论职业教育思想道德修养的缺失论职业教育思想道德修养的缺失“思想道德修养”是一门思想品德的理论性和实践性，是对学生进行思想教育的主阵地、主渠道，对学生的成长与成才至关重要，由于技校的特点，对学生的职业道德有严格的要求，至于对当前思想道德修养教育在职业教育中的缺失作了初步的探索。、职业教育在当今市场经济发展中的重要性职业教育的范畴，它所培养的对象是我国经济和社会发展过种中所必须的专门性人才则在完成了社会生活所需要的文化技术要求而设立的一种特殊阶层人才的教育。1、职业教育培养的目标。当前我国职业教育的总体目标是培养“有道德、有文化、有纪律”的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。在力发展职业技术教育是社会发展史上的必经之路而且所培养的学生是在高素质、高技能型工作中的专门人才，在某行业、某领域的技术型人才，对我国的技术型建设起了非常重要的作用。所以在我国教育发展的今天，职业教育是重中之重。2、职业教育在社会主义市场经济发展中的特征。职业教育是一种非常标准的“复合型”教育 ，是一种真正意义上的以人为本的教育，它所培养的人才具有“高、中、低”三重能力， “低”可以直接进行具体的实际操作， “高”可以临场进行现场的高级指导。面临突发其来的“技术事件”，只有他们有能力、有经验、有把握进行正确的处理。、职业教育中思想道德修养缺失的表现1、技校学生人生价值取向的缺失。人生观和人生价值的问题，是关系人生理论和实践的两个主要方面，同时体现着一定时代和社会的要求。人生是什么？从古到今人们作过无数的描绘，提出了许多的看法。人生不是盲目的，而是自觉的，受一定世界观、人生观、价值观的指导，人人都有人生观；人人都有价值观，不同的人有不同的人生价值观。从某种意义上说，人生目标的实现是人格的“精神之骨”，是人生的生命线，由于社会主义市场经济体制建立以来，各式各样的诱惑像巨浪一样地向学生涌来，追求金钱和财富、享乐主义、利已主义、拜金主义等，对他们有着这样或那样的影响，部分学生的人生价值观选择出现了差错。2、社会主义责任意识的缺失。责任感是一个人信仰的表现，一旦没有了责任感将是非常危险可怕的事情。社会主义责任意识由于思想道德修养的缺欠而得不到保护，每个人一生中有责任、有义务、有权利去履行自己的职责。如果责任感缺失严重，对技校学生走上工作岗位带来很大的影响，如果没有责任感就不会责任，导致工作单位失去资源。对自身的发展带来了严重的阻碍。3、学习目的不明确，学习动机、动力的缺失。在技校学生中有一部分学生的学习目的是不明确的。学习不是为了学得真正的知识和技能，而是为了一张“文凭”，没有学习的主动性，放弃了学习的最佳机会，缺乏学习专业知识的热情，求知欲不强，缺少勤学苦练、艰苦奋斗的精神，对知识的学习做不到细化、理解、创新。他们既不思索又不求得优异的成绩，只是高呼“六十分万岁，多一分浪费”的口号，对所学的知识不求甚解，导致他们分析问题和解决问题的能力缺乏。4、集体主义观的缺失。树立与市场经济相适应的集体主义精神在社会主义市场经济条件下，应坚持集体主义原则，就是要坚持集体利益的至上性，坚持集体利益和个人利益的统一性，坚持个人、利益的合理性。集体主义原则与社会主义市场经济本质上是一致的。主要表现为不习惯集体宿舍，不习惯集体生活，不积极参加集体活动而且显得娇气，怕脏、怕累、怕苦、怕疼。同时不遵守学校的规章制度，我行我素不愿参加班集体组织的各种活动，偶尔为一件小事发生争吵，甚至打架，表现得不尽人意。5、技校学生的心理健康的缺失。学生心理健康的问题已经成为社会、学校、家庭高度重视的重要课题，社会转型期所特有的各种社会问题不同程度地反映在学生身上，在校园中我们经常会看这样的情形：有的学生上课注意力难以集中，爱走神；有的一拿起书就犯困、头晕；晚上躺在床上胡思乱想，毫无睡意，难以入睡；进考场心里乱跳、手脚发麻，头晕目眩；还有的怯懦、自卑、抑郁、孤独、郁闷、焦虑不安、厌学和厌世；思想压抑、失恋、精神萎靡不振。诸如此类的心理问题影响了学生的健康成长。以上事实也能看出技校学生的心理问题，并不仅仅限于心理异常、心理障碍者，而是扩大展到人际关系、学习、婚恋、生活等各个领域，涉及到每一位技校学生。因此，要帮助学生有效地解决学习、生活中的各种心理问题，及时消除不良心理因素，真正全面地健康成长，开展心理健康教育是十分必要的。6、技校生诚信意识的缺失。中国是一个诚信资源极为丰富的国家。我们的祖先在很早的时候就意识到，诚实信用是一切德行的基础是最根本的道德原则规范和品质。孟子认为，客观真实是自然的法则，努力使自己做到真实是做人的法则。没有极端真诚而不能感动别人的事情，也没有虚伪欺诈而能感动别人的事情。中庸对诚做了全面而完事的论述，建立了一个以诚为核心的伦理道德体系，提出了“君子诚之为贵”的命题，认为有诚方有德，无诚则无德。诚信可为天地之道，为人之本，是与个体自身的道德修养有关系的。诚信是一个人思想道德素质最核心的外在表现，是每个人立足社会不可或缺的“无形资产”，诚信还是一种需要，它是建立在高度自觉、完全自律的基础上的，是为他人着想、为社会着想、认真履行合同的义务和责任来体现的一种需要。而诚信意识是当今社会职业道德的基本原则和基本道德规范，是技校学生在职业生涯中处理人与人之间关系的道德准则，要求人们在市场经济生活中讲信用、守诺言、诚实可信，而技校学生的诚信意识的缺失直接影响到经济社会。诚信意识的缺失与技校教育的“校风”、 “学风”等大环境密切相关，更与思想道德修养教育有直接的联系。人是社会人，学生亦是社会中的群体，目前诚信意识的缺失是社会关注的焦点，而诚信是一切社会赖以生存和发展的基石。7、技校学生正确处理人际交往观的缺失。马克思曾经说过，交往是人类的必然。交往使人类产生了语言，交不谋私利使人们结成一定的社会关系，推动了生产力的发展。人际交往是技校生活的基本内容之一。同学之间、师生之间、老乡之间、室友之间、个人与班级以及和学校之间等错综复杂的社会交往，构成了技校学生人际交往的网络系统。技校生处于一种渴求交往、渴求理解的心理发展时期，良好的人际关系，是他们心理正常发展、个性保持健康和具有安全感、归属感、幸福感的必然要求。社会交往也是技校学生的基本活动之一，它在促进技校生德、智、体等全面发展有着重要的作用。同样以科学知识和技能的授受为主要内容的职业教育，在教给技校生科学文化知识和技能的同时，也交给了技校生独处和排忧解难的新方式。如电视、游戏、交流、沟通、参与集体活动中。而反映的结果恰巧与职业教育倡导的人与人的合作、人与人的竞争产生了违背 。8、技校生社会实践、实习期间职业道德的缺失。理论联系实际是党的优良传统的作风，教育与生产劳动和社会实践相结合是党的教育方针的重要内容，理论教育和实践教育相结合是技校思想政治教育的根本原则。技校生参加社会实践，了解社会、认识国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格是职业教育教学的重要环节，是技校生走上工作岗位之前的一次重要的理论检验，是了解社会、接触社会、巩固专业知识、拓展知识面、培养分析与解决实际操作问题的重要方面。但是一些负面的影响使得技校生在社会实践中的职业道德表现出不同的状况。如：期望值太高，在实践中的一些预期与实际（工作条件、工作环境）有差距，处理关系方面的偏差。遇到挫折就会失去斗志， 没有把困难当成机遇，没有勇气正视现实，导致在工作中很消极，而且在实践中缺乏集体意识，缺乏奉献精神。总的来说实践、实习就是工作，而学生反而不予重视，与真正的工作区别对待。由此可见，把上岗前的职业道德教育纳入职业思想道德修养教学的重点是刻不容缓的。三、加三、加强强技校生思想道德相关教育的技校生思想道德相关教育的对对策及建策及建议议1、加强思想政治理论课的学习，用理论武装人。随着知识经济、网络经济时代的到来，网络如雨后春笋般飞速发展，这些全新的精神和思想的物质载体给技校生的思想政治教育提出的挑战，在了解新形势下思想政治教育面临的新情况、新问题后，我们要有针对性、实效性、主动性地探索行之有效的思想政治教育措施。技校所开设的思想政治课“马克思主义政治经济学”、 “邓小平理论与”“三个代表”重要思想、党的“十七大”重要理论及“思想道德修养”等课程，作为必修课，是对学生进行系统的德育教育的主渠道和主阵地。树立正确的政治观点；掌握科学的思维方式；抓住事物的本质；把握事物的发慌规律及趋势，引导他们完整把握理论体系，学以致用。但是从目前对学生思想状况的分析来看，不少学生由于种种原因对以上课程的学生产生了一些不良认识和反感抵触情绪，从而对政治理论课的学习带来不便，但我们应该克服困难改变这种认识。首先要改进教学手段和教学方法。技校生思想政治课教师应转变观念，充分利用现代电子传媒这一途径，实施积极的、有效的教学手段，认真研究网络文化对技校生思想道德、价值观念和生活方式所产生的影响，要及时探讨对策，使教学内容新颖、教学过程图文并茂、理论联系实际，增强效果、提高学生的兴趣。 其次要努力营造良好的教育教学环境。环境对学生的成长起着十分重要的作用，良好的环境使技校学生受到潜移默化的教育，从而促进和引导他们形成高尚的思想道德情操，因此，要积极正确引导，学校要加强管理，培养良好的学风。2、加强社会实践教学，用实践激励人。实践证明，劳动者素质和创新能力不高，已成为制约我国经济发展和增强竞争力的瓶颈，如果没有实践，即使有一流的产品设计也很难制造出一流的产品。实践出真知、实践长才干、实践提高能力、实践提高素质。因此，我们应该积极鼓励学生走出校园、走出课堂、深入实际、接触社会成全面成为一个有用的人打下坚实的基础。3、加强创建浓厚的校园文化建设，让校园文化陶冶人。当前技校生的主体意识增强了，他们渴望通过一切渠道和舞台展示自身的才能，校园集体活动为学生喜闻乐见的一种形式，应把吸引学生扩大参与面放到首要位置。校园文化是一种特殊的社会文化，是师生共同创造的一种与社会时代紧密相关，其自身具有渗透力，在陶冶人、塑造完美人格方面，与其它一切外面教育具有实际功能和全方面培养学生的能力。良好的校园文化有利于技校生健康成长，是强化技校生思想道德教育的潜在课堂，在一定程序上，校园文化作为培养人的外在条件，通过环境氛围的熏陶可乐可内化学生的行为习惯。4、树立先进、学习榜样，强化道德修养教育，用先进、典型引导人。技校生的思想道德教育要以情感介入的方式帮助和支持学生做出正确的选择，解决冲突和现实两难问题，这种以情感介入提供参照的教育方式，既能尊重学生的主体性，又能培养学生独立思考和进取精神。因此，在技校生学生中进行思想道德教育时，应加强表彰先进典型，树立学习榜样。因此学校要大力宣传雷锋、焦裕禄、李素丽等先进楷模人物，宣传他们不怕苦、不怕累，为祖国无私奉献的光荣事迹，用先进典型来引导人。总之，大力发展职业教育是经济和社会发展的客观要求，也是我国国民教育体系的一个组成部分，加强学生思想道德修养教育，培养社会主义“四有”新人，是我国教育事业的一贯方针。21世纪的竞争，其实就是国与国之间的综合实力的竞争，归根到底是人才的竞争。爱困斯坦部说过：“青年人离开学校时，应视作为一个和谐发展的人，而不只作为一位专家。否则，他连同他的知识就像一只爱过训练的狗，而要成为和谐发展的人，则需要培养全面的自我辨别力，而这取决于自由而全面的教育。 ”思想道德相关教育就是这种“自由而全面的教育”中极为重要的一部分。参考文献：参考文献：1. 罗国杰著.伦理学.人民出版社.20042. 罗国杰著.思想道德修养.高等教育出版社.20043. 英亚当.斯密著.道德情操论.商务印书馆.20034.郑永廷著.现代思想道德教育理论与方法.广东高等教育出版社.20065.奚建华著.思想道德修养.浙江大学出版社.2006