第 1 页重温教学常规重温教学常规奇台县教科局教研室奇台县教科局教研室 赵艳霞赵艳霞一、教学常规包括哪些内容？一、教学常规包括哪些内容？教学计划、教师的备课、上课、作业批改、培优辅差、单元检测（考试） 、教师听评课、实验教学、教研组教研活动。1、教学计划。是课程设置的整体规划，一份完整的教学计划应该包括两部分内容：教材分析和教学进度表。（写教学计划是熟悉教材的一个过程。 ）一学期学校检查一次，检查要有记载。2、教师备课。备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习的一个方案。备课分个人备课和集体备课两种。明确：从今年秋季开始奇台县中小学各科的备课都必须的手写的备课。原来的电子备课，有导学案代替的备课一律视为无备课上课。一周学校教研组检查一次，可以是签字的形式，但是要认真负责，教研组要有记载，教务处要明白。提倡超周备课。教师备课备什么？备教材、备学生、备教法、备问题的设计、备教案设计。第 2 页教师备课时要明白我这节课教什么呢？怎么教呢？学生怎么学呢？学得效果会怎么样？（1）备教材教材是学生学习和掌握知识的基本工具，也是教师向学生系统传授知识、进行教学活动的主要依据。要想教得好，全在于运用。要想运用得好，全在于吃透，只有熟悉课标，吃透教材，使教材的精神内化为自己的思想，上课时才能胸中自有雄兵百万，挥洒自如，得心应手，游刃有余，教得轻松，学得愉快。因此，深入钻研教材，正确使用教材，是非常重要的。因为它是优化课堂教学的前提，更是显示教师教学能力和学识水平的重要标志。（2）备学生备课要备学生，这在一定的意义上说。备学生比备教材更为重要、更难。因为教材是死的，只要下苦功夫多钻研几遍就不难掌握，可是，备学生就不同了，要想从学生的实际出发，讲得不多也不少，不深也不浅，既能合乎学生的接受能力，又能引起学生的学习兴趣，充分调动起学生的积极性，则不是一件容易的事，非下苦功夫不可，这就是了解学生要有艺术。根据以往下去听课，从课堂教学情况看，老师备课只备自己怎么教，却对学生怎么学考虑的不多，特别是各层次学生对教学内容会遇到哪些困难考虑的不够全面。所以我们要克服那种只见第 3 页物（教材） ，不见人（学生）闭门造车的情况，做到知己知彼，要针对全班学生的实际，认真分析他们学习这部分知识时的有利条件和障碍所在，还要了解学生学习这些知识时的思维特点，学生会怎么想，出现几种不如意的地方，教师怎么处理，这些都要细致地考虑到。总之，要做到了解学生既不是举手之劳，又不能一劳永逸，而是一项艰苦细致的工作，教师只有做到尊重学生，不损害学生的自尊心，善于发现每个学生的优点和一点点的进步，才能更加有效地确定施教方案，否则徒然空忙。（3）备教法我们都说教学有法，教无定法，贵在得法，这说明选择和动用教学方法要有艺术性。这种艺术集中表现在教师要在整个教学方法体系中根据具体的教学目的和任务、教材内容的特点、学生的年龄特征和知识的基础，进行综合分析，把多种教学方法有主有从地配合起来，创造性地加以运用，达到教学方法的优化组合。因此要达到这一点，我们首先要知道什么是教学法。教学方法是为了完成一定的教学任务，师生在一定的过程中所采用的手段。而这种手段，它包括教师教的方法，也包括在教师指导下学生学的方法，它是教的方法和学的方法的统一。第 4 页（4）备提问的设计课堂提问，是协调师生教与学的重要手段，这个问题不可忽视，需要动很大脑筋。为什么这么讲呢？原因有两个方面。一方面是对学生而言，提问能够启发学生思维，诱导学生主动探索知识和思考问题，从而培养和提高学生的思维能力。另一方面对教师而言，提问能使教师根据学生的答问得到学生对知识学习的反馈信息，从而调整教学方法，提高课堂的教学效果。虽然课堂提问有着如此重要作用，但从我们听课中反映出来的问题，并非所有的教师提问的设计都能达到预期效果。目前课堂教学中存在着提问的设计不尽科学合理现象很多，影响了教学效果。如有一名教师在讲圆的认识时，用纸做了个圆片，贴在黑板上说，什么叫圆？学生回答不上，老师又启发，手指圆片说：“ 圆的外边缘叫什么？”学生听了教师的提问，也不知该怎么回答。这些问题的出现都是在备课中对问题的设计没结合学生的实际来考虑。（5）备教案设计。教案是教师钻研教材的结晶，是教师备课的记录，是进行教学的依据，也是课堂教学的设计图。好的教案设计使教师能科学地、精密地分配课堂上的每一分钟，从而使学生的素质全面发展得到具体落实。我觉得教案并不是教科书的抄录，也不是所有参考资料的第 5 页掺和，更不是别人现成教案的“大搬家” ，而是教师对教材和各种资料进行创造性的科学劳动加工的成果，因而，设计教案的过程是进行艺术创造的过程。一篇好的教案，应该是教师在充分钻研课程标准和教材的基础上，密切结合学生实际，总结以往经验，深入探讨教学方法，精心设计形成的。它直接影响教学质量的高低。教案在编写设计上，可依据教者经验的多少及个人的具体情况，结合课堂类型不同和对上课的不同要求写详案或简案。对实验课、研究课或新教师上课，一般要写详案，有经验的教师也可以写简案，但无论是详案或是简案都要切合实际，不搞形式。上课之后每节课后面要有一个课后反思。3、上课。是一个师生双方互动的过程。4、作业批改。既是对学生学习的指导，又是收集教学效果反馈信息的重要手段。是教师在教学中一项十分繁杂的工作。但这项工作最能了解学生对知识掌握的程度，有利于教师及时地调节数学。作业既要有量的保证，又要有质的保证。小学：语文（哈语文、维语文） 、数学每天批改一次作业。数学练习册有大册子和小册子一到三年级两种都批改，四只六年级选择一种册子改，语文大册子小册子教师批改一种，如果学生数少，教师选择都批改更好，学校具体定，另一本集体订正，一学期批改 8 次大作文。科学、英语、第 6 页美术，一节课一次作业，这都是作业本作业（最好能能当堂课完成）一批改，品德与社会做配套的册子，当堂完成，老师批改。初中：理科一节课一次作业一批改，文科，语文作业以语文教研员要求的为准，批改大作文 8 次。政史地，一节课一侧作业完成配套的册子，当堂完成订正，一周一批改。作业一定要做到有批有改。作业批改一月检查一次，检查要有记载。5、培优辅差：培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。正确看待每一个学生。发挥优生的优势，开展帮困活动，介绍学习方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。培优辅差一月检查一次，检查要有记载。6、单元检测（考试） 。考查知识或技能的一种方法。每个单元测试之后老师做一个分析，定量和定性的分析。单元检测一月检查一次，检查要有记载。7、教师听评课。每位教师要完成每学期规定的听课数，记录要详细，有听课的评价语。第 7 页教师听评课一月检查一次，检查要有记载。8、实验教学。主要看小学的科学，初中的理化生。实验教学一月检查一次，检查要有记载。9、教研组教研活动。学校在做教研组建设时可依据教研组检查记录评选表做，平时教研员到学校主要查教研计划的落实情况。教研组活动一月检查一次，检查要有记载。二、学校教务处每月要有一次教学常规检查，检查要有记载。三、教研室的检查分为过程性检查和专项集中检查两种。1、过程性检查：这是渗透在每个学期的全过程中的。学科教研员到学校去听课，根据课堂教学评价标准，给学科老师当堂课打分。并且查看听课老师教学计划、教师的备课、作业批改、培优辅差、单元检测、教师听评课记载、实验教学情况、教研组教研活动，根据评分内容打分，一学年两次，取平均分。2、专项集中检查。教研室组织专人，在每个学期后期，分专项对全县中小学校教学教研活动进行一个全面的检查。内容包括：学校教学管理方面的，校本培训，常规方面的抽查，校本课程开发、小课题研究，校长的听评课、教务主任的听评课、第 8 页教研组长的听评课、学科带头人、青年骨干教师的听评课、青年教师的听评课，还有其他教师的听评课。等等。