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综合英语综合英语 4 4教学大纲教学大纲 开课单位:外国语学院开课单位:外国语学院 课程负责人:课程负责人: 适用于适用于对外汉语专业学生对外汉语专业学生 教学时数:教学时数:7272 学时学时 一、课程概况本课程是是对外汉语专业低年级的一门学科基础课程,是基础阶段全面培养和提高学生语言能力和交际能力的一门课程,其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析,使学生逐步提高语篇阅读理解能力,了解英语各种文体的表达方式和特点,扩大词汇量和熟悉英语常用句型,具备基本的口头与笔头表达能力。综合英语课程在整个基础英语教学中具有重要奠基作用。综合英语在承接综合英语、的基础上,进一步系统传授基础语言知识,英语语法、词汇、语音等的同时,进一步加大篇章结构分析和理解的内容,训练学生基本语言技能,为学生打好更加扎实的基本功,从而提高学生初步运用英语进行交际的能力,以及提高文化素养、独立学习和逻辑思维的能力。通过本学期教学,学生要求达到专业四级水平。 二、教学基本要求具体的单项教学要求规定如下:1.词汇:通过综合英语课和其它途径,认知词汇达 6000-7000 个,正确而熟练地运用其中的 3000-4000 个及其最基本的搭配,能在会话和写作中正确运用。2.听:听懂英语国家人士关于日常生活和社会生活的谈话;听懂中等难度的听力材料,掌握中心大意,理解主要内容,领会作者的态度、感情和真实意图;能听懂相当于 VOA正常语速和 BBC 新闻节目的主要内容;能在 15 分钟内听写根据已学知识编写而成或选用的录音材料(词数 200 个左右,念四遍,语速为每分钟 120 个单词),错误率不超过7%。3.说:发音正确,较好地掌握朗读和说话的节奏感及语流中的语音变化规律;较好掌握语段中语音轻重和新旧信息传递之间的关系;能在一般社交场合与英语国家人士交谈,做到正确表达思想,语音、语调自然,基本无语法错误,语言基本得体。4.读:能读懂一般难度的英文原著,要求在理解的基础上抓住要点,并能运用正确观点评价思想内容;能 5 分钟内速读 800 词左右英美国家出版的中等难度的文章和材料;能掌握所读材料的主旨大意,了解说明主旨大意的事实和细节;既理解字面意思,又能根据所读材料进行判断和推理;既能理解个别句子的意义,也理解上下文的逻辑关系。5.写:能根据所给的作文题目、提纲或图表数据等,写一篇 200 个单词左右的作文;能做到内容切题、完整,条理清楚,结构严谨,语法正确,语言通顺,表达得体;能正确书写出长度为 50-60 个单词的便条和通知等应用文。6.译:能独立完成课程中的各种翻译练习,要求译文忠实于原文、表达流畅。7.工具书使用:能熟练地使用各种英汉词典和英英词典(如 Collins Co-build College English Dictionary 和 Random House College Dictionary) ,独立解决语言问题和部分知识方面的疑难问题。8.文化素养:熟悉中国文化传统,具有一定的艺术修养;熟悉英语国家的地理、历史、发展现状、文化传统、风俗习惯;具有较多的人文知识和科技知识;具有较强的汉语口头和书面表达能力;具有较强的创新能力。 三、教学内容及要求Lesson 1 Thinking as a Hobby1.教学目的了解作者背景;掌握文章的主题和结构及修辞;学会欣赏名篇,体会文章中的幽默内涵,并能回答相关的问题;掌握重点词汇、短语、构词法以及有关语法结构。2.教学内容1)文化背景 2)词汇:acquaintance,anguish,bulge,confer,contemplate,contempt,exalt,heady,Hustle, impediment, integrate, muscular, proficient, stampede,3)短语:at the time,do away with,few and far between,for (ones) money,in the flesh,lag behind,make for,nothing but,on occasion,out of ones depth,think well of,stand by4)构词法:Prefix:-hind-, Suffix:-ette, Derivative: orate, Suffix:-fer5)语法:lest 引导虚拟语气,现在分词做伴随状语,平行结构,补语的用法6)修辞:Metonymy,Synecdoche,Hyperbole,Simile,Irony,Metaphor3. 重点难点1)文章主题。2)有关核心词汇、短语的学习;3)长难句分析理解。4)修辞手法。4. 教学方法以听说为主的交际教学法,课堂上精讲多练,讲练结合,如问答、情景会话,pair work 等方式。启发式、讨论式的教学方法,如学生分组讨论、相互问答等方式。文化背景和文化知识导入,如学生自制文化背景知识 PPT 课件汇报等方式;以学生为中心,采用背诵、复述课文形式等。Lesson 2 Waiting for the Police1. 教学目的了解文章及作者背景知识;了解侦探小说的悬念设置和写作风格,理解对话的深层含义,理解文章的意思并进行语言表达练习;分析侦探故事发展的三阶段和人物的生动刻画;掌握重点词汇、短语、构词法以及有关语法结构。2教学内容1)文化背景、文章主题;2)文章赏析;3)有关核心词汇、短语的学习;4)长难句分析理解。3. 重点难点1)文章主题。2)核心词汇,词组。3)难句的理解。4. 教学方法以听说为主的交际教学法,课堂上精讲多练,讲练结合,如问答、情景会话,pair work 等方式。启发式、讨论式的教学方法,如学生分组讨论、相互问答等方式。文化背景和文化知识导入,如学生自制文化背景知识 PPT 课件汇报等方式;以学生为中心,采用讲故事、复述课文形式等。Lesson 3 Why Historians Disagree1. 教学目的了解文章及作者背景知识;掌握文章的风格特点与结构;掌握说明文的写作技巧,理解文章的主题;深入分析并灵活运用重点语言点;学习西方思维方式;掌握重点词汇、短语、构词法以及有关语法结构。2. 教学内容1)文化背景、文章主题2)词汇:Assumption ,contemplate,contend,crude,eliminate,elusive, emerge, immerse, presumably,quest,resolve,restricted,self-evident, subtlety,validity3)短语:at (the) best,be relevant to,be destined to,cannot help but do,concern oneself with,from a perspective, in the event of,read of,piece together,stem from ,take into account,to sb.s disadvantage,by way of4)构词法:Prefixpro-,Suffix-proof,Suffix-able/-ible5)语法:过渡词的用法3.重点难点1)文章主题。2)核心词汇,词组。3)难句的理解。4)文章赏析。4. 教学方法以听说为主的交际教学法,课堂上精讲多练,讲练结合,如问答、pairwork 等方式。启发式、讨论式的教学方法,如学生分组讨论、相互问答等方式。文化背景和文化知识导入,如学生自制文化背景知识 PPT 课件汇报等方式; Lesson 4 A Drink in the Passage1. 教学目的了解作者的写作背景;深入分析并灵活运用重点语言点;就文章的种族歧视问题展开讨论,理解文章内涵;熟悉掌握主谓一致;掌握文章写作技巧和语言特色;掌握重点词汇、短语、构词法以及有关语法结构。2. 教学内容1)文化背景、文章主题。2)词汇:avert,backdrop,confidentially,conscience ,constrain, contemplation,expel,impersonal,inarticulate,insoluble,jubilee, outcry,polish,renounce,Reprimand, segregate, sensation, strained,sociable,slump3)短语:and all,be at ones ease,be lost in the,contemplation of,bring sth. to a close,feel up to sth., get beyond sb ,not for all the money in,the world,out of/from nowhere,out of the corner of,ones eye,put down a drink,save sb./sth. From, squint at,talk out ones ,heart to sb,take a leap4)语法:Subject-verb Concordguiding principle ,Subject-verb Concordguiding principle ,Subject-verb Concordguiding principle,强调句5)写作技巧:Flashback,Figurative Language3.重点难点1)文章主题。2)核心词汇,词组。3)难句的理解。4)写作技巧与修辞。4.教学方法以听说为主的交际教学法,课堂上精讲多练,讲练结合,如问答、情景会话,pair work 等方式。启发式、讨论式的教学方法,如学生分组讨论、相互问答等方式。文化背景和文化知识导入,如学生自制文化背景知识 PPT 课件汇报等方式;以学生为中心,采用讲故事、复述课文形式等。Lesson 5 Man of the Moment1. 教学目的了解文章及作者背景知识;理解文章题目与文章的含义;了解戏剧的写法和结构及讽刺特点; 能回答相关的问题并进行故事复述;掌握重点词汇、短语、构词法以及有关语法结构。2. 教学内容1)文化背景。2)词汇:abuse,confirm,crack,fantasize ,frenzied,infuriate,impotence,instrumental,obscene,onslaught,outburst, pinion,scrap,shade, torment3)短语:at length,blow off ones head, cross word,drift away , end up with,fend sb. Off, (have) a liking for ,heave (oneself up),in the hope of,land a blow,lay a finger on sb,pull oneself together,resign oneself to sth.,screw ones way round,sum up the scene,tail away/off,thrash about/around4)构词法:Prefix::dis-, ex-,un-5)语法:tag questions3.重点难点1)文章主题。2)核心词汇,词组。3)难句的理解。4)戏剧的写作技巧。4.教学方法 以听说为主的交际教学法,课堂上精讲多练,讲练结合,如问答、情景会话,pair work 等方式。启发式、讨论式的教学方法,如学生分组讨论、相互问答等方式。文化背景和文化知识导入,如学生自制文化背景知识 PPT 课件汇报等方式;以学生为中心,采用角色扮演、小品短剧形式等。Lesson 6 Groundless
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