学青蛙跳教学青蛙跳教学教案学教案水平一立定跳远教学设计 四方坪小学 颜湘群 设计意图：设计意图：本着大纲精神，小学低年段体育以游戏为主，培养学生的创新精神，让学生在活动中获取知识，在活动中发展能力。我在教学中引导学生自己模仿小青蛙的跳远动作，自己寻找并总结跳得远的方法。并根据小学生的特点，用小故事、模仿、学舞蹈、听歌曲等形式寓教于乐，让学生在活动中求知，在快乐中感知。教材分析：教材分析：立定跳远是低年级跳跃动作的主要教材，是发展学生腿部力量和弹跳力量的重要手段。低年级立定跳远教学，主要是使学生学习和掌握基本动作知道用双脚起跳、脚跟着地落地平稳。 设计流程设计流程:以情境贯穿始终，让学生从模仿到学习再到应用。用趣味性，能动性引导学生完成教学任务。教法教法：采用了引导法，探究法、指导法、评价法等。学法学法：通过小组合作学习探究、模仿、观察相互学习来完成学练的目标。教材内容：教材内容： 1. 学青蛙跳技术(立定跳远) 2. 游戏青蛙回家 学习目的： 认识目标：利用情景与游戏相结合教学方法，提高学生学习兴趣。 技能目标：学会双脚跳的方法，发展学生的腿部力量和弹跳力。 情感目标：在学习和交流中，学会自我评价，培养关爱他人与他人协调合 作的意识。教学重点：动作配合协调 教学难点：两腿用力蹬地起 教学过程： 一、开始部分 1. 体育委员整队集合，报告人数。2. 师生问好，宣布本课内容及要求。 3. 检查服装见习生。 要求：（1）快、静、齐(2)注意力集中 二、游戏丢手绢 1.方法：分成四个小组，小孩围成圆圈，然后推选丢手绢的孩子，大家一 起唱儿歌：“丢、丢、丢手绢，悄悄地放在小朋友的后面，大家不要告诉 他，快点、快点抓住他。 ” 规则：被放手绢的人要是不知道被放了手绢，而被丢手绢的人捉到的话他 要表演一个节目。然后继续游戏。 二、准备操：配乐健康歌 要求：四排横队成体操队形散开。学生随教师跟音乐节奏做操。 三、基本部分 导入：同学们你们知道什么动物是用双脚跳着走路的？ 生:小兔子、袋鼠 青蛙。 师：回答的真棒。今天我们就来学习青蛙跳的动作。你们看过青蛙跳到荷叶上的动作吗？ 生：看过。 师：好。请同学们分四组模仿青蛙是怎样跳到荷叶上去的？ 学生利用手中的短绳摆成各种荷叶形状模仿青蛙跳 2分组练习（音乐背景青蛙歌） 要求：小组互相帮助、团结合作完成。 3集合。请同学们说说看青蛙是怎样跳到荷叶上去的？指名学生回答：生 1 用双脚跳的生 2 用双脚跳、双脚落地生 3 双手摆、双脚跳。 4教师小结：这几位同学在练习时真认真。请一位同学上来示范一下。生：示范师：跳的真棒。刚才这几位同学的方法老师用简单的几 句话总结一下。出示黑板： 一、 立： 双脚分开与肩同宽，手向上摆。 二、 蹲： 屈漆半蹲， 手向后摆。 三、 跳： 双脚跳， 手向上摆。 四、落地：双脚轻巧缓冲落地。 跟老师读一读、记一记。这就是我们今天要学习的青蛙跳的动作方法。想 不想看看青蛙妈妈示范一次。 生:想 师:示范 5、四排横队成体操队形散开跟老师学习分解动作 一、立 二、蹲 三、跳 四、落地 6、分四组按老师教的动作方法跳到荷叶上去。 （音乐背景青蛙儿歌） 利用短跳绳摆成各种荷叶形状进行练习 7、集合。教师、学生小结。请跳的好的同学示范。 8、增加一定的难度（跳过小山包，体操垫）组织：四列纵队 要求：双脚跳过去，双脚轻巧落地。注意安全。 9、教师小结 五、游戏小青蛙回家 音乐背景(青蛙找回家儿歌) 组织：四列纵队 要求：用双脚跳过小山包（小体操垫）单脚跨过小河（短跳绳）绕过 小树（ 标志筒）安全到家。 一、结束部分 1放松身心：音乐背景钢琴曲 组织队形：四排横队成体操队形散开 要求：随着轻音乐跟老师慢慢起舞，达到放松的效果 2.教师总结本课情况。 3.收拾器材，下课。 课后反思课后反思:本节课教学结合低年级学生好动、兴趣易激发、善于模仿、表现欲望 较强等特点，采用“情境”教学方法。师生共同扮演的角色，让学生尽情、 自主、积极地参与活动。从而使学生在宽松、和谐的环境里“乐中练、动 中练、玩中练，顺应这些心理特点，因势利导。本节课采用了小组合作学 习让学生主动参与学习，产生积极的情感体验。如我要学生利用短绳摆成 各种荷叶形状让他们模仿青蛙跳到荷叶上去的动作启发他们的思维，然后 让他们主动“讲一讲”在活动中自己是怎样跳的，从而激发了他们的学习 兴趣，促进他们参与跳跃运动中来。在游戏青蛙回家。我激情的语言调动 他们的积极性，设计了小山包、小河、小树。本着学以致用的原则，把所 学的知识技能融入到游戏中。培养学生不怕困难、危险、勇敢向上的精神。 使学生乐学、愿学、想学。注意学生的情感培养，价值的升华，让学生从 小形成爱护环境，喜欢、爱护动物的意识。下课时学生的兴趣依旧没减， 每个人都想在其他人面前展示自我。此外，这节课抓住了学生好动心理： 第一，让学生充分动口、动手在体验探究中掌握知识；第二，让小组长充 当小助手的角色。不足之处：没有关注到一些跳跃能力偏低的学生，应根 据他们的不同情况设计相应的标准。