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- 1 -第一单元1、 大海的歌 第一课时 教学目标: 1、学会生字新词。 2、初读课文内容,了解课文大意。 教学过程: 1揭题,导入新课。 2学习会写字。 (1)自主学习 12 个生字。(读准音、想办法记住字形。) (2)小组合作讨论。(音、形、义、写。) (3)小组汇报,教师点拨:“文”与“纹”、“朝”与“潮”、 “镜”与“境” 的对比、区分。 (4)学生选出最难写的字,师生探究。 (5)学生练写,小组交流、评改。 3朗诵课文,思索:课文写了几部分,每部分写了什么内容? 4学生讨论,反馈。 5、作业: (1)书写生字新词。 (2)朗读课文。 第二课时 教学目标: 1、理解大海的神奇,感溶大海的魅力。 2、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 教学过程: 一、导入,激发情趣。 1、教师导语:同学们,见过大海吗?让我们一起来领略一下大海的风光吧 2、初谈对大海的感受。结合你见过的大海,说一说你感觉到大海怎样? 3、揭示课题:今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。 4、质疑:读了课题,你有什么问题? 二、初读课文,整体感知,熟悉生字。 1、自由读课文,熟悉生字词:带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己 的方法熟悉文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上,出示黑板,检查生字、 词的读音。 2、指名读课文,纠正字音。 3、课文中有几首诗?每首诗中的大海给你什么感觉?你最喜欢哪首诗中的海? 三、朗读课文,读中感悟。1、出示问题,引导学生探究学习。 (1)这首诗让你感到大海有什么特点? (2)你最喜欢哪些语句所描写的情景?想象一下那情景什么样?试试怎样读出你 的感受? (3)你还有什么问题需要别人帮助解决? 2根据喜欢的不同内容自愿组合,进行小组讨论与交流。 3小组汇报、感悟。- 2 -(1)感悟一:大海色的神奇: A、范读,引导学生感受天在海中,海中有天,一切都被海水染蓝的景象,感受 作者置身海中,看到的,听到的都仿佛是大海的蓝,那么神奇。 B、引导学生朗读,品味:玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语,想象其描绘的情 景,从而读出感情。 、板书设计: 天和海 无边 像玉镜 1 、 大海的歌 海上的风 绽开 奏出 送走 掀起大海睡了 抱着 背着2 帽子和鸟窝第一课时 教学目标:初读课文,熟悉生字和词语, 根据题目质疑。 教学过程: 一、导入,学习生字。 “帽”和“窝”: 1简笔画(帽子),问:这是什么? 板书:帽子 学习“帽”:怎样记?引导学生仔细观察“帽”的字形,强调“帽”的右上是 “曰”不是“日”;右下是“目”,也不是“日”。 2简笔画(鸟窝),问:这是什么? 板书:鸟窝 学习“窝”:引导学生思索:“窝”是什么偏旁(是穴宝盖,不是宝盖头。) 二、出示课题、质疑。 1板书:和:这就是我们今天要学习的课文的题目。 2齐读课题:帽子和鸟窝,质疑。 三、初读课文,熟悉生字词,整体感知课文内容。 1带着问题自由读一读课文,一边读一边标出自然段,自学生字,不熟悉的自用 自己喜欢的方式认会。 2指名读课文,其他同学一边听他的字音是否读准,一边思索:课文讲的是谁干 什么的事? 3纠正字音。 4指名回答问题:课文讲的是谁,干什么的事?(翔翔和小朋友们把帽子送给小 鸟做窝的事。) 5解答问题:现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了 ”吗? 四、作业: 1抄写生字词。 2熟读课文。第二课时 教学目标:朗读感悟课文中的词语,体会任务思想感情。 教学过程: 一、谈话:上节课我们初步了解了帽子和鸟窝这篇课文的内容,知道了课题 中的帽子是谁的?他把自己的帽子送给小鸟做窝,是不是他不想要了? 二、默读课文,思索:从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子?把这些语 句画出来。- 3 -三、分组讨论交流。 四、小组汇报讨论情况,学生补充,教师点拨,训练有感情地朗读相关语句。 1感悟一:帽子!我的帽子丢在草地上了! 我的帽子丢在草地上了。 指名对比读句子,感受语气上有什么不同。 启发想象:翔翔心里怎样?他在想什么? 训练有感情地朗读这句话。 问:在这之前他们什么心情?朗读第一、二自然段,体会发现帽子丢了前后不同 的心情训练朗读。 2感悟二:大家又爬上了山坡,帮翔翔去找帽子。 (1)结合第一自然段,理解“又”:此时他们一定觉得怎样?(累、渴) (2)联想自己玩累时的感觉,说说假如你的帽子不见了你会怎样? (3)训练读三自然段。 3感悟三:孩子们追呀追呀,一直追到松树林里。 孩子们追到松树林里。 (1)对比朗读,感悟孩子们追的时间长,路途远,始终没有停下歇息。从而体会 追回帽子的急切心情。 (2)指名朗读、评议。 4感悟四:孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠,挠挠脑袋,无可奈何地下山了。(1)理解“挠挠脑袋”,为什么挠脑袋?心里会怎么想? (2)理解“无可奈何”。想象一下翔翔走的样子,表演体会。 5感悟五:朗读 6、7 自然段。以读代讲,评议理解翔翔和小朋友着急的心情。 重点体会:“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇,挑哇,”等词所表达的心 情。 6归纳。 翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了,他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴,爬山、追 松鼠,而且第二天还做了充分的预备去够帽子。眼看就要够着了,结果却怎样呢? 五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。 1“我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!” “ 听翔翔的,我们听听翔翔 的!” 2合作朗读,感受心情。 3总结:虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子,但是面对小鸟,他们放弃了,由 此看出他们更爱什么? 4你们喜欢翔翔和小朋友吗?假如是你,你会怎样做? 5结合自己查找的资料,说说假如拿回帽子,会出现怎样的情况? 六、作业: 1有感情地朗读课文。 2选做:(1)自己也为小动物做一件事。(2)收集关于爱护、保护动物的故事。板书设计: 松鼠拖走帽子 无可奈何 2、帽子和鸟窝 帽子挂在树上 挑帽子 鸟衔草做窝 不要帽子3 吹泡泡 第一课时- 4 -教学要求: 1、体会作者怎样仔细观察事物,把事物写清晰写详细的。 2、学会生字新词。 教学过程: 一、谈话激趣,揭示课题。 二、初读课文,熟悉生字。 1、自由读文,画出不认得的生字。 2、学习生字,理解字形不写错字。 三、精读课文,感悟理解。 (一)说说作者小时候是怎样玩吹泡泡的。 1、自由读文并思考,在文中圈圈画画,做上记号。 2、用自己的话说说玩吹泡泡的过程,先同桌说说,后再全班说,同学间互相订正。3、讨论:文中哪些词用得好?为什么用得好? (二)思索:冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏? (三)体会课文最后两句话的意思。 四、感情朗读课文,积累语言。 1、学生有感情朗读课文。 2、把自己最喜欢的句子画出来,多读几遍。 五、作业。 1、书写生字新词。 2、有感情朗读课文,背诵第四、五自然段。 第二课时 教学要求: 、能仔细观察吹泡泡的过程,并能想象吹出来的泡泡像什么,会飘到哪里去。 、能按顺序勇?先接着最后”的句式以及“有的有的还有 的”句式说一段连贯的话。 教学重点:把吹泡泡的过程按顺序说清晰以及想象泡泡样子像什么。 教学难点:观察吹泡泡的动作,分解出一个一个的动作。 教学预备:肥皂水与吸管。 教学过程: 一、出示课题,提出要求: 你们爱吹泡泡吗?今天的说话课是吹泡泡。比一比谁吹的泡泡又大又多;谁 观察得仔细,能把吹泡泡的过程有条理地讲清晰。 二、吹泡泡,训练说吹泡泡的过程: 、人人吹泡泡,边吹边想:这些泡泡是怎样吹出来的?、一人上台吹泡泡。其余同学边观察,边自由说一说吹泡泡要有哪些动作。 、交流有哪些动作。 、用上句式:先接着最后,把吹泡泡的过程讲清楚。 自由练习,指名说一说,评议,同桌互相说一说。 三、再吹泡泡,观察泡泡的样子。 、同桌互吹互看,比一比,谁吹的泡泡最大、最多。边看边想:这些泡泡是什 么样子的?像什么?句式:( )的泡泡,像( )。或,泡泡( ),像( )。 、互相说一说,指名说一说,并评议,从泡泡的大小、颜色、外形方面评议。 、出示句式:这些泡泡有的像有的像有的像,训练说话。- 5 -自由练习,指名说一说,评议,同桌互相说一说。 、当你看到这些美丽的泡泡时,你会怎么赞美它们呢? 、把泡泡的样子连起来说一说。 自由练习,指名说一说。 四、训练说吹泡泡的整个过程。 、请几位小朋友吹泡泡,其余的边看边说。 、指名说一说,师生共同评议。 五、观察想象: 、这么多美丽的泡泡,它们是怎么飘的?会飘到哪里去?干什么呢? 自由预练习,指名说一说。说一说你还有什么美丽的想法? 、尝试把吹泡泡的整个过程和刚才说的话连起来说一说。 六、小结,并要求回去写下来。 六、板书设计 时间、地点 3、吹泡泡 制作泡泡液 快乐 吹泡泡4* 沙滩上的童话 第一课时 教学要求: 1、学习生字新词。 2、初步理解课文内容。 教学过程: (一)激趣引入课题。 同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话。板书 课题:沙滩上的童话。读了课题,你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么 会在沙滩上呢?) (二)初读课文,渗透识字方法。 1、学生用以前学过的方法自读课文:读课文,划出生字,借助拼音,读准确。 2、同桌合作,互相交流自己的识字方法。 3、全班交流。注重结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。挖:注重右下部分没有撇,被挖掉了。 狠:大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来。 补、装、赛、救、忘是形声字。 读准“装”,三拼音;“赛”声母是平舌。 4、指导书写。 (三)再读课文,将课文读准确流利。 1、用自己喜欢的方式自由读课文。 2、同桌合作,一人读,一人听。要求读流利,不读破 3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读,并夸夸好在哪里,一人读一人夸。 4、这篇课文一共有几节?你最喜欢读哪一节,多读几遍,想想读懂了什么。 (四)作业: 1、把课文读准确流利。 2、查字典,了解“编织”“魔窟”等字词的意思。 第二课时- 6 -教学要求: 1、学习课文,通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。 2、有感情地朗读课文。 教学过程: (一)复习检查 (二)理解课文,感悟朗读。 1、听录音朗读,想想,这篇课文讲了一件什么事? (我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事) 2、自由朗读第一自然段,说说“快乐天地”在哪儿?我们为什么称它为“快乐天 地”? (“这里”指沙滩,我们常常去那里做有趣的活动,所以是我们的快乐的地方。 ) 你们喜欢这个地方吗?读出你的喜欢。 3、我们玩了一个什么“有趣的活动”?(沙滩上垒城堡)是怎样做的?我们编织 了一个什么童话?(学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。) 4、学习第三自然段。 (1)指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。(抓住“趴”、“四面八方”、 “挖呀挖呀”、“欢呼”;“终于”、“一就”等词语来朗读体会小朋友心地纯 善。“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼装热出了公主。”排比句写出了孩 子们战胜邪恶、赢得胜利的无比高兴的心情。指导朗读。) (2)孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被我们当作是公主?听老师朗读 4、5 自然段,学生思考。(我们太高兴了,我们被当时的情景感染了。)妈妈怎么会 出现在身后? (结合第一自然段的“偷偷”来理解:“偷偷”说明我们怕大人知道批 评我们贪玩,制止我们去玩。于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道。 可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴有意思,并没有责怪我们。只是见我们没按时 回家有点担心 (4)训练分角色朗读.指名朗读. (三) 小结, 回到课题。我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事; 小朋友做的有趣味的游戏;孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好?)有人说,童 年像一首动
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