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中班下学期美中班下学期美术术教案教案中班下学期美术教案【活动目标】1、大胆想象线条的变形,知道线条可以有不同的变化。2、尝试通过线条和圆的不同组合,创造新形象。3、愿意大胆的表现自己的想法,不畏难。【活动准备】有圆的长卷画,颜料、黑色蜡笔等绘画材料。【活动过程】一、回忆故事,启发幼儿对线条的想象1、出示“直溜溜”师:刚才我们听了故事直溜溜和圆咕咚,觉得这个故事有趣吗?这是谁?(直溜溜)2、讲述故事,感知线条的变化并记录师:直溜溜是一根与众不同的线,遇到下雨天,他的身体会怎样变化?变成了什么线?(弧线)故事:遇到下雨天,他会弯起自己的身体,变成鱼钩到河里去钓鱼。师:雨过天晴,他的身体又会怎样变化?变成了什么线?用手指来画画螺旋线,从里往外一圈一圈往外卷故事:雨过天晴,他会把自己卷成团,从山顶一下跳到七彩虹上荡秋千。师:后来,直溜溜和圆咕咚一起玩游戏,直溜溜的身体又怎样变化?变成了什么线?(弹簧线)故事:清晨,圆咕咚会坐上直溜溜滑梯,从这头滑到那一头。师:我们也和圆咕咚一起来滑直溜溜滑梯吧。拿出手指,从这头滑到那一头。好玩吗?再玩一次吧。师:中午,圆咕咚和直溜溜又在一起玩什么游戏?师:傍晚的时候,直溜溜是一根什么线?他们玩?师:除了弧线、螺旋线、弹簧线、直线,你还认识什么线?二、尝试通过线条和圆的不同组合,创造新形象1、出示“圆咕咚”形象,启发幼儿对圆的想象师:故事中的圆咕咚长的怎么样?师:圆圆的圆咕咚像什么?(球)2、激发幼儿的想象师:今天来了好多的圆咕咚和直溜溜,瞧,他们在一起又变成了什么?师:(蝌蚪)看,他们变成了什么?直溜溜变成了蝌蚪的什么?师:(棒棒糖)看,圆溜溜的身体又怎么了?变成了什么?师:(太阳)又变成了什么?直溜溜变成了太阳的什么了?师:还可以变成什么?师:两个圆咕咚在一起又可以变成什么?(出示眼镜、樱桃)师:如果三个圆在一起,又可以变成什么呢?3、幼儿讲述,教师根据幼儿讲述进行组合三、幼儿操作师:那么请你们也来变一变。在后面的桌子上老师给你们准备了好多的圆咕咚,请6个小朋友一组,共同完成一幅长卷,轻轻地找个位置去变一变吧。四、展示作品,幼儿互相欣赏。师:谁愿意介绍一下,自己变的图画。圆咕咚和直溜溜变成了什么,他们之间发生了什么故事?师:你们觉得哪一个最有创意?中班下学期美术教案【活动目标】1、大胆想象线条的变形,知道线条可以有不同的变化。2、尝试通过线条和圆的不同组合,创造新形象。3、愿意大胆的表现自己的想法,不畏难。【活动准备】有圆的长卷画,颜料、黑色蜡笔等绘画材料。【活动过程】一、回忆故事,启发幼儿对线条的想象1、出示“直溜溜”师:刚才我们听了故事直溜溜和圆咕咚,觉得这个故事有趣吗?这是谁?(直溜溜)2、讲述故事,感知线条的变化并记录师:直溜溜是一根与众不同的线,遇到下雨天,他的身体会怎样变化?变成了什么线?(弧线)故事:遇到下雨天,他会弯起自己的身体,变成鱼钩到河里去钓鱼。师:雨过天晴,他的身体又会怎样变化?变成了什么线?用手指来画画螺旋线,从里往外一圈一圈往外卷故事:雨过天晴,他会把自己卷成团,从山顶一下跳到七彩虹上荡秋千。师:后来,直溜溜和圆咕咚一起玩游戏,直溜溜的身体又怎样变化?变成了什么线?(弹簧线)故事:清晨,圆咕咚会坐上直溜溜滑梯,从这头滑到那一头。师:我们也和圆咕咚一起来滑直溜溜滑梯吧。拿出手指,从这头滑到那一头。好玩吗?再玩一次吧。师:中午,圆咕咚和直溜溜又在一起玩什么游戏?师:傍晚的时候,直溜溜是一根什么线?他们玩?师:除了弧线、螺旋线、弹簧线、直线,你还认识什么线?二、尝试通过线条和圆的不同组合,创造新形象1、出示“圆咕咚”形象,启发幼儿对圆的想象师:故事中的圆咕咚长的怎么样?师:圆圆的圆咕咚像什么?(球)2、激发幼儿的想象师:今天来了好多的圆咕咚和直溜溜,瞧,他们在一起又变成了什么?师:(蝌蚪)看,他们变成了什么?直溜溜变成了蝌蚪的什么?师:(棒棒糖)看,圆溜溜的身体又怎么了?变成了什么?师:(太阳)又变成了什么?直溜溜变成了太阳的什么了?师:还可以变成什么?师:两个圆咕咚在一起又可以变成什么?(出示眼镜、樱桃)师:如果三个圆在一起,又可以变成什么呢?3、幼儿讲述,教师根据幼儿讲述进行组合三、幼儿操作师:那么请你们也来变一变。在后面的桌子上老师给你们准备了好多的圆咕咚,请6个小朋友一组,共同完成一幅长卷,轻轻地找个位置去变一变吧。四、展示作品,幼儿互相欣赏。师:谁愿意介绍一下,自己变的图画。圆咕咚和直溜溜变成了什么,他们之间发生了什么故事?师:你们觉得哪一个最有创意?中班下学期美术教案活动目标1、欣赏克里姆特作品生命树,感受不同曲线所带来的动感,探索运用不同曲线(螺旋线、波浪线等)表现舞动的树枝。2、在欣赏的基础上,积累舞动的树的姿态表象,并尝试用自己的肢体表现这些舞动的树的典型特征。3、敢于表达自己的想法,有计划地进行创作。活动准备1、幼儿观察过树,有画简单树的造型的经验;欣赏过各种线条,表达过每种线条所带来的不同感觉。2、克里姆特的作品生命树。3、黑色卡纸,水粉笔,水粉颜料(黄色、橙色、金色)。活动过程1、教师出示树的图片,调动幼儿的已有经验。教师:我们周围有很多的树,你看到的树干、树枝分别是什么样的?2、出示克里姆特的作品生命树,进行比较观察。(1)通过欣赏作品,引导幼儿两两交流开表达曰已刚感受。教师:你看到这棵树有什么样的感觉?它特别之处体现在哪里?螺旋的树枝会让你想到什么?你觉得这棵树像在干什么?(2)幼儿表达并尝试用身体动作表现树枝。教师:原来,这些扭动的曲线会给人带来跳舞、运动的感觉。(3)教师介绍画家创作背景。3、教师启发幼儿思考并尝试表达自己的创作设想,尝试创作。(1)通过教师启发式的问题,幼儿思考自己的创作设想。教师:你觉得还有哪些线条也能给你运动的感觉呢?如果让你来画跳舞的树,你想让你的树跳什么样的舞蹈?用什么线条来表现舞动的树枝呢?(2)幼儿创作,教师指导。4、幼儿欣赏作品,感受曲线表现的树枝所产生的舞动的感觉。教师:你是用什么线表现树枝的?哪棵树最像在跳舞?活动建议活动延伸在幼儿学会运用多种曲线表现舞动树枝的基础上,教师可以引导幼儿重点欣赏舞动时树干弯曲的动态,并尝试用多种曲线表现树枝。区角活动美术区:提供各种造型的树干底图,幼儿运用一些长短不一的毛线进行变形,创造性地粘贴树枝。环境创设在班级布置一个以“树林”为背景的展示板,幼儿用曲线添画树枝。【评析】该活动重点是引导幼儿运用不同的曲线,通过想象表现出大树跳舞的姿态,体验不同曲线的质感。在评价环节,教师可以引导幼儿进行集体或同伴互相欣赏作品,启发他们大胆表述或评价。如教师可以问:“你感觉这棵树在跳什么舞?是从哪里看出来的?”“螺旋线的枝条给你什么样的感觉?”在这些问题的引导下,幼儿会自主地根据自己画面中所运用的线条来大胆想象。在评价的过程中,幼儿不仅可以通过语言来表达自己或同伴的作品,还可以运用肢体动作来表现画面中舞动的树。
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