Module 10 一、 模块教学建议 语言功能：描述身体部位;说明物品的所属关系。 学习任务：This is his head/arm/hand/foot/leg. Point to her ears/eyes/ nose/mouth. This is her bag/pen. 运用任务：向他人描述自己画的/制作的/设计的动物玩具/洋娃娃等的身体部位；介绍物品 所属关系。 模块分析：Unit 1 主要通过介绍 Panpan 的身体部位，让学生熟知身体各部位的词汇，并要 求他们能介绍自己或他人的身体部位。教师可以充分利用与教材配套的 VCD 或 CDROM 让学生多看、多听，使学生能够更好的理解与学习课文。教师还可以在学习课文后让学生 表演，使学生在看、听、说、做的过程中掌握语言。Unit 2 要求学生能准确发出 Point to 的指令，并按指令找到身体各部位，学生会接触名词复数。教师可以利用 TPR 教学法让学 生充分感知和学习语言。学生还将在这一单元中学习介绍物品的所属关系，学习一首英文 歌曲。教师可以相应的开展找物品，唱歌做动作等活动强化本单元的学习。 二、活动建议 活动 1：指说身体部位 活动目的：帮助学生熟悉身体部位的名称，锻炼学生的快速反应。 活动准备：教师要求学生两人一组。 活动过程：教师请学生两人相对，一名学生发出指令说 Point to your,另一名学生则快速 的指向自己相应的身体部位并说出单词。如一名学生说 Point to your ears.对面的同学则相 应的手指耳朵说 ears。最后，全班可以进行一次比赛，由一名学生发出指令，全班同学快 速指向身体部位，出错的同学将被淘汰，坚持到最后的同学将是获胜者。 活动 2：发文具 活动目的：帮助学生熟练使用 my, his, her 来表达所属关系 活动准备：学生的各种文具 活动过程：教师将学生分成若干个小组，每组四人。每个同学都拿出一支钢笔，一支铅笔， 一本书，一个文具盒。四名同学进行分工，钢笔交给学生 A，铅笔交给学生 B，书交给学 生 C，文具盒交给学生 D。分工后，每名学生轮流将文具发还给主人，一边发一边用英语 说出这是谁的文具。如一边分发钢笔，一边说 This is my pen. This is his pen. This is her pen. 活动 3：动物贴画 活动目的：让学生多种感官参与活动，培养学生的动手能力，辨别能力，提高学生运用语 言的能力，增加学生对动物知识的了解。 活动准备：教师准备贴画用的图片、双面胶及动物的各个部位。 活动过程：教师将全班分成若干个小组，每组发几张画有不完整动物的图片，如一只熊猫, 一只猫，一只狗等。每种动物都缺少一些身体部位，有的缺少五官，有的缺少四肢。在每 幅图上都相应的标有一句提示，如熊猫图上在头部标有一句说明 This is his head.小狗图上 在胳膊处标有 This is her arm.教师告诉学生说：“老师做了一些动物贴画作为今后上课的教 具，但却没有完成，请同学们帮忙，老师会分发给各组这些动物所缺少的身体部位，但这 些身体部位都是混放在一起的，需要同学们将它们贴到正确的地方”。教师要提示学生小组 成员在完成这项任务时要使用语言 This is his/her 新标准英语三年级起点第一册 Module 10 Unit 1 This is his head. 一、教学准备与分析 教学目标 1、技能与知识目标 A、基本要求 基本能听懂，会读，会说 This is his .句型描述第三人称男性的身体部位。 基本能听懂，会读，会说 head, arm, hand, leg, foot 等单词。 B、初步要求 初步会用 This is his.的语言结构描述第三人称男性身体部位。 2、运用能力目标 能正确运用 This is his.句型描述第三人称男性身体部位。 教学重点 基本能听懂，会读，会说 This is his.句型描述第三人称男性的身体部位。 基本能听懂，会读，会说 head, arm, hand, leg, foot 等单词。 教学难点 句型以及单词的正确发音。 教具准备CD-ROM, 单词卡片，玩具熊猫 二、教学过程 Step 1 Warmer: Sing a song: Apple tree. Introduce the family members. Step 2 检查课前作业各小组出示爸爸照片，首先小组合作，推选最优秀的上台介绍爸爸身体的各部位。 运用句子 This is his. 找学得好的同学起来教授新词和句子。教师来板书。 小组长负责分配好任务 1 个孩子负责教单词，一个孩子负责教句子，一个孩子负责评价。 学生上台当小老师教学单词并检查其他学生的发音。 教师随时注意发音并及时纠错。Step3: 新授课环节1.出示玩具熊猫，用夸张语调介绍：Hi, Look, this is a panda. 2.指示身体部位，学习句子：This is his head. 并且编 chant: head, head, this is his head. 3.小组练习并指示第三者男孩，head, head, this is his head. 4.小组之间比赛并奖励星星。 5用同样办法学习 this is his arm(hand, leg, foot,).并且让同学自己编 chant. 6课件出示身体部位并说句子。 7游戏：组长喊口令：Point to your hand（head,leg,foot 等） ，组员重复口令并指示身体部 位进行比赛，小组最后没被淘汰者得粘贴。 Step4 学习课文。 1Show Panpan 引出课文 Panpan is coming, please say hello to Panpan.（引导学生和盼盼用 学过的句型对话。 ） 2 Listen and repeat. 3 Work in pairs , read in role. Step5 小游戏：画怪物游戏教师下指令：Close your eyes. Draw a head. Draw two eyes.Draw two ears. Draw two hands. Draw two legs.Open your eyes. What is it? Its a monster. Homework： 1.听读课文三遍。预先听读 Unit2 三遍，学唱歌曲。 2回家再画一幅想象画：怪兽、机器人等各种生物都可以，画好之后用英语对图片进行描 述，下节课进行交流。 板书设计：Module 10 Unit1This is his head.armhandlegfootPoint to yourUnit 1 This is his head.说课稿教材分析1、教学目标：1）学习目标语句：This is his head.单词：arm、leg、these、her、his.2）能口头运用 This is his head.这类语句谈论基本身体部位。3）能在图片提示下整体识别单词 arm、leg、these、her、his.2、教材的地位，作用分析：通过本课的学习，不仅可以培养学生的综合运用语言能力，按照这样的设计，可以逐步帮 助学生建立听、说、读、写等语言技能和学习策略的素养，为他们的终身学习奠定良好的 基础。3、教材重点、难点：1）重点：This is his head.Point to your arm. 2）难点：his 的运用。4、教材的特点，问题分析：这部分内容的难点不在句型本身，This is句型也在 Module6，9 出现过，难点在于如何 让学生会正确的运用 his，和识别不同的身体部位名称，本课可操作性强，学生容易接受。教学设计及依据课前准备：椭圆卡纸，身体部位单词卡，录音机，磁带一、Warm up1、老师把“doctor、driver、polileman、nurse、farmer、teacher”的图挂在教室四周，使用游 戏“Simon says”练习指令“Point to the.”复习上课单词，游戏前老师可以让全体学生 起立，指错的同学坐下，增加趣味性。（设计意图：用游戏的方式复习上节课内容，同时也无形中把句型“Point to the.”句 型输入给学生，为新课的运作埋好了伏笔。 ）二、课文导入1、用椭圆纸导入“head”老师问：“Whats this?学生可以大胆设想，随意猜测，最后，老师公布答案“head”（使用 同样方式导入，arm、hand、leg、foot,复数可以剪两个，告知学生，Arm 和 Arms 的不同， 让学生形成初步的复数概念，再用多样化的教学进行练习。 ）（设计意图：用简单的椭圆纸导入，调动学生想象力，给了学生很大的想象空间，以此培 养学生的创新思维，学生参与性高）2、上下左右击掌猜词（设计意图：这个游戏是我根据生活中的跳舞毯，改编而成的，主要是用来检测学生识知 单词的情况，既轻松愉快又起到了检测作用）3、介绍“Daming 出去玩，在一片竹林中遇到了熊猫 Panpan,他和 Panpan 发生了怎样的故事， 让我们一起来看看吧！（设计意图：起衔接作用，经过前面活动的操练，把学生引进课文，进行学习。 ）三、课文教学1、听录音第一遍：让学生理解故事即可第二遍：学生带着问题：“What does Daming see ?”抽生回答：“Daming sees Panpan, Hes a panda”.老师读提问：“Which parts of Panpan can Daming see?”引导学生 回答：“His head /arm / hand”第三遍：跟读录音，画出生词下口令“Point to your head.”全班执行，以便复习生词 学生齐读课文2、二人一小组读课文抽小组上台展示，学生 A 扮演 Daming 介绍身体部位下口令,学生 B 扮演 Panpan 执行口令。（1、2 的设计意图：学生身体部位词掌握后，句型也学会，就可以直接打开书听录音，然 后再表演课文，使学生理解句子意思）四、任务完成1、老师请 6 位学生上台站成一排，师问：“How many heads?学生回答：“6 heads.”师再问：“How many arms?”生回答：“12 arms.”等2、抽小老师向全班同学提问（1、2 设计意图：本环节是一个爬高拓展的设计，可以让学生再次复习身体部位单词，并 且了解“How many”句型）五、课后作业1、听录音，读课文。2、给父母介绍自己的身体部位。