使我校的教学常规管理有章可循，使得教学工作有的放矢，根据学 校实际,我们不断修订和完善一系列教学常规管理制度,修订了“玉带小学加 强教学管理提高教学质量的实施意见（暂行） ” 、 “玉带小学教学管理制度(暂 行)” 、 “玉带小学备课检查量化考核细则” 、 “玉带小学作业检查量化考 核细则”等，对教学常规管理提出了具体要求,明确教师的岗位职责,使我们 的教学管理工作做到有章可循,有规可依。在制定制度时，我们努力呈现一 种细节化的规范，体现了我们对细节的追求。但同时，我们又倡导百花齐放， “在统一中追求自由，在标准中追求特色，在一致中追求个性” 。 三、 “实” 教学管理过程落在实处 1、教学常规环节检查与督促“实” 主要从五个方面进行：一是各教研组每学期检查本组教师教案、听课记 录、作业批改、教学案例与反思 2 次；为督促各教研组检查本组教师教案、 听课记录、作业批改的质量,负责联系教研组的行政领导定期与不定期对教 师进行抽查；抽查结果显示，各教研组均把检查教师教案落到实处。二是教 导处加大教学中的“备（课） 、教（学） 、辅（导） 、批（改） 、考（试） 、研 （讨） ”等六个环节工作的抽查力度,每学期抽查 2 次。抽查结果显示，各组 教师作业适量,补救措施具体；每次检查、抽查结果都认真作好小结,进行评 比,并在教职工大会上分析公布。三是督促班主任每学期终给学生写鼓励性 评语,并根据评语的质量进行评比。四是校行政领导在各自兼课的同时,每学 期的均听课在 20 节以上。五是每学期抓好教案、课件、作业等的展评，建 立学生作业反思、错题难题记录本，评出优秀教案、记录本、作业等，并进 行奖惩。 2、教师业务学习“实” 为适应时代对教师的要求,我们必须努力提高自身素质,而提高自身素质 的唯一途径是不断学习。为此我校全体教师根据学校要求,结合自己教育教 学工作实际,要求教师选一些自己爱好阅读的文章、刊物或教育专著,并制定 自己的个人读书计划。学校阅览室还征订了一定数量的教育刊物,以切实提 高师资水平。学校还坚持统一组织教师进行隔周一次业务学习,并要求做好 记录。 3、强化集体备课,践行课堂教学新模式“实” 学校发挥教研组群体作用,集思广益,做到优势互补,提高全体教师驾驭 教材的能力。研究教学建议案,研究教材,备学生、论方法、注过程、备资源。 践行“先学后教、当堂训练”的教学模式构建高效课堂。学期初根据本校实 际,以教研组为单位,深入研究教学建议案,并提出符合学校实际情况的上课 教案,然后通过个体授课、集体评议再上升到新的理论高度。另外集体备课 定时间、定地点、定内容、定中心发言人，每月一次；这样,通过集体讨论 与个体操作相结合,使理论与实践紧密结合,集中群体智慧,优化了教学过程, 切实地增强了教师理论水平,较好地提高了课堂的实际效益。 4、大力鼓励教师开门讲课、推门听课,促进教学水平提升 学校重视督促教学过程。变以往安排听课的检查方式为随机“推门”听课方式,每隔段时间行政领导携相关老师随机进教室听课,并及时检查其教学 方面相关资料,及时进行听课反馈,指出存在问题,并多予以青年同志以鼓励, 使教学监控更富实效。5、组织教师外出培训学习 不定期选派骨干教师参加各级的培训,这些派出培训的骨干教师参加培 训后结合教学实际开讲座、上示范课,培训其他教师,在学科教育教学中起带 头、示范作用。同时