练习题练习题 1一、单项选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答 案的代号填入题后的括号内） 1.( A )被人们看作是教育学形成独立学科的开始。 A. 夸美纽斯的大教学论 B. 洛克的教育漫话 C. 卢梭的爱弥尔 D. 赫尔巴特的普通教育学 2.我国教育目的的理论基础是( B )。 A. 素质教育 B. 马克思主义关于人的全面发展学说 C. 应试教育 D. 著名学者的学说 3.教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是( C )。 A. 教育哲学 B. 教育心理学 C. 教育学 D. 教学论4.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。 ”这一观点出自洛克的 ( B )。A. 大教学论B. 教育漫话 C. 爱弥儿D. 普通教育学 5.教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社 会共始终。从这个意义上说，教育具有( C )。 A.生物性 B. 永恒性 C. 历史性 D. 阶级性 6.杜威所主张的教育思想被称作是( C )。 A. 存在主义教育思想 B. 要素主义教育思想 C. 实用主义教育思想 D. 永恒主义教育思想 7.学校的中心工作是( A )。 A. 教学工作 B. 公共关系 C. 行政工作 D. 总务工作 8.下列命题是柏拉图所描述的是( A )。 A. 学习即回忆 B. 人性本善 C. 教育遵循自然 D. 教育是经验的成长 9.普通教育学的研究对象主要是( B )。 A. 幼儿教育 B. 中小学教育 C. 高等教育 D. 职业技术教育 10. 教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( C )。 A. 学生只有机械记忆的能力 B. 教师的知识、能力是不一样的 C. 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D. 教育活动完全受到人的遗传素质的制约11. “活到老学到老”是现代教育( C )特点的要求。 A. 大众性 B. 公平性 C. 终身性 D. 未来性12. “四书” 、 “五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是( D )。A. 大学B. 中庸C. 论语 D. 春秋13. 广泛意义上的教育目的存在于( D )活动之中。 A. 家庭教育 B. 社会教育 C. 学校教育 D. 一切教育 14. 一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是( C )。 A. 教育超前于政治经济发展 B. 教育滞后于政治经济发展 C. 教育常常与社会政治经济的发展不平衡 D. 政治经济制度决定教育发展状况 15. ( D )是将纯粹的教育科研实验与准教育科研实验结合起来，将教育科研的人文学科 的特点与自然科学的实验的特点结合起来，用教育科学的理论、方法、技术去审视、指导 教育教学实践，将教育教学经验上升到理论的高度，但依托的是自身的教育教学实践。 A. 观察法 B. 读书法 C. 文献法 D. 行动研究法 16. 培养学生审美( A )能力是美育过程的起点。 A. 感知 B. 理解 C. 判断 D. 创造 17. 学校管理的目标和尺度是( C )。 A. 经济收入 B. 良好的公共关系 C. 学校的绩效 D. 政治影响 18. 学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是指( D )。 A. 发展性功能 B. 个体性功能 C. 教育性功能 D. 社会性功能 19. 马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( A )。 A. 劳动起源论 B. 生物起源论 C. 心理起源论 D. 生物进化论 20. 智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？( C ) A. 观察力 B. 想象力 C. 思维力 D. 创造力 21. 对人的身心发展来说，学校教育是一种( D )环境。 A. 宏观的 B. 间接的 C. 一般的 D. 特殊的22. “除数是小数的除法” ，某老师把学生回答的关于分 12 个馒头的计算板书出来： 12=4(人)，122=6(人)，121=12(人)，120.5=24(人)，这一做法体现了( B )。 A. 巩固性原则 B. 直观性原则 C. 理论联系实际原则 D. 因材施教原则 23. 昆体良的雄辩术原理被称为是( D )。A. “教育学的雏形” B. 世界上第一部专门论述教育的著作 C. 教育学成为一门独立学科的标志 D. 世界上第一本研究教学法的书 24. ( C )反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结 构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。 A. 教育制度 B. 学校教育制度 C. 教育体制 D. 学校领导制度 25. 儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。这是身心发展( C )规律的反 映。 A. 顺序性 B. 不平衡性 C. 阶段性 D. 个别差异性26. ( A )是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。 A. 课堂教学 B. 复式教学 C. 开放教学 D. 电化教学 27. 马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( A )。 A. 教育与生产劳动相结合 B. 加强现代科学教育 C. 开展网络教育 D. 高等学校扩招 28. 教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有( A )。 A. 顺序性和阶段性 B. 不均衡性 C. 稳定性和可变性 D. 个别差异性答答 案案1.A解析 17 世纪的夸美纽斯建立了比较完善的教育理论体系。他的大教学论一般 被认为是教育学形成独立学科的开始。 2.B解析 “人的全面发展”是马克思主义关于人类发展的理性诉求,是科学发展观的重 要内涵,也是我国社会主义教育目的的理论基础。 3.C解析 教育学在整个教育科学体系中处于基础地位。教育学是研究教育现象和教育 问题，揭示教育规律的一门科学。教育学研究的目的是阐明教育的基本知识和基本理论， 揭示教育规律，为教育理论和实践工作者提供理论支持与指导。 4.B解析 略。 5.C解析 教育随着人类社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，体现了教育是一 个历史范畴，其有历史性。 6.C解析 杜威实用主义教育思想所主张的正是要求学生具有能获得实惠的“做工” 、 “做事”的本领,易被人接受;从美国学校教育背景上看,美国学校属综合性,兼顾升学与就业 两个方面，杜威实用主义教育思想便应运而生。 7.A解析 学校就是教学之地，学校中心工作就是教学。 8.A解析 柏拉图认为人在出生以前已经获得了一切事物的知识，当灵魂依附于肉体 （降生）后，这些已有的知识被遗忘了，通过接触感性事物，才重新“回忆”起已被遗忘 的知识。 9.B解析 中小学教育是普通教育学的研究对象。 10. C解析 循序渐进的教学，是一种按照科学的逻辑系统和学生的认识发展规律进行 的教学，目的是使学生系统地掌握基础知识，形成基本技能和一定的思维能力。超过人的 发展顺序的教育是难以达到效果的。 11. C解析 法国成人教育专家保罗郎格朗向国际成人教育促进会首次提出“终身教 育”一词，他要求建立一个新的教育体系，应该使教育从纵向方面贯穿于人的一生，从横 向方面连接人和社会的各个侧面，使今后的教育在每个人需要的时刻，随时都能以最好的 方式提供必要的知识技能。 12. D解析 礼记中大学 、 中庸两篇拿出来单独成书,和论语 、 孟子合 为四书。 13. D解析 广义上的教育包含学校教育与社会教育、家庭教育等一切教育。 14. C解析 政治经济的发展制约着教育的发展，但是二者常常并不平衡，教育有时超 前于社会的发展，有时又滞后于社会的发展。 15. D解析 行动研究法是将纯粹的教育科研实验与准教育科研实验结合起来，将教育 科研的人文学科的特点与自然科学的实验的特点结合起来，用教育科学的理论、方法、技 术去审视、指导教育教学实践，将教育教学经验上升到理论的高度，但依托的是自身的教育教学实践。 16. A解析 美育从感知开始到理解，先有了感性认识才能上升到理性认识，所以培养 学生审美感和能力是美育过程的起点。 17. C解析 学校的主要任务是教学，学校管理的主要目标和尺度就是学校的绩效。 18. D解析 略 19. A解析 米丁斯基在其著作世界教育史中提出：只有从恩格斯的“劳动创造了 人本身”这个著名的原则出发，才能了解教育的起源。教育起源于人类特有的生产劳动。 20. C解析 思维是人类智力的核心因素。一个人智力水平的高低,主要通过思维能力反 映出来。 21. D解析 学校教育是一个特殊的教育环境，为学生提供一个有选择、有目的、有组 织的系统的教育。 22. B解析 直观性原则指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述,引 导学生形成对所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的硬性知识,从而使他们能够正确理解书 本知识和发展认识能力。 23. D解析 昆体良的雄辩术原理被称为第一本研究教学法的著作。 24. C解析 教育制度是一个国家各类教育机构有机构成的总体及其正常运行所需的 种种规范或规定的总和。它包含学前教育机构、学校教育机构、业余教育机构、社会教育 机构等，还包括各机构间的组织关系、各机构的任务、组织管理等，它的设立主体是国家， 是国家教育方针制度化的体现。教育体制是教育机构与教育规范的结合或统一体，它是由 教育机构体系与教育的规范体系所组成的。教育体制反映一个国家配合政治、经济、科技 体制而确定下来的学校内容形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。 25. C解析 身心发展具有阶段性：人的一生，都要经历乳儿期、婴儿期、幼儿期、儿 童期、少年期、青年期和成年期等几个阶段。不同的年龄阶段，表现出身心发展的不同特 征。 26. A解析 课堂教学是现代学校教学的基本形式。课堂教学可以大规模地向全体学生 进行教学，一位教师能同时教许多学生，扩大了单位教师的教学能量，有助于提高教学效 率，而且使全体学生共同前进。 27. A解析 人的全面发展是大工业生产的产物，是马克思深入地研究了分工和人的发 展的关系问题。生产工具的进步引起了生产分工的需要，于是原始的自然分工变成了不同 生产个体之间的分工，分工便带上了社会性质，表现为物质劳动和精神劳动的分离。未来 教育的特征就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且 是造就全面发展的人的唯一方法。 28. A解析 儿童在某一时期发展某种能力最为迅速有效，错过之后再补就无法达到那 种效果或者能力，这就是关键期，即人的发展的顺序性和阶段性。练习题练习题 2一、填空题一、填空题（在下列每题的空白处填上正确的字词，每空 1 分，共 17 分） 1、杨贤江写的 新教育大纲 ，是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育问 题的著作。 2、教育的本质是（培养人）。有目的的培养人的 社会活动 3、我国封建社会的教育内容是（四书 ）、（五经 ）。 4、我国现阶段的教育方针是（ ）。教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生 产劳动相结合，培养德、智体全面发展的建设者和接班人 5、（ 班级授课制）的教学组织形式是由夸美纽斯正式提出并推行的，1862 年我国在 （ 京师同文馆）首先执行了这个制度。 6、1903 年颁布的（癸卯学制），是中国最早实行的近代学制。奏定学堂章程 7、普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门科学，是师范学校的 一门公共必修课程，是（）相结合的学科。理论性与应用性 8、义务教育，也叫（ ），是由国家用立法形式确定下来强制实行的国民基础教育。 强制教育 9、教育过程的基本矛盾是（ ）。