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庙头中心小学课堂教学改革典型案例分析随着课改的不断深入,我校全体老师肯钻研,勇创新,对课程理 念有了更加深刻和清晰的认识,理清了头绪,抓住了特色,明确了前 进的方向。教师们以教学为主阵地, 努力实践着课程改革带来的新理 念,使课堂教学发生了前所未有的变化,具体表现在: 课改以来,我校的实验教师逐步树立了正确的学生观,教师作为 学习活动的组织者和引导者,积极为学生创设良好的自主学习的情 景,让学生都参与到学习中来,真正成为学习的主人。 一、自主探究,寓学于乐。 培养学生终身学习的愿望, 是本次课改的中心任务之一。 而对于 一年级学生来说, 他们感兴趣的不是来自活动的结果或事物,而是来 自活动本身。为此,我校实验教师针对教材的特点,积极开动脑筋, 创造性的使用教材,融游戏、活动于语文学习中,调动了学生的学习 积极性,使课堂成 了学习的乐园。 案例 1:李妮老师展示的声母学习的起始课“b p 的发音和拼读”时, 课堂上,教师以游戏的形式组织教学,宝贝” 、 “贴花瓣”、 “摆字母”、 “做试验” , 独特、有趣的教学设计,吸引着每个孩子主动参与到学 习中来,也吸引着每位观摩课的教师,原来只要给学生动手、动脑的 活动空间,枯燥、难学的拼音也可以在这么轻松的玩中学会。 李老师教学学生深感枯燥乏味的拼音时,就通过多媒体将学生喜 爱的卡通形象皮卡求带进课堂,由他带领学生进行闯关游戏, 在进入 创声母这一关时,老师便把学生易混的d、b、q、p 采用变魔术的方 式,让学生根据多媒体动画演示猜一猜,自己看看还有哪个拼音字母 也可以变个魔术, 考考大家,此时,即使是平时不爱说话的学生, 也积极的变起魔术来, 孩子们在玩中,动手、动脑、动口,进行着有效的自主学习。 案例 2:仲小娟教师针对学生年龄特点,在学习较为枯燥的拼音时, 创编了“手指操”,帮助学生记忆。在教师的引导下,学生也充分利 用自己的身体和身边的事物创造性的识记拼音。 安玉娴老师在持教触摸春天时,也把生字教学融入其中,寓教于 乐。 “小小盲童创奇迹,花间流连触春意。生活权利要珍惜,缤纷世 界属于你。”编成了儿歌学生在有节奏的音乐声中,愉快的读着,兴 奋地做着,在同时巩固了生字,复习了熟字,渗透了识字,还进行了 健身教育,真可谓一举多得。 二、 尊重差异,以学定教。 一年级学生来自不同的家庭,学前教育的内容、方式、方法、程 度也各不相同, 学习基础当然就存在着很大的差异。我校实验教师在 学情调查的基础上, 能够尊重学生的差异, 尊重学生的已有的知识经 验,以学定教。 案例 5:周艳老师在执教字与画时,根据学情摸底调查,发现本 班大多数学生学前已经有了一定数量的识字,课本上的字大多数学生 已基本认识,因此,教学时,教师并没有因为本课是学生入学的第一 课,而逐图逐字领着学生学习,而是,组织学生自主学习:八幅图同 时出示,让学生自己观察, 发现图与字的关系,然后让已认识这些字的学生当小老师教其他学生识记生字。因省却了教师繁琐的讲解, 提 高了课堂教学效率。课上,教师还安排拓展练习,让学生给“门”、 “墙” 、 “黑板” 、 “窗” 、 “课程表”等字在教室里找到“朋友” ,为学 生创设渗透识字的氛围,激发主动识字的愿望。 三、平等交流,师生互动。 创设基于师生交往的互动、互惠的教学关系,是本次教学改革的 一项重要内容。我市语文教师积极转变观念,在语文课上,经常可以 看到, 教师作为学生的学习伙伴参与到学习过程中,与学生一起讨论、 一起游戏、一起诵读、一起奇思妙想, 语文学习在教师、学生、文本 的对话中进行。 案例 6:唐庄老师在执教“梦想”这一单元时,当教师问及学生自己 的梦想时,学生纷纷发言,有的说“我的梦想是到月球上看一看”, 有的说 “我的梦想是到世界各地去旅游” , 这时有位学生好奇地问 “老 师,你的梦想是什么?”管老师高兴的回答:“老师的梦想就是希望 你们快快长大,超越老师。 ”提问的学生满意的坐下了,学习在融洽 的氛围中继续着。这虽然只是一个教学的瞬间,但我们不难看出,民 主、平等的师生关系正在逐步建立,教师与学生在相互交流的过程中 共同发展。 案例 7:学习乌鸦喝水时,苗春梅老师问:“乌鸦喝不到水怎么 办呢?”有位不太喜欢发言的同学举起了手,怯怯地说:“回家找妈 妈。 ”轰的一声,同学们都笑起来,那个孩子立刻脸涨的通红,头陷 得很低很低。我微笑着对大家说: “多听话的孩子呀,遇到事情先想 到妈妈,你们能做到吗?” 同学们静下来,乖巧的像妈妈怀里的宝宝。 “让我们继续来帮乌鸦想办法吧,想到办法乌鸦妈妈一定会很高兴 的。 ”, 就这样,同学们又动脑筋为乌鸦想起办法来,而那个可爱的 孩子也慢慢抬起了头,不再羞涩。 总之,在郇军校长的关心指导下, 我校紧紧围绕“课堂教学改革” 这一中心工作,近来积极开展了“先学后教、当堂训练”课堂教学模 式的改革与尝试,加强了三级课程管理,注重校本教研活动,取得了 阶段性的成果。 我们将进一步坚持课改精神要求,不断深化课堂教学 改革,为我校教育教学长足发展奠定坚实基础!
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