教育学教育学 教育学单选题教育学单选题 1、教育是一个相对独立的社会子系 统。 2、教育的本质有目的、有计划、有 组织地培养人的社会实践活动。 3、教育的生物起源说的代表人物是 法国社会学家、哲学家（利托尔塔） 。4、教育的心里起源说的代表人物是 美国教育家、心理学家（孟禄） 。 5、教育的家庭起源说的代表人物是 法国的教育史学家（凯姆佩尔） 。 6、教育的劳动起源说的代表人物是 前苏联的米丁斯基、 （凯洛夫） 。 7、人类进入奴隶社会后出现了专门 的教育机构即（学校） 。 8、最早的学校出现在世界上第一个 进入奴隶社会的国家（埃及） 。 9、我国专门的学校教育机构是在 （商代）出现的。 10、在西方奴隶制国家的古希腊也 出现了斯巴达和雅典两个具有鲜明 特色的教育体系（斯巴达教育 和雅典教育） 。 11、斯巴达学校（军事） 、雅典学校 （文人、商人） 。 12、欧洲封建社会的两大教育体系 （教会教育和骑士教育） 。 13、我国封建社会教育的主要内容 是儒家的经典著作“四书” 、 “五经” 。14、德国是颁布义务教育法令最早 的国家。 15、教育学的研究对象是人类的教 育现象、教育问题及教育规律。 16、孔子的教育思想在论语中 有充分的反映。 17、战国后期出现的学记 ，是 礼记中的一篇，是我国最早， 也是世界最早、内容最丰富的一部 教育专著。 18、苏格拉底以其雄辩和与青年智 者的问答方式的教学方法而在古代 教育思想史占据一席之地。他把问 答法称为“精神助产术”也称“产 婆术” 。 19、1632 年，捷克大教育家夸美纽 斯发表了大教育论 ，这是近代第 一部系统而全面的教育著作。 20、使教育学真正成为一门规范学 科的标志是德国教育家赫尔巴特 1860 年出版的普通教育学一书。21、曾任前苏联教育部长的凯洛夫 主编的教育学 。 22、我国第一本马克思主意教育学 著作的杨贤江的新教育大纲 。 23、人力资本论创立者是近代经济 学家（舒尔茨） 。 24、生产力的发展制约着教育发展 的规模和速度。 25、 （人口的就业结构）影响教育结 构。 26、教育可减少人口数量，是控制 人口增长的重要手段。 27、教育对个体发展的作用构成了 教育的（本体功能） 。 28、人的身心发展的（顺利性）对 教育的制约。 29、人的身心发展的（不平衡性） 对教育的制约。30、人的身心发展的（个别差异性） 对教育的制约。 31、培养目标是教育目的在各级各 类教育机构的具体化，也就是不同 类型、不同层次的学校培养人的具 体质量规格标准。 32、个人本位论，此理论的主要代 表人物有法国的（卢梭）和英国的 （洛克）等人。 33、我国社会主义的教育目的是建 立在（马克思主义关于人的全面发 展学说）基础上的。 34、教育与生产劳动相结合是造就 全面发展的人的最好途径和方法。 35、 （加涅）的学生素质结构观。 36、智育是教育者有目的、有计划、 有组织的以系统的科学知识和技能 武装学生，发展学生智力的教育。 37、美育，即培养学生正确的审美 观点，发展他们感受美、鉴赏美和 创造美的能力的教育。 38、教学有法而无定法，贵在得法。39、 （长期性）是指人才培养的周期 比较长、教育的影响具有迟效性。 40、 “一年数谷，十年树木，百年树 人” （长期性） 。 41、主体性、 （示范性） 。 42、 （示范性）是指教师言行举止都 会成为学生效仿的对象，教师的人 品、才能、治学态度等都可能成为 学生学习的楷模，因此教师必须以 身作则，为人师表。 43、 （人身权）是公民权利中最基本、 最重要、内涵最为丰富的一项权力。44、在童年期，学生的身体发展相 对稳定和平衡，速度比较均匀。 45、有的心里学家把少年期称为 “心理性断乳期” 。 46、 （少年期）是学生情感发展最困 难，最令教育者操心的时期。 47、 （青年初期）是学生个体在生理、 心理上接近成熟的时期，是个体身 心发展两方面逐步走向成熟的时期。48、美国学者（古拉德）认为，课 程有五种不同的运作层次。 49、1918 年，博比特出版了课程 一书。 50、 （显性课程）指的是学校有目的、 有计划传授的学科或者是学校课程 表内列入的所有组织的活动。 51、核心课程于 20 世纪初最早出现 在（美国） 。 52、最早实行选修制的国家是德国， 最有影响的要数 1810 年创立的柏林 大学。 53、课程内容是指各门学科中特定 的事实、观点、原理和问题以及处 理它们的方式。 54、课程规划是指关于一定学段课 程的整体规划，是根据教育目的和 学校培养目标制定的有关学校教育 教学工作的指导性文件。 55、教学系统是指为了实现某种教 学目的、由各教学要素有机结合而 成的具有一定教学功能的整体。 56、 （班级授课制）最早出现于西欧 一些国家创办的古典中学和天主教 会设立的耶稣会学院。17 世纪捷克 教育家夸纽约斯在其实践中大量使用班级授课制。 57、 （小班教学）是我国教学组织形 式改革中的一种尝试，从 1997 年 9 月起率先在上海市的 10 所小学起始 年级中进行首轮试点。 58、教学工作的中心环节（上课） 。 59、 （品德）又称道德品质，是指个 人依据一定社会的道德准则和规范 行动时表现出来的稳定的心理特征 和倾向。 60、1882 年，法国率先以法令的形 式将“道德课”列入学校的正式课 程。 61、班杜拉的社会学习理论。 62、 （科尔伯）的道德认知发展理论。63、德育内容是指德育活动所要传 授的价值与规范，是完成德育任务 所要从事的具体工作。 64、 （讲授法）是以教师的言语作为 主要媒介，系统连贯地向学生传授 道德知识、表达道德情感和价值观 念的教育方法。 65、 （谈话法）是以师生交谈的方式 进行知识教育和价值辅导的德育方 法。 66、班集体是学生学习、生活和成 长的重要场所。 67、集体舆论是在集体中占优势的、 为大多数人所赞同的言论和意见。 68、一个班的集体舆论持久地发生 作用而形成一种风气，这就是班风。1、根据社会需要而进行的有目的、 有计划、有组织地培养人的实践活 动是（教育本质） 。 2、教育活动中教育者作用于受教育 者的全部信息是（教育影响） 。 3、教育生物起源说的代表人物是 （利托尔诺） 。 4、美国教育家孟禄的教育起源说的 观点是（心理起源说） 。 5、教育家庭起源说的代表人物是 （凯姆佩尔） 。 6、凯洛夫的教育起源说的观点是 （劳动起源说） 。 7、原始社会教育的特点是（平等性） 。 8、作为专门教育机构的学校正式生 产于（奴隶社会） 。 9、据史料记载，世界上最早的学校 出现在（埃及） 。 10、终身教育的提出者（保罗朗 格朗） 。 11、古希腊具有鲜明特色的两大教 育体系包括雅典教育和（斯巴达教 育） 。 12、欧洲中世纪具有鲜明宗教色彩 的教育是（教会教育） 。 13、我国奴隶社会的教育内容为 （六艺） 。 14、我国封建社会教育的主要内容 为（四书、五经） 。 15、世界上最早颁布一屋教育法令 的国家是（德国） 。 16、记述孔子教育思想及言论的著 作是（论语 ） 。 17、世界上最早的教育学专著是 （学记 ） 。 18、战国后期从正反两个方面总结 儒家教育理论和经验的著作是 （学记 ） 。19、 “精神助产术”的创立者是（苏 格拉底） 。 20、苏格拉底的问答法也成为（产 婆术） 。 21、柏拉图的代表作是（理想国 ） 。 22、古代西方第一部教育学著作 雄辩术原理的作者是（昆体良） 。23、近代第一部教育学著作是 （大教学论 ） 。 24、标志教育学走向独立的著作 大教学论的作者是（夸美纽斯） 。25、1963 年英国哲学家洛克出版了 体现他完整绅士教育理论的著作是 （教育漫话 ） 。 26、以小说体写成的教育著作爱 弥儿的作者是（卢梭） 。 27、使教育学真正称为一门规范学 科的标志是（普通教育学 ） 。 28、20 世纪初德国教育家梅伊曼和 拉伊等创立的教育理论流派是（实 验教育学） 。 29、美国实用主义教育家杜威的代 表作是（民主主义与教育 ） 。 30、灭国使用注意教育思想的代表 人物（杜威） 。 31、最早以马克思主义理论为基础 探讨教育学问题的教育家是（克鲁 普斯卡娅） 。 32、对我国建国初期的教育理论有 着重要影响的教育学著作是凯洛夫 的（教育学 ） 。 33、我国第一本马克思注意教育学 著作新教育大纲的作者是（杨 贤江） 。 1、人力资本理论的创立者是（舒尔 茨） 。 2、教育万能论的代表任务是（康德） 。 3、直接制约教育目标制定的因素是 （社会的生产力） 。 4、制约教育发展规律和速度的是 （生产力发展水平） 。 5、促进教学组织形式、手段和方法 变革的主要因素是（生产力的发展） 。6、决定教育领导权和受教育权的是 （政治制度） 。 7、影响我国或家庭教育投入的主要 因素是（人口数量） 。 8、人口的就业结构影响着（教育结 构） 。 9、减少人口数量并控制人口增长的 重要手段是（教育） 。 10、提高人口素质重要手段是（教 育普及） 。 11.人口结构合理化主要决定因素是 （教育） 。 12、人类所特有的在意识方面的特 性称为人的（主观能动性） 。 13、教育对个体发展的作用称为教 育的（本体功能） 。 14、教育工作必须循序渐进地进行 取决于人的身心发展的（顺序性） 。 15、教育工作必须抓分阶段地进行 取决于人的身心发展的（阶段性） 。 16、教育工作必须抓住人的发展的 关键期取决于人的身心发展的（不 平衡性） 。 17、人的生理或心理的某一方面行为和能力最适宜形成的时期称为人 的发展的（关键期） 。 18、教育工作必须坚持因材施教原 则取决于人的身心发展的（个别差 异性） 。 1、一个国家或政党为时间一定时期 的教育目的而制定的教育工作的总 方向称为（教育方针） 。 2、教育目的在各级各类教育机构的 具体化称为（培养目标） 。 3、根据个人的本性和发展需求来确 定教育目的的观点为（“个人本位 论” ） 。 4、 “个人本位论”的主要代表人物 是（卢梭） 。 5、根据社会发展需要来确定教育目 的的观点为（“社会本位论” ） 。 6、 “社会本位论”的主要代表人物 是（赫尔巴特） 。 7、我国社会主义教育目的的建立的 理论基础是马克思主义的（人的全 面发展学说） 。 8、造就全面发展的人的最好途径和 方法是（教育与生产劳动相结合） 。 9、人的各种基本素质获得相对均衡 和比较匀称的发展称为（和谐发展） 。10、人能够自主的、具有独特性和 富有个性的发展称为（自由发展） 。 11、教育目标分类学的创立者是 （布鲁姆） 。 12、加涅在 1992 年修订出版的教 学设计原理中提出了其著名的 （学生素质机构理论） 。 13、我国在 1957 年提出的教育方针 称为（“三育两有” ） 。 14、向学生传授系统的科学知识和 技能，发展学生智力的教育活动是 （智育） 。 15、培养学生正确的审美观点并发 展学生感受美、鉴赏美和创造美的 能力的教育是（美育） 。 1、盛赞教师是“人类灵魂的工程师” 的教育家是（加里宁） 。 2、学生有权在义务教育年限内在校 学习，教师不得随意侵犯或剥夺学 生参加学习活动的权利是（学习权） 。3、 “十年树木，百年树人”说明教 师劳动的（长期性） 。 4、从教师与学生的关系看，教师是 学生学习的（促进者） 。 5、在对待自我上，教师是（反思实 践者） 。 6、中小学生具有很强的可塑性、向 师性和模仿性，说明教师劳动具有 （示范性） 。 7、教师私拆学生的信件侵犯了学生 的（隐私权） 。 8、教学有法但无定法贵在得法，说 明老师劳动的（创造性） 。 9、国家对教师实行的一种特定的职 业许可制度是指（教师资格制度） 。 10、公民权利中最基本、最重要、 内涵最为丰富的一项权利是（人身 权） 。 11、影响师生关系的核心要素是