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成成 长长 中中 的的 “留留 守守 儿儿 童童”留守儿童案例分析留守儿童案例分析百里中心小学百里中心小学 于红灵于红灵在我班五年级二班中,31 人就有 15 人是留守儿童,他们都由爷爷、奶奶照顾,缺少父爱、母爱,性格怪癖,爱惹事生非,打架,敌对,纪律涣散,做公益事漫不经心。例如:邓亚军,性别:男,年龄:11 岁,学习成绩中等。但是喜欢打架,只要稍有同学不顺眼,便以拳头解决问题。当教师找他谈心时,他还得理不让人的态度,没少费心。经过长期的交谈,原来母亲自从生他以后便外出打工,至今回过一次家。孩子误认为自己被母亲抛弃,造成心理畸形发展。案例二:白钊,性别:男,年龄:10 岁,学习成绩较好,头脑聪明,但是由于父母长年在外,沟通方式不够好,只重视孩子的学习成绩,很少顾及学习以外的东西,造成唐俊成了一个个性儿童,上课坐不稳,上学迟到,放学晚归,还结伙打架,盗别人的自行车。老师布置的作业,爱做就做,不爱做就不做,成绩下降,还伙坏另一部分学生。通过种种迹象表明关爱留守儿童工作刻不容缓。我响应学校号召,自上半年来,通过种种方式关爱我班留守儿童,比如为他们集体过生日,帮助留守儿童树立正确的人生观。与留守儿童的家长电话联系,与社会群众探讨拯救留守儿童等一系列活动,留守儿童问题,已不再是摆事实在我们教育面前的拦路虎了。如今,邓亚军同学已经很自豪地说:“我的妈妈是最爱我的妈妈!我要好好学习,听话,将来报答妈妈。”白钊也变得听话多了,上学不再迟到,每天放学主动帮助搞清洁卫生,直到把教室、操场打扫得干干净净方才回家。学习态度积极端正了。还主动关心别的同学,变得信任老师、同学、家长了。这种种事件表明我所做的留守儿童工作已取得了一定的成效,但是,我还不能放松,要趁火打铁,把留守儿童工作始终放在中心位置。
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