教育心理学考试大纲小学版标准样卷及参考答案认知层次比例识记 30，理解 50，运用 20一、选择题本大题共 20 个小题，每小题 2 分，共 40 分。在每小题给出的四 个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。11924 年我国第一本教育心理学教科书出版，它的作者是(B )。 A陶行知 B廖世承 C潘菽 D蔡元培 2若 50 人中只有 5 人通过某一测验题目，那么该题的难度为( A)。 A10 B90 C55 D45 3按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童？(B ) A130 B140 C150 D160 4任务促成的纪律的前提是( )。 A。教师的监督、指导 B同辈群体的压力 C个人对活动本身的充分理解 D活动本身的吸引力 7学生在学习体操过程中，各种动作要素之间的协调性较差，常有多余动作， 这是什么性质的问题？( ) A动作幅度 B动作结构 C动作力量 D动作速度 8关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择( )。 A比较难的任务 B非常难的任务 C非常容易的任务 D难度适中的任务 9根据埃里克森的人格发展阶段理论，611 岁的儿童要解决的主要矛盾是( )。A自主感对羞耻感 B主动感对内疚感 C勤奋感对自卑感 D自我同一性对角色混乱10迁移的关系转换说强调( )。A发展了的心理官能 B学习材料的相似性 C已有经验的概括化 D对情境关系的理解 11有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说 的创立者是( )。 A布鲁纳 B苛勒 C奥苏伯尔 D加涅 12根据耶克斯一多德森定律，当学生从事较容易的作业时，教师应使其心理 紧张程度控制在( )。 A较高的水平 B较低的水平 C非常低的水平 D中等水平 13在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用？( ) A操作定向 B操作模仿 C操作整合 D操作熟练 14学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主 要采用了( )。 A认知策略 B元认知策略 C管理策略 D复述策略 15根据心理辅导的目标，可以将心理辅导分为调适性辅导和( )。 A治疗性辅导 B发展性辅导 C主体性辅导 D个别化辅导 16让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于什么教学？( ) A愉快教学 B个别化教学 C情境教学 D理想化教学 17在群体压力下，个人放弃自己的意见，而采取与大多数人一致的行为。这 种现象是( )。 A归属 B认同 C服从 D信奉 18何种迁移理论认为迁移是具体的，而非一般的？( ) A形式训练说 B共同要素说 C经验类化说 D关系转换说 19对专家型教师与新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵 活，具有预见性，并( )。 A以教材为中心 B以学生为中心 c以考试为中心 D以目标为中心 25达到刚好成诵以后的附加学习，或者达到掌握标准以后的继续学习，叫做 _。 26操作性条件作用是由美国心理学家_提出的。 27与教师自编测验相比，高考则是一种_成就测验。 28在教学设计中，教师通过_分析，可以确定学生的起点能力，以及从 起点能力到终点能力之间的知识和技能。29根据知识本身的存在形式和复杂程度，可将知识的学习分为符号学习、概 念学习和_。 30小学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为_ 的内驱力。 31根据学习策略的分类，资源管理策略主要包含_、学习环境管理和努 力管理等。 32甲儿童因偷吃东西打破了 1 只碗，乙儿童因帮助妈妈洗碗打破了 5 只碗。 根据皮亚杰的道德发展阶段理论，认为“乙儿童的行为更坏”的儿童处于_ 阶段。 33对于不敢提出合理要求、不敢拒绝别人的无理要求、也不敢表达自己的不 满的学生，比较有效的行为改变方法是_训练。 34通过集体讨论，使思维相互撞击，达到集思广益的效果。这种培养创造性 的方法叫_训练。 35自我意识的发展要经历从生理自我到社会自我，再到_的过程。 36品德的心理结构包括道德_、道德情感和道德行为三个成分。 37根据迁移内容的不同抽象和概括水平，可以把迁移划分为水平迁移和迁移。3 8如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对各单元测验的解释就 是_性评价。 39群体凝聚力、群体规范、群体气氛等影响群体与成员个人行为变化的力量 总和统称为群体_。 40从迁移的种类来看，思维僵化、因循守旧主要是产生了_迁移。 三、简答题本大题共 5 个小题，每小题 6 分，共 30 分。 41学生心理发展有哪四个基本特征？ 42与动物相比，人类学习有哪些本质特征？ 43小学生品德发展的基本特征是什么？ 44如何从个性人手培养学生的创造性？ 45简述教师成长的三个阶段。 四、论述题本大题只有 1 个小题，满分 10 分。 46结合小学教学实际，谈谈如何提高直观教学的效果。 参考答案 一、选择题本大题共 20 个小题，每小题 2 分，共 40 分。 1B 解析我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924 年廖世承编写了我 国第一本教育心理学教科书，此后，又出现了几本翻译介绍和自己编写的 教育心理学书，但研究问题的方法和观点，大都模仿西方，没有自己的理论体 系。因此，答案为 B。 2A 解析测验题目的难易程度，通常以答对或通过该项目的人数占应试总人 数的百分比来表示。也就是用通过率来表示难度，通过率越高，难度越小。该 题的难度为 550100=10，因此，答案为 A。 3B 解析智力测验中的一个重要概念是智商，简称 IQ。其计算公式为 IQ=智力年龄(MA)/实际年龄(CA)1001936 年，美国的韦克斯勒编制了另一套智力量表，包括学龄前智力量表 (WPPSI)、儿童智力量表(WISC)和成人智力量表(WAIS)。该套量表仍采用智商 的概念，但这里的智商是以同年龄组被试的总体平均数为标准确定的，称为离 差智商。离差智商假定同年龄组测量成绩总平均数为 100，用个人实际得分与 总平均数比较，确定其在同龄组内所处的相对位置，以此判定其智力水平。一 般认为，智力超常儿童是指智商超过 140 的儿童。因此，答案为 B。 4C 解析每一次任务都有其特定的纪律，有时某一项任务会引起学生的高度 注意，而对其他诱人的活动置之不理。任务促成的纪律是以个人对任务的充分 理解为前提的。学生卷入任务的过程，就是接受纪律约束的过程。因此，答案 为 C。 5A 解析影响迁移的重要因素主要有相似性、原有的认知结构、学习的心向 与定势。其中相似性的大小主要是由两任务中含有的共同成分决定的，较多的 共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。共同成分既可以是学习材 料(如刺激)、学习中的环境线索、学习结果(如反应)、学习目标等方面的，也可 以是学习过程、态度与情感等方面的。因此，答案为 A。 6A 解析布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他认为，学习的本质不是 被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成认知结构。学习者不是被动地 接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联 系起来，积极地建构其知识体系。因此，答案为 A。 7B 解析操作技能的动作特点可以从四个方面来描述动作品质、动作结构、 动作控制和动作效能。其中，动作结构主要是描述动作的各个成分的分化性和 精确性、各个动作之间的协调性和连贯性、有无多余动作等。学生在学习体操 过程中，各种动作要素之间的协调性较差，常有多余动作属于动作结构的问题。 因此，答案为 B。 8D 解析力求成功者的目的是获取成就，所以他们会选择有所成就的任务， 而成功概率为 50的任务是他们最有可能选择的，因为这种任务能给他们提供 最大的现实挑战。相反，避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务， 如果成功的几率是 50，他们会回避这项任务。因此，答案选 D。 9C 解析埃里克森的人格发展理论将个体的发展划分为八个阶段，同时指出 了每一个阶段的主要发展任务。其中学龄期(611 岁)的任务为获得勤奋感而克 服自卑感，体验能力的实现。因此，答案选 C。 15B 解析学校的心理辅导目标可以归纳为两个方面，第一是学会调适，第 二是寻求发展。这两个目标中，学会调适是基础目标，以此为主要目标的心理 辅导可称为调适性辅导。寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可 称为发展性心理辅导。因此，答案为 B。 16B 解析教学策略包括以教师为主导的教学策略、以学生为主导的教学策 略和个别化教学策略三种。其中，个别化教学是指让学生以自己的水平和速度 进行学习的一种教学策略。因此，答案为 B。 17C 解析依从包括从众和服从两种。从众是指人们对于某种行为要求的依 据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。服从是指在权威命令、社 会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。 因此，答案为 C。18B 解析共同要素说认为，经过训练的某一官能并不能自动地迁移到其他 方面，只有当两种情境中有相同要素时才能产生迁移。迁移是非常具体的、并 且是有条件的，需要有共同的要素。因此，答案为 B。 19B 解析对教师课时计划的分析表明，与新教师相比，专家教师的课时计 划简洁、灵活、以学生为中心，并具有预见性。专家教师在制定课时计划时， 能根据学生的先前知识来安排教学进度。因此，答案为 B。 20C 解析具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，因而能够 进行逻辑推理。其思维方式也从前运算阶段的单维思维发展成多维思维。因此， 答案为 C。二、填空题本大题共 20 个小题，每小题 1 分，共 20 分。 21努力程度 22独立 23惩罚法 24转化 25过度学习 26斯金纳 27标准化 28任务 29命题学习 30附属 31学习时间管理 32权威 33肯定性 34头脑风暴 35心理自我 36认知 37垂直 38形成 39动力 40负三、简答题本大题共 5 个小题，每小题 6 分，共 30 分。 41学生心理发展有哪四个基本特征？答心理发展，是指个体从出生、成熟、 衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。研究表明，学生心 理的发展有以下四个基本特征 (1)连续性与阶段性 个体的心理发展是一个逐渐由低级向高级前进的过程，高级的心理是在低级的 心理发展的基础上进行的，而且又萌发着下一阶段的新特征，表现出心理发展 的连续性。另一方面，心理发展又是一个逐渐地由量变到质变的过程，随着新 质的出现，心理发展也就达到了一个新的阶段，表现为心理发展的阶段性。 2)足向性与顺序性 在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。尽管发展的速 度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，也不可逾越。比如感 知能力最先发展，其次是运动、言语等能力，而抽象思维能力发展最晚。 (3)不平衡性 即使对同一个体而言，不同心理的各组成成分的发展速度有所不同，达到成熟 水平的时期不尽相同，发展所需的最佳时期与条件不同。比如 1-3 岁是口头言 语发展的关键期，小学中年级是由具体思维向抽象逻辑思