八年级语文下册教学计划八年级语文下册教学计划许跃林许跃林 一、指导思想 联系生活，扎实、活泼、有序地进行语言基础训练，培养学生正确的的理解 和运用语言文字的呢能力，在训练中，传授知识，发展能力，提高思维能力， 进行思想教育。 二、教材分析八年级（下）语文课本共选文 38 篇，其中包括古诗词十首，现代诗五首。全册 分为七个单元。第一单元 4 篇选文都是散文有游子对父亲背影的描述，有耄耋老人对母亲往事 的回忆，有抗战时期八路军的传奇故事，也有美国女权运动领袖的斗争经历。 读这样的散文，首先要抓住文章的叙事线索，然后体会作者在叙事中所蕴涵的 情感。第二单元的选文均属诗歌范畴，读这样的诗，能够唤起我们的某些记忆，可以 引起我们心弦的共鸣，还可以给我们以有益的启迪。第三单元课文的设置显然是为了让学生对戏剧的特点有一个初步的认识，并初 步学会阅读和编演戏剧的基本方法，并在编演戏剧的过程中锻炼学生各方面的 综合能力。第四单元是议论文单元，更准确地说，是演讲词。阅读演讲词，首先要注意把 握演讲词的主旨，感受其中洋溢的激情，品味起平实严谨的语言。朗读演讲词 时，要注意感情的基调、节奏的变化。这也是教学是应抓住的重点。第五单元属纪实性作品（报告文学），通过教学，培养学生对历史、现实或人 生进行思考的意识和能力。第六、七单元是文言文，主要是让学生积累更多的文言知识，提高文言文的阅 读能力；背诵、欣赏古代优秀诗词，培养语感。与前几册一样，本书每一单元都附有“口语交际”“写作”“综合性学习”等板块， 这大大有利于学生更好地锻炼自己各方面的能力，巩固所学知识，从而切实提 升语文水平。三、学生分析这一学期，我们仍然采取因材施教、分层次教学的措施。全年级从总体上 分为两个层次。我所执教的两个教学班均属成绩较好的学生集合。一般说来， 他们的语文基础知识掌握得比较牢固，对知识的学习巩固具有较强烈的主动性 和感悟力。当然，在他们当中仍然是存在着一定的差距的，也有因材施教、分 层次教学 的必要。四、学习内容及要求 1、学的基础上扩大知识量，认识 600 个左右的常用字。 2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，养成默写的习惯，并有一定 的速度，初步掌握初读和略读的方式。 3、整体感知语文，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的思想和内容， 领会词句在环境中的意义和作用，对课文的内容，语言和写作有自己的心得， 能 提出看法和疑问。 4、阅读中了解叙述、描写、议论，抒情等表达方式。 5、学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美精彩的语言。 6、朗读古代诗歌和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的 名篇。 7、养成看书读报的习惯，学会浏览、检索、摘录，制作卡片，写读书笔记 等读书方法，课 外阅读不少于 40 万字（其中文学名著 12 部） 。 8、练使用常用字典词典，学会使用其他工具书及多种媒体。 9、口语交际要要讲究文明和修养，态度自然，尊重对方，注意对象和场合。10 耐心专注的的倾听，了解对方的意思，领会意图，能准确表达自己的想 法和心情，并 努力使对方理解。 11 讲普通话，做到语音清晰，语句连贯，条理清楚，能抓住中心和要点。 12 复叙转叙，力求完整准确，讨论发言，围绕话题，简洁明了，讲述见解， 内容具体，语 言生动。 13 汉语和汉字、形声字、同音字、形似字、多音字。 五、教学目标 新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目 标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。 1、掌握初一（下)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。 2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。 3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。 4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语 感打下基础。 5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。 6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。 7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。 六、教学措施 首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认 知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情 感态度与价值观三个纬度的有机结合。 其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转 向 立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。 第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向 师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共 同体。 第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问 转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他 们画一画、唱一唱、演一演，做一做通过学生的自主活动，让学生掌握知 识，并融会贯通，烂熟于心。 第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单 一 枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力， 加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。 第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生 运 用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。 第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面 的评价学生的语文素养。 语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新 学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。 七、教学进度安排教学内容 教学时间第一单元第一单元 1、 背影 （朱自清） 3 课时2、 永久的悔（季羡林） 2 课时3、*铁骑兵（杨朔） 2 课时4、*苏珊安东尼（乔安娜斯特朗等） 2 课时口语交际-讨论：我们的权利和义务 1 课时写作-珍藏的记忆 2 课时综合性学习-主题探究学习：妇女解放 第二单元第二单元 5、 大堰河-我的保姆（艾青） 3 课时6、 现代诗两首 长城谣（席慕容）一片槐树叶（纪弦）2 课时7、*致空气（邵燕祥） 2 课时8、*樵夫，别砍那棵树（乔治铂金斯莫里斯） 2 课时口语交际-介绍自己喜欢的一首歌词 2 课时写作-写一首诗 1 课时第三单元第三单元 9、 日出（节选）（曹禺） 2 课时10、钦差大臣（节选）（果戈理） 2 课时11、* 放下你的鞭子（陈鲤庭） 2 课时口语交际-模拟争辩 1 课时写作-我喜欢的一个戏剧人物 1 课时综合性学习-编演短剧 1 课时第四单元第四单元 12、为人民服务（毛泽东） 2 课时13、应有格物致知精神（丁肇中） 2 课时14、我有个梦想（马丁路德金） 2 课时15、* 你是你的船长（崔卫平） 1 课时口语交际-演讲：我有一个梦想 1 课时写作-写一篇讲演词 1 课时写字-行楷字书写布局的基本排列形式 1 课时第五单元第五单元 16、南京大屠杀（温书林） 2 课时17、寻找时传祥（孙德宏） 2 课时18、* 阿炳在 1950 2 课时19、* 滑铁卢之战（斯蒂芬茨威格） 2 课时口语交际-话说我家 1 课时写作-写一篇小通讯 1 课时第六单元第六单元 20、邹忌讽齐王纳谏战国策 3 课时21、周亚夫军细柳（司马迁） 2 课时22、* 古文二则（司马光） 孙权劝学 祖逖北伐 2 课时23、* 公输墨子 2 课时24、诗词五首 3 课时采薇（昔我往矣）诗经 十五从军征乐府诗集 送别（无名氏） 清平乐村居（辛弃疾） 朝天子咏喇叭（王磐） 口语交际-讨论：我看“闻鸡起舞“ 1 课时写作-改写十五从军征 1 课时写字-行楷字书写布局的幅式 1 课时综合性学习-主题探究学习：从古诗看古代交通 1 课时第七单元第七单元 25、桃花源记（陶渊明） 3 课时26、岳阳楼记（范仲淹） 3 课时27、* 醉翁亭记（欧阳修） 3 课时28、* 湖心亭看雪（张岱） 3 课时29、诗词五首 3 课时长歌行（青青园中葵）乐府诗集 望洞庭湖赠张丞相（孟浩然） 山居秋瞑（王维） 渔家傲（天接云涛连晓雾）（李清照） 长相思（山一程，水一程）（纳兰性德） 口语交际-交流对联 1 课时写作-我理想中的学校 1 课时附录一 名著引读（四） 1 课时附录二 语法知识（三） 2 课时