台州市路桥区信息技术团队课题名称课题名称用声音记录青春的足迹用声音记录青春的足迹第三课第三课 编辑音频素材教案编辑音频素材教案科科 目目信息技术信息技术年级年级七年级七年级教学时间教学时间1 课时（课时（40 分钟）分钟）授课老师授课老师教材分析教材分析七年级下册第三课编辑音频素材整节课可分成两大部分，一是录音，二是 GoldWave，第一部分 简单，第二部分难，所以课堂重点应放在第二部分，GoldWave 对学生来说是很陌生的软件，用 一节课时间学习一个软件的使用任务很重，所以教材内容要有所取舍，一些简单的大部分学生 已经知道的内容：例如麦克风线路连接、播放器的了解可以略过，音调的改变这块内容比较难， 如果课堂内没有时间完成，可以作为课后作业。学情分析学情分析七年级学生对电脑感兴趣更多是因为电脑中的一些娱乐的东西，所以要让学习的内容比娱乐的 东西更让他们感兴趣是很不容易的，所以老师要精心设计、创设情境，结合学生身边的事物， 兴趣导学，让学生发自内心主动去学习，主动参与到课堂活动中，并在活动中体验成功的喜悦， 在运用中创新，发挥学生的自主性、创造性。一、知识与技能 1.了解获取音频素材的途径 2.学会播放音频文件 3.能对音频素材进行裁剪、合成、改变音调、格式转换等简单编辑的方法二、过程与方法 通过将自己的许愿录制并进行修饰的活动，体验问题式导学的过程与方法，掌握录音及音 频简单编辑的方法。教学目标教学目标三、情感态度与价值观 1.通过教师对学生的期望录音增加师生感情的同时对学生进行了情感教育 2.通过对音频文件的修饰提高学生审美观重点： 1耳麦的使用 2 “录音机”的使用 3音频播放器的使用 4利用 GoldWave 软件播放音频素材教学重点、教学重点、 难点难点难点： 1 利用 GoldWave 软件对音频素材进行裁剪、合成、改变音调、格式转化等编辑教学资源教学资源多媒体教室、范例音频素材教学过程教学过程教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图台州市路桥区信息技术团队引引 入入幻灯片播放“许愿墙” 问：你新学期许的是什么愿望？ 问：想听听老师们的愿望吗？ 幻灯片播放“老师的愿望” 问：想不想像老师一样把愿望录制起来 呢？观看幻灯片 说出自己的愿望 聆听老师们的愿望。 猜一猜是哪位老师的愿望。 答：想。通过同学们的愿望和 老师们的愿望的对比 激发学生录制愿望的 兴趣。新授课新授课新新授授问：要想把愿望录制起来需要什么设备 或工具呢？ 预设：如果音频录制软件没有回答出来， 则再设置问题：你把声音录到哪里去呢？问：你知道计算机中的录制声音的软件 是什么，在哪里吗？ 提出任务：动动手，将你的愿望通过 “录音机”录制起来。 预设：如果有部分学生可能胆子小，不 敢录，提醒要大声录音。 问：想听听自己录制的“愿望”吗？ 问：刚才播放音乐的是 Windows Media Player 播放器，除此之外你还知道有哪 些播放器呢？ 预设：这块内容根据学生总体情况决定， 如果基础都较好，则砍掉这块内容，让 课堂有更多时间用在拓展任务上。 问：你录制的声音跟老师的有什么不同？问：希不希望自己的录音也有背景音乐 呢？ 问：刚才大家所看到的都是音乐播放器， 能给录音加上背景音乐吗？ 师：想要实现为录音添加背景音乐就要 用音乐编辑软件完成。 提出任务：打开“GoldWave”软件， 在这个软件中打开录制的“愿望”以及 “背景音乐”并播放。 师：现在两个音频文件都在同一窗口中， 怎样将它们合成呢？ 提出任务：将“愿望”和“背景音乐” 进行合成。 预设：如果完成有困难，幻灯片作合成 音频的操作提示。 播放学生合成的音频。 问：对比老师的录音，仔细观察自己的 录音有什么不足之处？答：计算机、麦克风、音频录 制软件。答：“录音机” ，上台演示打 开“录音机”的操作并同步讲 解。 录制“愿望” 。 上台演示录制“愿望”的操作。播放“愿望” 。 答：酷狗、酷我、QQ 音乐、 千千静听等。答：老师的录音有背景音乐。答：希望。答：不能。打开 GoldWave 软件，打开录 音文件，播放。 上台演示利用 GoldWave 软件 播放音频的操作并同步讲解。互相探讨，尝试完成两段音频 的合成。 上台演示音频文件合成的操作 并同步讲解。聆听、观察。学生带着浓厚的兴趣 进入这个环节，所以 马上进入正题录音， 这样可以抓住他们的 兴趣，提高他们的积 极性。通过播放音频文件引 出常见的几个播放器， 通过自己录音与老师 的录音的区别激发学 生学习音乐合成的兴 趣。这两个环节都是 为引出音频编辑软件 做铺垫。打开两个音频文件的 目的是让两个音频出 现在一个窗口中，方 便实现音频的合成。此环节我特地使用一 段较长的背景音乐作 为例子，更容易让学 生发现问题，从而为 引出删除音频做铺垫。台州市路桥区信息技术团队课课新授课新授课预设：如果学生想不到背景音乐太长， 则通过再次播放混音后的文件，并提示： 当愿望播完后，还在期待后面还有没有 内容，结果都只有背景音乐。 问：后面一段很长的背景音乐该如何处 理呢？ 问：怎么删除呢？提出删除音频的任务。问：你能否将自己的成果保存起来呢？ 提出任务：保存音频文件。问：你保存 的音频文件是什么格式的？我们刚才录 制的音频又是什么格式的呢？ 问：这两种文件格式的音频有什么不同 呢？ 预设：如果学生回答不出来，则直接展 示同个音频的三个不同格式文件 （wma、mp3、wav） ，再提问。 展示同一首歌的三种不同文件格式。 幻灯片介绍音频文件小知识。 师：由于在一般情况下，这三种文件格 式的音质好差基本分辨不出来，所以一 般情况下人们都喜欢用更小的文件格式 来保存文件。 提出任务：将音频文件保存为 wma 格 式。答：后面有很长一段背景音乐。答：删除掉。探究完成音频的删除。上台演 示并同步讲解。 保存音频文件。 答：保存的是 wav 格式，录音 的是 wma 格式。答：wav 格式的音频文件大， wma 格式的音频文件小。 观看老师的操作展示。 观看幻灯片。探究文件格式转换的方法，上 台演示改变文件格式的操作。为了此环节，我一开 始准备的背景音乐是 wav 格式的，而录音 的文件默认是 wma 格式，这样能更好的 说明不同音频文件格 式大小反差大，也是 为了引出转换文件格 式这块内容。作业提交作业提交提交音频文件。提交作业。评价反馈评价反馈展示学生作品，点评。聆听，参与作品分析。拓拓 展展 提提 高高 分分 层层 教教 学学师：GoldWave 除了能对音频进行合成 裁剪之外，还有很多功能，已经完成了 作品上交的同学我们继续了解这个软件。播放幻灯片：超级大变声。 播放幻灯片中的声音。问：你想改变你自己的声音吗？提出拓 展任务：给音频“变声” 。 预设：学生演示过程中可能出现的变调 之后速度也发生变化，提出问题：如果 要在变调的同时保持速度，怎么办？ 未完成作品上交的同学继续完 成先前的作业，已经完成的同 学进入“超级大变声“环节。聆听，对比同一句话的不同声 音。 探究，实现音频文件“变声” 。上台演示变调的操作。上台演示并同步讲解变调同时 保持速度的操作。由于学生的个体差异， 设计了拓展提高任务 给那些水平好的学生， 让他们学到更多的知 识与技能，从而实现 分层教学。台州市路桥区信息技术团队课课 堂堂 小小 结结师：快乐的时光总是那么短暂，不知不 觉，课堂已进入尾声。最后，我们来回 顾一下今天的课堂，谈谈你从中学到了 哪些知识。 幻灯片展示课堂回顾知识总结。 师总结：GoldWave 不仅可以帮助我们 裁剪音频、合成音频、让音频变声，还 可以给我们带来快乐和笑声，如果你有 兴趣的话，回家可以下载这个软件，体 验 GoldWave 中的其它功能。 用声音记录青春的足迹，用音乐点燃生 命的激情，感谢七 C 班同学们，再见！谈课堂学习心得。观看幻灯片。让学生对课堂进行小 结可以更加深他们对 课堂知识的记忆，又 能体现学生为主体的 课堂模式。