浅谈小学生良好习惯的培养浅谈小学生良好习惯的培养 中国部双语小学 李冬华 世界著名心理学家威廉詹姆士有一句著名的名言：播下一种行动，收获 一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。由 此可见，好习惯，好人生。那么作为一名教育工作者，应培养小学生哪些好习 惯，以及怎样培养小学生的良好习惯呢？现谈谈我的一些想法： 一、良好习惯的内容一、良好习惯的内容 1、培养学生讲文明、懂礼貌的习惯。 首先是用语文明，对长辈或向问话的对方表示尊敬要称呼“您”；请求别 人帮助要用“请”；别人帮助了你要“谢谢”；当别人感谢你时要说声“不客 气”；当妨碍了别人时说声“对不起”。见到来宾、客人要主动打招呼。这一 点我们老师是经常强调，但有时碰到学生，他就是不打招呼，他甚至也不跟你 打招呼，如其说：“你怎么不跟老师打招呼？”还不如老师自己主动跟学生打 招呼。言传身教，这对学生来说也是个很好的教育。其次，举止高雅，我要求 学生课间动作轻轻、说话轻轻，不在教室追逐打闹。不随地吐痰、不乱扔垃圾， 见到地上有垃圾要随时拣起来，丢进垃圾桶。 2、培养学生认真听讲的习惯。 认真听讲是小学生一种很重要的学习习惯，凡认真听讲的学生学习负担轻， 成绩优秀（智力不正常的除外）。而听讲不认真的学生，学习负担重，成绩差。 我对班级的学困生进行了观察研究，发现绝大多数学困生听讲不认真。因此要 提高学困生的成绩，要从抓他们的听讲习惯开始。在课堂上要多鼓励，多给学 生展示的机会，多给学生事情做，让学生没有开小差的机会。桌面上除了要用 的书，只拿一支笔，一块橡皮，以免桌面上东西多，学具叮当响分散学生注意 力。课堂上要求学生把手摆放在桌面上，使他们没有玩东西的机会。在讲一些 重要的知识点之前，检查所有学生的目光是否全部集中在黑板或电视屏幕上。 确保所有学生都在认真听讲。 3、培养学生善于合作的习惯。 合作是一种比知识更重要的能力，是体现个人品质和风采的素质，是德育 教育的重要内容。它既能发挥个人的内在潜能，又能培养协作精神和团队意识。一讲到合作，我们马上就会想到一些活动如：拔河比赛、运动会等，但这些活 动毕竟太少，我们的课堂应是我们的主阵地。在课堂上创设小组合作学习就是 一个很好的办法，比一比哪一组最和谐，哪一组能最先完成任务，哪一组能认 真倾听别人汇报发言等。开展“一帮一”活动也是一种很好的形式。成绩好的 帮助成绩差的，动手能力强的帮助动手能力弱的，同学之间相互合作。 二、培养良好习惯的策略二、培养良好习惯的策略 1、立规矩，贵坚持。 教育犹如海上行船，必须按正确的航线行驶，否则，船越大越有触礁沉没 的危险。学生也是一样，在成长的道路上，要立下一些规矩，使其沿着正确的 航线航行。定规矩的时候我会和学生一起商量，一旦规矩定下来就要严格实行， 实行的过程其实也就是检查、督促、落实的过程。如要培养学生做课前准备的 习惯，我就会连续一个星期甚至是几个星期就抓这个习惯，铃声一响，看看哪 些学生做好了准备，哪些学生没做准备，做好准备的大力表扬，没做准备的课 后练习。只要坚持一段时间，学生就能养成习惯。在培养学生良好习惯时要注 意：低起点，严要求，小步子，抓反复，反复抓。有研究表明：一个习惯的养 成一般需要 21 天，关键在头三天。因此，立下规矩后，在头三天里加大训练的 力度，在头一个月里多训练、多检查、多反馈，直到学生成习惯。 2、开展各种竞赛活动。 国外心理学家曾对小学五年级两个等组的儿童进行了 10 天（每天 10 分钟） 加法练习的对比实验，其中无竞赛组只是由于兴趣和严肃地对待学习而参加实验活动，有竞赛组做加法时则有一个“为了每天在统计表上登记分数和红星” 的诱因。结果发现，竞赛组的成绩优于无竞赛组。我自己在所教学的两个班上 也进行了对比实验，在一班开展了“课前准备我最好”“课堂听讲我最棒”的 竞赛活动，只要课前准备做好的，认真听讲了就可以加红五星，每天把学生的 获星情况记录在一个表格里，两周统计一次进行颁奖。而在另一个班没有开展 此项活动，一学期下来，开展竞赛的班级明显好于另一班级。由此可见，开展 竞赛活动对培养良好的习惯确实有很大的促进作用。 3、故事教学培养良好习惯。 故事是孩子喜闻乐见的，我们在教育活动中利用故事来培养孩子的良好习 惯，可以达到事半功倍的效果。如我们的学生都是富家子弟，一部分学生怕苦、 怕累，学习想偷懒。在开学初我就给他们讲述一些悬梁刺股、凿壁偷光、闻鸡 起舞铁杵磨针等来激励学生。针对学生在学习、生活中自私、与同学容易发生 矛盾，不遵守纪律、打闹等给他们讲述三只蝴蝶、雷锋的故事，以及一些名人故事。一个故事不仅能给孩子带来许多快乐，而且能给孩子以知识和教育，达 到寓教于乐的效果。 4、学科教学努力挖掘德育资源，培养良好习惯。 学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。我们要善于挖掘和使用。结合教学内 容，发挥学科优势，让学生在探索中获得真知，在实践中品味成功，在思索中 激活思维。注重激发学习兴趣，培养良好习惯。使学生获得人文素养和道德素 养的提升。 总之，小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期。学生养成了良好的 学习习惯，则拥有了一笔宝贵的财富。我国教育家陈鹤琴先生说得好：“习惯 养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”事实上，习惯是一种惯性， 也是一种能量的储蓄，只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。 小学生良好习惯的养成小学生良好习惯的养成良好的习惯是精神文明的一个重要内容，是一个人道德品质的外在表现，也是衡量一个人教育程度的标尺。有一位育儿专家这样说过：“对于儿童来说，信任、耐心、责任感、自信心、投入是最重要的五种品质。后天的培养对这些品质的建立有着非常重要的作用，而家庭教育是不可或缺的主要环节，家长又是教育的主导者和施教者。”看到这，对我感触很深，身为二十一世纪的父母，应该与时俱进，提高自身素质的同时，对孩子的家庭教育更应该科学，民主，这里我是这样做的：一、信任培养孩子对人的信任感，这就得从日常的小事做起。例如，搂抱孩子的时候让她有强烈的安全感，使她对陌生的世界产生信任，渐渐在内心建立起对人的信任，多给她一些关注。记得是小学一年级的时候，我带着她坐火车去北京看爸爸，在火车上一个人也不认识，刚开始就坐在卧铺上，一动不动，看着她有点怵的样子我想怎样才能使她放松一点呢，于是我把她抱在怀里，轻轻的拍着她的后背，对她说：“宝贝儿，妈妈的票还没有给乘务员呢，你下来给叔叔送去好不好。”顺手把票给了她，瑶瑶看看我，又看看手里的票，大约五秒钟的样子，下了地，穿上小鞋子，顺着我手指的方向，大胆的走了过去，我在原地看着她，她走近那位乘务员，把手里的票递给他，两人好像说了什么，那位乘务员拍拍她的小脑袋之后她蹦蹦跳跳的回来了，小脸蛋红彤彤的 二、耐心。怎样才能让孩子成为一个有耐心的人呢？首先，我们自己是孩子的榜样，如果我们做事无规律，你能期待孩子做事井井有条吗？还可以通过和孩子交谈帮助孩子认识问题，培养耐心。瑶瑶上了三年级以后，我看她时间比较充足，就跟她商量学点乐器怎么样，她自己选择了电子琴，刚开始还好新鲜感支撑着学起来基本不费力气，到了拜尔下册的时候，难度增加了，深度增加了，看她有点吃不消了，练琴的时候断的时间多了，生气的时候也多了。在弹大长今的主题曲的时候，有一个地方就是弹不好，那是中午 12 点多，几遍下来还是不行，于是就噘着小嘴说：“妈妈，我困了，我想睡觉。”因为她中午从来不睡觉，我就觉着气氛不对，把瑶瑶叫到身边，对她说：“宝贝儿，刚刚你弹的是希望吗？我都听出来了，真好听啊！”此时，她的眼睛一亮，我又说：“来，妈妈坐在你的旁边，跟你一起欣赏这首好听的音乐，好吗？”我的“月亮眼睛”马上点了点头，“好啊，好啊。”这样，我俩一起坐在琴凳上，她弹，我看着，第一遍，中间停了三处，又一遍，中间停了两处，再一遍，居然没有错的地方，像流水一样顺畅，好美啊，音乐美，她更美，我转头看着她全神贯注的样子，真是不忍心打扰她，可是此时已经 1 点了，上学的时间到了，我不舍的拍拍她的肩膀：“宝贝儿，该上学了，时间到了。”“啊，怎么这么快啊，我还没弹够呢！”穿上衣服，快乐得像个小鸟一样走了。三、责任感。培养孩子的责任感可以从让她做一些力所能及的事情入手。很多家长认为孩子会越帮越忙，自己 5 分钟能做好的事情孩子半个小时都做不好，所以不让孩子动手做事，这种做法是不对的。可以让孩子做一些简单的事情，如果不想培养一个没有责任心的孩子的话，千万不要做一个万事包办的妈妈。 四、自信心。让孩子建立自信心的最好途径是让她独立完成适合其年龄特点的一些事情。试着让孩子为自己的事情做决定。比如说吃冰淇淋，可以让她选择是吃巧克力口味的还是吃草莓口味的，让她从小事开始为自己作主。每次去麦当劳，我都是把钱给她，让她自己买，想吃什么，吃多少，自己定。父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识。而 使她发挥最大能力的方法，就是赞赏和鼓励 。五、投入。孩子的投入素质就是让孩子知觉他人的感受。知觉他人的感受是建立良好社交关系的基础。3 岁以前的孩子不会顾及他人的感受，他们只能从自身出发感受世界。例如，2 岁男孩打了同伴的头，不应该过于责备他，因为他不知道同伴会感到痛苦，因为他自己感受不到被打头的痛苦，也不知道别人的感受。但父母可以帮助孩子建立这种感受。就像上面的那个例子，家长可以告诉打人的孩子：“如果他打你的头，是不是很痛呀？”或者“你忘记了，上次小明打你，你很痛，你都哭了。”通过自身的感受来理解他人的感受，这样容易被孩子接受。另外，遇到类似的情况，父母可以重复讲述他人的感受给孩子听，慢慢地他就会了解别人的感受了。教育孩子学会理解，凡事除了从自身的角度考虑以外，还要推己及人，以他人的观点观察一下，这样才能不失偏颇。首先要教育孩子关心父母，在这个基础上才会理解、关心他人。与孩子建立密切的沟通，让她们了解父母的烦恼和辛苦，如果晚饭时你能多和孩子聊天，让孩子也能了解你在工作中遇到的问题，这会让她产生被重视的感觉，认为自己可以替父母分担部分重任，从而激发孩子的责任感。教育孩子珍惜父母的劳动，让孩子也参与一些简单的家务劳动，在劳动的过程中让她体会任何事情都不是轻易得到的，必须付出努力，并让孩子理解父母对他她的期望及为此所做的一切。循循善诱，充分的说理，是家长教育孩子的重要手段，跟孩子说理不仅需要有耐心，还应结合少年儿童的心理特征，选择恰当的方法和技巧。 首先，要充分肯定孩子的长处。古语云：“数子十过，不如奖子一长”跟孩子讲道理，应充分肯定孩子的长处，对孩子的进步给予及时的表扬和鼓励，在此基础上再对 孩子的过错予以纠正，这样孩子就容易接受大人的意见。如果一味地数落孩子，责怪孩 子这也不是那也不对，只会让孩子产生自卑心理和逆反心理。其次，所许的道理要“合理”。跟孩子讲的道理应合情合理，不能信口胡说，也不能苛求孩子，因为大人信口胡说，孩子是不会服气的，大人的要求过分苛刻，孩子民是 办不到的，比如生活中有的父母自己喜欢吃零食，却对孩子大讲吃零食的坏处，如此， 孩子是不会听从的。其三，要给孩子申辩的机会。跟孩子说理时，孩子可能会对自己的言行进行辩解，大人应给予孩子申辩的机会。应该明白，申辩并非强词夺理，而是让孩子把事情讲清楚 讲明白，给孩子申辩的机会，孩子才会更加理解你所讲的道理，使教育收到良好的效果。就在前两天，我的宝贝儿出问题了，瑶瑶每个周末的下午，从一点到五点上完奥数接着上英语，两个下午都休息不上，已经一年多了，也许是整个两个下午学习比较累，也许是奥数的难度增加了，她跟我提出了严肃的问题不想上奥数班了！我问她为什么？她的理由竟然是“我没有时间做别的事情”当时我们三口人在车里，回家的路上，我就问她，“你要时间做什么事情？”她辩解道：“看看书了（课外书），玩一会儿了（玩洋娃娃）”此时，车内我们三个人都没有说话，她爸爸摇下车窗，让她看看路两旁的清洁工人，对她说：“你看见那些穿着黄色马夹的人了吗，她们在做什么你知道吗？她们为什么干这活儿你知道吗？”“人的一生有很