中小学教育资源站（http:/www.edudown.net)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/www.edudown.net 风是怎样形成的风是怎样形成的活动建议方案活动建议方案活动流程框图活动流程框图活动一：门缝中的风活动一：门缝中的风所需学习时间：10 分钟活动任务：活动任务：这项活动的任务是使学生通过实验观察，发现上、下门缝的纸条飘动的方向不同，形 成本课要探究的问题。活动内容：活动内容：具体学习可按下列步骤进行： 1. 教师提问：什么是风？怎样知道周围是否有风？了解学生已有的知识和经验，然后 利用门缝飘动的纸片的实验导入新课。教师根据当地的气温灵活处理，如果室内温度比室 外温度高可以现场操作，让学生观察；如果室内外温差不大，可以布置学生课前观察。 2. 从下面选择一种方案进行： （1）现场实验观察。 教师描述实验过程，让学生猜一猜门缝中的上下纸片会向哪个方向飘，以激发学生 探究的兴趣。 指定学生回答。不管学生回答是否正确，教师都不做肯定或否定。 教师演示或学生实验，验证自己的猜想是否正确。 （2）提前布置学生实验观察。 教师提出问题，让学生猜想“门缝里纸片向哪飘” 。 教师讲解实验的目的、方法步骤，要求学生课下通过实验观察，验证自己的猜想是 否正确。 课上检查学生的活动情况。 （3）播放课件“门缝里纸片向哪飘” 。 教师描述实验过程，让学生猜一猜“门缝里纸片向哪飘” 。 播放课件“门缝里纸片向哪飘” ，让学生观察，验证自己的想法是否正确。 3. 指导学生根据上面观察到的现象，提出自己要研究的问题。活动一：门缝中的风活动二：探究风是怎样形成 的中小学教育资源站（http:/www.edudown.net)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/www.edudown.net 活动组织方式：活动组织方式：分组观察、交流活动，46 人一组。评价方式：评价方式：教师评价。所需学习资源：所需学习资源：多媒体资料名称多媒体资料名称 门缝里纸片向哪飘.swf活动二：探究风是怎样形成的活动二：探究风是怎样形成的所需学习时间：30 分钟活动任务：活动任务：这项活动的任务有四项： （1）通过实验让学生观察到蚊香烟的水平流动； （2）分析实验现象，认识蚊香烟的水平流动与蜡烛的燃烧有关； （3）用已有的知识解释为什么空气流动与蜡烛燃烧有关； （4）用实验结论推想自然界中的风是怎样形成的。活动内容：活动内容：活动过程可按下列步骤进行： 1. 教师出示风箱（空气对流箱） ，让学生观察其构造，了解风箱的正面是透明的、可 以打开，以便取放蜡烛和观察现象。盒子尽量高一些，避免烛焰燃着盒子。盒子侧面底部 有个进烟的小孔，上部有个烟囱，热空气可以从这里跑出。 2. 出示几种风箱模型的图片，让学生观察每种模型是用什么材料制成的，需要使用什 么工具，采用什么方法加工制成。接着播放视频“制造风箱模型” ，让学生了解具体的制作 方法和步骤。教师要强调制作中使用工具时一定要注意安全。 3. 要求学生根据自己的情况，选择其中的一种模型方案进行加工制作。 （如果需要学 生制造风箱，以上两个环节可以在课前进行） 。 4. 通过“风箱实验” ，使学生明确以下几点：中小学教育资源站（http:/www.edudown.net)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/www.edudown.net （1）该实验为对比实验，在前后实验中，除了蜡烛燃烧与不燃烧之外，其它条件均应 相同； （2）在操作过程中，尽量保证纸风箱的严实，不透气，这样实验效果才明显； （3）纸风箱很容易燃烧，实验前要将毛巾浸湿以备应急，实验中要小心操作。 5. 学生分组实验，认真观察、记录实验现象。教师要巡回指导，提示学生严格按照实 验方法操作，及时纠正操作中的错误，排查各种不安全因素。 6. 组织学生按照“我们是怎样做的，观察到什么现象，说明了什么”的顺序汇报实验 结果，交流中注意引导学生进行相互评价。 7. 指导学生分析实验现象并得出结论。 （1）教师出示思考题，引领学生进行小组讨论。 实验中不点燃蜡烛与点燃蜡烛，蚊香烟流动的方向一样吗？为什么？ 为什么点燃蜡烛后在洞口附近会有风呢？ 实验说明在什么条件下可以形成风？ （2）在学生讨论分析的基础上，引领学生运用空气占据空间、热胀冷缩、热空气等知 识进一步解释实验中风的成因。 （3）播放动画“风是怎样形成的” ，然后师生共同归纳出实验结论：空气受热后会上 升，风箱内腾出了空间，周围的冷空气会补充过来，从而形成风。 8. 指导学生由风箱实验推测自然界中的风是怎样形成的。 （1）由风箱实验我们知道，风的形成必须要有热源，推想自然界中的热源是什么？自 然界中的风又是怎样形成的？ （2）组织学生进行小组讨论。 实验中燃烧的蜡烛模拟的是自然界中的什么物体？ 自然界中某一地域的空气受热后会怎样？ 周围的空气又会怎样？ （3）播放动画“风是怎样形成的” ，教师描述自然界中风的形成过程。 9. 根据教学情况，得出结论之后，可以进行适当拓展，以满足不同层次水平学生学习 的需要。 （1）教师描述这样一种情景：用一根管子将风箱的烟囱与侧面的小孔对接起来，会发 生什么现象呢？启发学生想象，认识空气的热对流，为解释门缝上下纸片飘的方向及后面 的学习做准备。 （2）指定学生汇报上述问题。 （3）播放动画“让风箱实验中的烟循环流动” 。 （4）指导学生解释：为什么门缝中上下纸片的飘向不同。 （5）想象自然界中空气在低空和高空对流的情形。 （6）解释暖器会使室内变热的道理。活动组织方式：活动组织方式：小组实验观察、交流活动。中小学教育资源站（http:/www.edudown.net)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/www.edudown.net 评价方式：评价方式： 教师、学生评价。所需学习资源：所需学习资源：多媒体资料名称多媒体资料名称 风箱模型（盒式）01.jpg风箱模型（盒式）02.jpg风箱模型（纸筒）.jpg风箱模型（塑料管）.jpg风箱模型（塑料瓶）01.jpg风箱模型（塑料瓶）02.jpg风箱模型（金属筒）.jpg风箱模型（电热）.jpg门缝里纸片向哪飘.swf空气的水平流动与蜡烛的燃烧有关.swf风是怎样形成的.swf让风箱实验中的烟循环流动.swf制作风箱.wmv风箱实验记录表.doc拓展活动一：空气的循环流动拓展活动一：空气的循环流动活动任务：活动任务：该活动的任务是通过演示，让学生初步认识热对流现象。活动内容：活动内容：本活动内容属于拓展知识，因而教师可以灵活处理。时间比较充裕时，建议教师按下 列步骤进行： 1. 猜想用管子将风箱的烟囱口与进风口连在一起会怎样。 2. 教师演示，学生实验观察现象。 3. 引领学生推想室内暖器为什么会将整个室内变暖。 4. 播放动画，引领学生形成热对流的概念。中小学教育资源站（http:/www.edudown.net)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/www.edudown.net 所需学习资源：所需学习资源：多媒体资料名称多媒体资料名称 室内暖器产生的热空气会循环流动.swf拓展活动二：海陆风的形成拓展活动二：海陆风的形成活动任务：活动任务：这项活动的任务是指导学生运用风的成因的知识，理解海陆风现象。培养学生运用知 识解决实际问题的能力。活动内容：活动内容：活动过程可按下列步骤进行： 1. 指导学生认识海陆风。教师出示海陆风图片并讲解：白天风从海上吹向陆地，夜晚 风从陆地吹向海洋。前者称为海风，后者称为陆风，合称为海陆风。你知道海陆风是怎样 形成的吗？ 2. 教师指导学生进行实验： （1）提出问题：水与土谁吸热快，谁散热快？ （2）让学生猜一猜，说一说。 （3）出示实验模型，介绍实验方法。 （4）学生分组进行“水、土吸热与散热”的实验。 3. 学生交流各自实验结果，师生共同归纳出：土比水吸热快，散热也快。 4. 教师出示海陆地形图，让学生观察分析：白天阳光下海面、陆地谁的温度高，风从 哪儿吹向哪儿；太阳落山后海面、陆地谁散热快，谁的温度高，风又从哪儿吹向哪儿。 5. 播放动画“海陆风的形成” ，让学生复述海陆风是怎样形成的。活动组织方式：活动组织方式：分小组学习，46 人一组。 评价方式：评价方式：学生互评，教师评价。中小学教育资源站（http:/www.edudown.net)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/www.edudown.net 所需学习资源：所需学习资源：多媒体资料名称多媒体资料名称 海陆风示意图 01.jpg海陆风示意图 02.jpg海陆风是怎样形成的.doc海陆风的形成.swf烟的漂向正确吗.swf