15 的认识和加减法的认识和加减法 教学反思教学反思一（2）班 缪 蔚班上的学生大都已经学了计算 5 以内的加减法，也会根据具体情境正确地选择加减法（熟练程度有差异），但是对“为什么用加法计算”“得数5是怎么来的”之类的问题讲不清道理的。 本单元“15 的加减法的初步认识”教材安排了 5 课时，包括加法的初步认识和 15 的加法，减法的初步认识和 15 的减法，练习三。教学1-5 的认识和加减法这单元时，主要是把认数与生活相联系。刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的学习方式。让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，教师应努力创造一个学生乐于参与的活动情境。我利用操作学具，让孩子们自己分一分，苹果、花、小棒之类变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。让学生亲身体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验。在 1-5 加减法的口算教学中，引导学生了解算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的灵活运用，有能加强对算理的深刻理解。比如 5-2=？从数的分成上思考，学生在反复说和记忆中，可脱离图示和手指等形式，学生在头脑中总直接建立算法模式后，再出示一些类似的题进行口述训练，强化算理，使学生通过练习达到脱口而出的程度。另外，在练习的设计上还要突出生活性。根据一年级小学生的年龄特征和生活经验，从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体、形象的感知中，使学生真正认识数学知识。可以让学生进行找“生活中的数”和“用喜欢的数说一句话”的练习，这样既激发学生的学习兴趣，又能让学生充分调动已有的生活经验进行学习，通过表述，把知识形象化，一年级的孩子比较好动，所以设计符合学生兴趣的练习形式，能有效激发学生兴趣，激发学生求知欲。摆圆片活动使学生在操作中轻轻松松巩固了 1-5 的数数，发展了学生的数感。从而让学生亲近数学，喜欢数学，提高数学学习的能力。