一、 （1） 我家的后面有一个很大的园，我家的后面有一个很大的园， （2）相传叫做百草园。）相传叫做百草园。 （3）现在是早已并屋子一起卖给）现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年， （4）其中似乎确凿只有一些野草；）其中似乎确凿只有一些野草；（5）但那时却是我的乐园。）但那时却是我的乐园。1、这段文字作为文章的开头，介绍了百草园的、这段文字作为文章的开头，介绍了百草园的 （ ） ，百草园的（，百草园的（ ） ，百草园的，百草园的 （ ） ，最重要一点概括出百草园是，最重要一点概括出百草园是 （ ） 。2、文中的、文中的“似乎确凿似乎确凿”怎么理解？（两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？）怎么理解？（两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？）3 分别用一两个词语概括（分别用一两个词语概括（1）-（4）句所介绍的内容（）句所介绍的内容（1） （2） （3） （4） 4.从第（从第（5）句可以看出）句可以看出“我我”对园子的感情（对园子的感情（ ） （ ）5.这段的中心句：这段的中心句： ( ) 。二、 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。/单是单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。1 这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？2 这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。3 文段开头的两个文段开头的两个“不必说不必说”有什么表达作用？有什么表达作用？4 说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。5 文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我我”的心理和百草园对的心理和百草园对“我我”的影响两方面回答。的影响两方面回答。6.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了（一句运用了（ ）修辞手法写百草园的（）修辞手法写百草园的（ ） 。 “这里这里“指（指（ ）7 从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？写出两条即可。从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？写出两条即可。8 作者写这一段文字的目的是什么？作者写这一段文字的目的是什么？9.分层分层 。 10.“泥墙根一带是特写镜头，作者写了四件童年趣泥墙根一带是特写镜头，作者写了四件童年趣11.这段景物描写由整体到局部的过渡句（这段景物描写由整体到局部的过渡句（ ）12 这段描写语言生动，作者用（这段描写语言生动，作者用（ ） （ ）来描写菜畦和桑葚，用（）来描写菜畦和桑葚，用（ ） （ ）来形容黄蜂和）来形容黄蜂和叫天子，这是分别从（叫天子，这是分别从（ ）和（）和（ ）两个方面生动而形象的描写百草园的景物，表现了自由）两个方面生动而形象的描写百草园的景物，表现了自由快乐的儿童生活乐趣。快乐的儿童生活乐趣。13，这描写动物用，这描写动物用“伏伏”写黄蜂的（写黄蜂的（ ）态，用动词）态，用动词“窜窜” “喷喷”写（写（ ） （ ）的）的“（ ）态。态。14.作者如此有兴致的描写百草园，有什么用意？作者如此有兴致的描写百草园，有什么用意？15 这段景物描写是怎样安排详略的？为什么？这段景物描写是怎样安排详略的？为什么？三. 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。 一块雪，一块雪， 地面，用一枝短地面，用一枝短棒棒 一面大的竹筛来，下面一面大的竹筛来，下面 些秕谷，棒上些秕谷，棒上 一条长绳，人远远地一条长绳，人远远地 着，着， 鸟雀下来啄食，走鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一到竹筛底下的时候，将绳子一 ，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟张飞鸟” ，性，性子很躁，养不过夜的。子很躁，养不过夜的。1、选择适当的动词填在横线上、选择适当的动词填在横线上2、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？3、 “冬天的百草园比较的无味冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？是与什么相比较说的？4、冬天百草园的乐趣是什么？、冬天百草园的乐趣是什么？5 这段写了三件事：这段写了三件事：7.这段的中心：这段的中心：四、 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧，井栏上跳了下来吧，都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！，我的覆盆子们和木莲们！ 先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作画画儿，用一种叫作“荆川纸荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是荡荡寇志寇志和和西游记西游记的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了吧。已没有了吧。 1. 第一段描写，写出了（第一段描写，写出了（ ） A. “我我”对被送进书塾的种种原因的猜测。对被送进书塾的种种原因的猜测。 B. 表现了我对百草园表现了我对百草园生活的热爱。生活的热爱。 C. 表现了对书塾生活的厌恶。表现了对书塾生活的厌恶。 D. 写出了写出了“我我”对要被送进书塾的种种原因的猜对要被送进书塾的种种原因的猜测，表现了对百草园生活的眷恋和惜别之情，起了承上启下的作用。测，表现了对百草园生活的眷恋和惜别之情，起了承上启下的作用。 2. 作者把有无限趣味的百草园和三味书屋对比着写，反映了作者怎样的思想感情？作者把有无限趣味的百草园和三味书屋对比着写，反映了作者怎样的思想感情？ 3. 第一段文中有三句，把第一段文中有三句，把“也许是也许是也许是也许是也许是也许是”并列在一起是使用了（并列在一起是使用了（ ）的）的修辞方法。修辞方法。4.（1）从结构上看，第一段文字在全文中起到（）从结构上看，第一段文字在全文中起到（ ）作用。）作用。 （2）第一段文字中用的修辞方法是）第一段文字中用的修辞方法是( ) （3）文中的三个）文中的三个“也许也许”表达了表达了“我我”怎样的感情？选择正确的一项（怎样的感情？选择正确的一项（ ） 表达了表达了“我我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。 用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现“我我”告别百草园时心里引起的震荡、依恋与无奈的感告别百草园时心里引起的震荡、依恋与无奈的感情。情。 表达了表达了“我我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。 5. 第二段主要写第二段主要写“我我”在课堂上（在课堂上（ ） ，表达了，表达了“我我”对（对（ ）的厌恶。）的厌恶。 （2 分）分） 6. 鲁迅对鲁迅对“三味书屋三味书屋”的读书生活那样憎恨是因为（的读书生活那样憎恨是因为（ ） （3 分）分） 他当时年纪小，不知道学习的重要，认为学习限制了他的自由。他当时年纪小，不知道学习的重要，认为学习限制了他的自由。 老师教学生死记硬背，枯燥无味，教学方法也不好，用戒尺、罚跪来对付学生，他很反感。老师教学生死记硬背，枯燥无味，教学方法也不好，用戒尺、罚跪来对付学生，他很反感。 教学内容不能满足少年的求知欲，把学生的思想限制在古书堆中，不利于身心的健康成长，必教学内容不能满足少年的求知欲，把学生的思想限制在古书堆中，不利于身心的健康成长，必须改革旧的封建教学制度。须改革旧的封建教学制度。 7 两个两个“Ade”作用：作用：8“蟋蟀蟋蟀”和和“覆盆子覆盆子”后面为什么加后面为什么加“们们”说说这样写的好处说说这样写的好处9 作者将百草园与三味书屋进行对照，其目的是：作者将百草园与三味书屋进行对照，其目的是：10 这篇散文的主题：这篇散文的主题：韩主任已经上台了。他很正经地说：韩主任已经上台了。